第4单元 快乐读书吧：很久很久以前 名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

第4单元快乐读书吧：很久很久以前名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4单元快乐读书吧：很久很久以前名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）教学内容第4单元《快乐读书吧：很久很久以前》是2024-2025学年四年级语文上册（统编版）的重要内容。本单元以民间故事为主题，旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。主要内容包括：

1.民间故事《孟姜女哭长城》；

2.民间故事《宝莲灯》；

3.民间故事《猎人海力布》；

4.民间故事《八仙过海》。核心素养目标本单元的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读民间故事，积累并运用生动的词语和句式，提高学生的语言表达能力和故事复述能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解民间故事的深层含义，培养逻辑思维和批判性思维，激发学生的想象力与创造力。

3.文化传承与理解：让学生感受民间故事的独特魅力，理解传统文化的价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和讲述民间故事，培养学生的审美情感，提升审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

①能够流畅地朗读并复述本单元的民间故事，理解故事的主要情节和人物形象。

②学会本单元生字词，并能正确书写和运用到句子中。

③感受民间故事的口头表达特色，学习民间故事的叙述方式。

2.教学难点

①帮助学生深入理解民间故事中蕴含的文化内涵和寓意，培养批判性思维。

②引导学生运用适当的语言和技巧，生动地讲述和创作自己的民间故事。

③指导学生如何将民间故事与自己的生活经验相联系，提高他们的综合素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过生动的讲述和解释，帮助学生理解民间故事的内容和背景。

2.讨论法，组织学生分组讨论故事中的角色和情节，激发学生的思维和想象力。

3.角色扮演法，让学生通过角色扮演来体验故事中的人物，增强对故事的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体演示，使用PPT展示故事图片和关键词，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件，利用互动式教学软件，让学生在线阅读故事，并进行相关练习。

3.网络资源，引导学生使用网络资源，如在线故事库，以扩展阅读材料和知识面。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要开始学习第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》的内容。在这个单元中，我们将一起走进神奇的民间故事世界。你们听说过民间故事吗？谁能告诉我民间故事是什么？

学生回答后，教师总结：民间故事是流传在民间的口头传统故事，它们富有想象力，情节生动，人物形象鲜明。今天我们要学习的第一个故事是《孟姜女哭长城》。

2.学习《孟姜女哭长城》

（1）请同学们打开课本，找到《孟姜女哭长城》这个故事，我们先一起来读一遍。注意要读准字音，理解词语意思。

（2）请同学们用自己的话复述一下故事的主要情节，注意讲述时要表达清楚，语言流畅。

（3）同学们，故事中的孟姜女为什么要哭长城呢？她为什么要寻找丈夫的骨灰？这个故事告诉我们什么道理？

学生回答后，教师总结：孟姜女哭长城是因为她坚信丈夫没有死，她历尽千辛万苦寻找丈夫的骨灰，表现了她对爱情的执着和坚定。这个故事告诉我们，真挚的爱情是战胜一切困难的动力。

3.学习《宝莲灯》

（1）请同学们打开课本，找到《宝莲灯》这个故事，我们先一起来读一遍。注意要读准字音，理解词语意思。

（2）请同学们用自己的话复述一下故事的主要情节，注意讲述时要表达清楚，语言流畅。

（3）同学们，故事中的沉香为什么要寻找宝莲灯？他是如何克服困难的？这个故事告诉我们什么道理？

学生回答后，教师总结：沉香为了救母亲，不惜一切代价寻找宝莲灯，他勇敢地面对困难，不畏艰险。这个故事告诉我们，勇敢面对困难，坚持到底，就一定能够成功。

4.学习《猎人海力布》

（1）请同学们打开课本，找到《猎人海力布》这个故事，我们先一起来读一遍。注意要读准字音，理解词语意思。

（2）请同学们用自己的话复述一下故事的主要情节，注意讲述时要表达清楚，语言流畅。

（3）同学们，故事中的海力布是如何成为猎人的？他是如何救村民的？这个故事告诉我们什么道理？

学生回答后，教师总结：海力布为了救村民，不惜牺牲自己，他用智慧和勇气战胜了凶猛的妖怪。这个故事告诉我们，勇敢善良，乐于助人，是我们应该具备的品质。

5.学习《八仙过海》

（1）请同学们打开课本，找到《八仙过海》这个故事，我们先一起来读一遍。注意要读准字音，理解词语意思。

（2）请同学们用自己的话复述一下故事的主要情节，注意讲述时要表达清楚，语言流畅。

（3）同学们，故事中的八仙是如何过海的？他们各自有什么特长？这个故事告诉我们什么道理？

学生回答后，教师总结：八仙各展所长，通力合作，成功过海。这个故事告诉我们，团结协作，发挥各自的优势，就能够战胜一切困难。

6.总结本节课

同学们，今天我们一起学习了四个民间故事，每个故事都让我们感受到了民间故事的独特魅力。在接下来的学习中，我们要继续深入阅读民间故事，理解故事中蕴含的道理，培养自己的审美情感和道德素养。

