Welcome Unit Reading for Writing说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeUnitReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“WelcomeUnitReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册”主要围绕高一学生英语阅读与写作技能的提升。本章节选自人教版必修第一册的“WelcomeUnit”，旨在帮助学生熟悉高中英语教材的阅读与写作要求。通过学习本单元，学生将掌握基本的阅读策略，提高阅读理解能力，并学会运用所学知识进行写作。教学内容与实际紧密结合，注重培养学生的语言运用能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本章节核心素养目标分析旨在培养学生以下能力：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括：

1.语言能力：通过阅读理解和写作练习，提升学生的词汇、句型和篇章结构运用能力，使其能够准确、流畅地表达自己的思想。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的交际方式，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习、合作学习和探究学习能力，使其能够有效应对高中英语学习挑战。三、重点难点及解决办法重点：本章节的教学重点包括阅读策略的掌握、文章结构的理解以及写作技巧的应用。

难点：难点主要在于学生对复杂句子结构的理解、词汇的准确运用以及写作时的逻辑性。

解决办法：

1.针对阅读策略，通过引导性问题、思维导图等方式，帮助学生梳理文章结构和主要信息，提高阅读效率。

2.对于复杂句子结构，采用逐步解析的方法，先让学生理解句子主干，再逐步分析修饰成分，加强语法知识的巩固。

3.在写作技巧方面，通过模仿范文，让学生掌握不同类型的写作模板，同时进行小组讨论和同伴互评，提升写作质量。

4.对词汇的准确运用，通过词汇卡片、语境练习等方式，增加学生的词汇积累和实际应用能力。

5.定期组织写作工作坊，让学生在教师的指导下，实战演练写作技巧，逐步突破难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子教材、在线英语学习资源库、写作辅导软件

-教学手段：小组讨论、同伴互评、写作工作坊、思维导图软件五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一段与课文主题相关的视频，如文化交流的短片，以此吸引学生的注意力。

-提出问题：“你们在视频中看到了什么？对不同文化有什么感受？”

-学生简短分享后，引导他们进入本节课的主题：“WelcomeUnitReadingforWriting”。

2.讲授新课（15分钟）

-使用PPT展示课文标题和图片，简要介绍课文背景。

-阅读课文第一段，引导学生关注文章结构和关键信息。

-讲解阅读策略，如寻找主题句、理解段落大意等。

-通过例句解释重点词汇和短语，让学生在语境中学习。

-分析课文中的复杂句子结构，解释语法点，确保学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生根据课文内容，讨论并回答相关问题，如“作者在文章中表达了哪些观点？”

-学生向全班汇报讨论结果，教师给予反馈。

-分发练习题，要求学生根据课文内容填空、匹配或改写句子，以巩固所学知识。

4.师生互动环节（10分钟）

-学生两人一组，互相交换练习答案，进行同伴互评。

-教师选取几组学生的答案进行展示，全班一起讨论答案的正确性和写作技巧。

-教师引导学生思考如何将所学的阅读策略和词汇应用到写作中。

-学生尝试现场写作一个简短的段落，教师提供即时反馈。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调阅读和写作的关联性。

-提醒学生课后复习所学知识，并预告下节课的学习内容。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过同伴互评和现场写作，激发学生的积极性和创造性思维，同时解决教学重难点，提升核心素养能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：学生在学习本章节后，能够运用所学的阅读策略，如寻找主题句、概括段落大意等，更快速、准确地理解文章内容。在随后的阅读测试中，学生的理解正确率明显提高。

2.写作技能的增强：通过模仿范文和写作练习，学生掌握了不同类型的写作模板，能够更自信地表达自己的观点。写作作业的评语显示，学生的文章结构更加清晰，逻辑性更强，用词也更加准确。

3.词汇量的增加：学生在学习过程中积累了大量新词汇，并通过语境练习加深了对这些词汇的理解。在词汇测试中，学生的得分率有了显著提升。

4.文化意识的增强：学生对不同文化背景下的交际方式有了更深入的了解，能够在写作中体现出对不同文化的尊重和理解。

5.自主学习能力的提高：学生在教师的引导下，学会了如何利用网络资源和课程平台进行自主学习，养成了良好的学习习惯。

6.合作学习能力的提升：通过小组讨论和同伴互评，学生学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。

7.思维品质的培养：学生在分析课文和写作过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够更好地分析问题和解决问题。

8.学习兴趣的激发：通过互动式教学和实际情境的创设，学生对英语学习的兴趣明显提高，学习积极性增强。七、板书设计①重点知识点：

-阅读策略（寻找主题句、概括段落大意）

-写作技巧（