古诗词诵读《 书愤》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《书愤》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《书愤》这首古诗的诵读与赏析，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册。课程主要包括诗歌的背景介绍、诗句解读、情感体会和艺术特色分析。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一定数量的古诗词，对古诗词的基本知识、艺术特色和审美情感有了一定的了解。本节课所选《书愤》为南宋文学家陆游的作品，通过这首诗的学习，学生可以进一步了解陆游的生平事迹和诗歌风格，同时加深对古代诗词的鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《书愤》，培养学生正确、流利、有感情的朗读能力，提高学生对古典诗词语言的感知力和理解力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《书愤》的意象、意境和艺术手法，培养其批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：让学生在理解《书愤》内容的基础上，感受古代文学的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《书愤》诗歌的情感、形象、语言等方面的审美感知，提升其审美鉴赏能力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，包括诗词的形式、韵律、意象等，以及一些著名诗人的生平和创作风格。在之前的学习中，学生已经接触过一些唐宋诗词，对古代诗歌的审美有一定的认识。

2.学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，他们通常对富有情感和意境的诗歌有较高的探究欲望。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。在学习风格上，学生更喜欢通过讨论、分享和实践活动来学习，而不是单一的讲授。

3.学生在学习《书愤》这首诗时可能遇到的困难和挑战包括：对陆游生平和创作背景的了解不足，可能影响对诗歌深层次意义的理解；对诗歌中的一些生僻字词和典故感到陌生，可能会影响阅读的流畅性；此外，诗歌的情感深沉，学生可能难以完全体会到诗人的愤懑和忧虑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以适应教学目标和学习者的特点。首先通过讲授介绍陆游的生平和《书愤》的创作背景，为学生理解诗歌打下基础。接着，通过分组讨论的方式，让学生分享对诗句的理解和感悟，促进学生的思考和互动。

具体的教学活动包括组织学生进行角色扮演，模拟诗人陆游的身份，表达诗歌中的情感，增强学生的代入感和情感体验。此外，设计一些小游戏，如“诗句接力”，让学生在游戏中加深对诗句的记忆。

在教学媒体使用上，将利用多媒体展示《书愤》的原文和朗读视频，以及陆游的画像和相关的历史资料，以直观的方式帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境和情感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《书愤》的原文和背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“陆游在《书愤》中表达了怎样的情感？”和“诗中的哪些词句体现了诗人的愤懑？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生对诗歌的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《书愤》及背景资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍陆游的生平和创作背景，引出《书愤》的学习，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《书愤》的艺术特色，如用典、意象等，结合诗句分析诗人的情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗句背后的深层含义，或进行角色扮演，模拟诗人创作心境。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解诗歌。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的理解和观点。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的艺术特色和情感表达。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中理解诗歌。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如让学生撰写对《书愤》的个人解读，或创作一首以“愤”为主题的现代诗。

-提供拓展资源：提供相关的历史背景资料和陆游的其他诗作，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解《书愤》的深层情感和艺术特色，以及如何将这种理解转化为自己的语言表达。通过课前预习、课堂讨论和实践活动，学生能够逐步掌握这些知识点和技能。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《陆游诗选》：选取陆游的其他著名诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《十一月四日风雨大作》等，让学生进一步了解陆游的诗歌风格和创作主题。

-《宋诗三百首》：提供宋代其他诗人的作品，如苏轼的《赤壁怀古》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，帮助学生了解宋代诗歌的多样性和艺术成就。

-《中国古代诗歌发展史》：介绍中国古代诗歌的发展脉络，让学生从宏观角度理解诗歌的演变和陆游在其中的地位。

-《陆游年谱》：详细记录陆游的生平事迹，帮助学生更好地理解其诗歌创作的背景。

2.课后自主学习和探究

-诗歌比较阅读：鼓励学生选取陆游的两首风格不同的诗歌进行比较阅读，分析其艺术特色和情感表达的异同。

-诗歌创作练习：让学生尝试模仿陆游的风格，创作一首表达个人情感的诗歌，练习运用意象、典故等手法。

-深入研究陆游生平：学生可以选择陆游生平中的一个阶段，深入探究其生活经历与诗歌创作的关系。

-诗歌欣赏讲座：鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌欣赏讲座，拓宽对诗歌的理解和欣赏能力。

-诗歌主题研究：学生可以围绕“愤”这一主题，探究古代诗歌中表达愤懑情感的不同方式和效果。

-诗歌与绘画的结合：引导学生欣赏陆游诗歌中的绘画意境，尝试将诗歌与绘画相结合，创作一幅表现诗歌情感的画作。

-诗歌与社会背景的关系：分析陆游诗歌中所反映的社会背景，探讨诗歌与社会现实的关联性。

-诗歌的语言艺术：研究陆游诗歌中的语言特色，如用词、句式、韵律等，理解其语言艺术的表现力。板书设计1.诗歌背景与作者简介

①陆游生平简介：南宋文学家，经历战乱，忧国忧民。

②《书愤》创作背景：陆游晚年，面对国家危机，抒发愤懑之情。

2.诗歌内容与结构

①诗歌分段：首联、颔联、颈联、尾联。

②重点词句：《书愤》中的关键词句，如“塞上长城空自许”、“镜中衰鬓已先斑”等。

3.诗歌情感与