7.课后作业

（1）请同学们课后熟读《快乐读书吧：很久很久以前》中的四个民间故事。

（2）选择一个故事，用自己的话复述给家长听。

（3）从故事中选取一个你喜欢的人物，为他/她画一幅画，并简要介绍这个人物的特点。教学资源拓展1.拓展资源

（1）民间故事集：《中国民间故事》、《世界民间故事精选》等书籍，这些书籍收录了大量的民间故事，可以帮助学生更深入地了解民间故事的多样性和文化内涵。

（2）民间故事动画片：如《孟姜女哭长城》、《宝莲灯》等动画片，通过视觉和听觉的结合，让学生更加直观地感受故事的情节和人物形象。

（3）民间故事改编的电影或电视剧：例如《白蛇传》、《八仙过海》等，这些影视作品基于民间故事改编，能够帮助学生理解故事在现代语境下的呈现。

（4）网络资源：利用互联网搜索相关的民间故事背景资料、图片、音频等资源，丰富学生的课外阅读和知识储备。

2.拓展建议

（1）阅读拓展

-鼓励学生在课后阅读更多的民间故事，如《中国民间故事》等，以增加对民间故事的了解。

-建议学生选择自己感兴趣的民间故事进行深入研究，分析故事中的角色、情节、主题等。

-引导学生对比不同地区、不同民族的民间故事，探讨它们之间的异同点。

（2）实践活动拓展

-组织学生进行民间故事的角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的人物角色，加深对故事的理解。

-鼓励学生创作自己的民间故事，可以是口头讲述，也可以是书面创作，培养他们的创造力和表达能力。

-开展民间故事绘画比赛，让学生通过绘画展现故事中的场景或人物，提升他们的艺术创造力。

（3）文化探究拓展

-引导学生探究民间故事的起源，了解它们是如何在民间口头传承的。

-鼓励学生研究民间故事中的文化元素，如节日习俗、地方特色等，理解它们与民俗文化的关系。

-建议学生调查自己所在地区的民间故事，了解它们在当地方言、习俗中的体现。

（4）信息技术拓展

-利用信息技术，如动画制作软件，让学生尝试将民间故事制作成动画短片，提高他们的信息技术能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线教育平台，学习民间故事的英文版，提升英语阅读能力。

-引导学生使用电子书阅读器等设备，方便快捷地阅读更多的民间故事资源。教学反思与总结在完成第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》的教学后，我深感民间故事独特的魅力和它在教学中的重要性。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和角色扮演法等多种教学方法，以适应不同学生的学习需求。我发现，讲授法能够系统地传达知识，但有时候学生的参与度不够；讨论法能够激发学生的思维，但需要更多的时间来组织和引导；角色扮演法则能让学生更加投入，但需要精心设计活动环节，以确保每个学生都能参与其中。

在课堂管理方面，我发现学生们对于民间故事的热情很高，但在讨论和角色扮演时，有些学生可能会过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我意识到，在保持学生积极性的同时，还需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

在教学策略上，我使用了多媒体资源来辅助教学，如动画片和图片，这些资源确实增强了学生的学习兴趣，但我也发现，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力。未来，我需要更加平衡地使用这些资源，确保它们能够真正服务于教学目标。

教学总结：

从学生的反馈和学习成果来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对民间故事有了更深入的了解，他们能够用自己的话复述故事，理解故事中的人物和情节。在情感态度上，学生们也表现出对传统文化的尊重和兴趣。

然而，我也注意到一些不足之处。例如，有些学生在复述故事时，语言表达还不够流畅；在讨论中，有些学生未能积极参与。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.提供更多的口语练习机会，让学生在课堂上多讲、多说，以提高他们的语言表达能力。

2.鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作的方式，让每个学生都有机会发表自己的观点。

3.加强对学生的学习指导，提供更多的阅读材料，帮助他们更好地理解民间故事的背景和文化内涵。

4.继续优化教学方法和策略，确保教学活动既有趣又有效，能够满足不同学生的学习需求。板书设计①重点知识点：

-民间故事的定义与特点

-《孟姜女哭长城》中的主要情节：孟姜女寻夫、哭倒长城

-《宝莲灯》中的主要情节：沉香救母、宝莲灯的力量

-《猎人海力布》中