除法的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

除法的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：除法的初步认识

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册数学

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习除法的初步认识，通过青岛版数学教材中的相关内容，引导学生理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法，并能够运用除法解决实际问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习除法的初步认识，学生将能够理解除法作为一种平均分配的数学模型，提升对数学符号的识别与运用能力，发展数感和符号意识。同时，通过实际操作和问题解决，学生将学会运用除法解决生活中的简单问题，增强应用意识和创新意识，为后续数学学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算规则。具体包括以下几点：

-除法的定义：理解除法是将一个数分成若干等份的操作，如将8个苹果平均分给2个小朋友，每人得到4个苹果，即8÷2=4。

-除法符号的识别：认识除号（÷）和除法算式，如8÷2=4，理解除号表示的意义。

-除法运算的顺序：掌握除法运算的步骤，包括确定被除数、除数和商，以及如何书写除法算式。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于除法概念的理解和运算方法的掌握。具体包括以下几点：

-除法的直观理解：学生可能会对除法作为“分”的操作感到抽象，难以直观理解。例如，让学生通过实物操作，将一定数量的物品分成几份，帮助他们形象地理解除法。

-除法算式的构成：学生可能会混淆除法算式中各部分的名称和位置，如将除数和被除数搞混。可以通过具体的例子，如12÷3=4，强调12是被除数，3是除数，4是商。

-除法运算的逆运算：理解除法是乘法的逆运算，即如果3×4=12，那么12÷3=4。学生可能难以理解这种关系，可以通过实际操作和例题来强化这一点，如让学生先做乘法算式，再找出相应的除法算式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子教材、教学PPT、除法练习软件

-教学手段：实物操作材料（如苹果、小棒等）、数学游戏、小组讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要平均分配东西的情况？你们知道怎样用数学来解决这个问题吗？”

-展示一些生活中需要平均分配的场景图片，如分水果、分糖果等，让学生初步感受除法的实际应用。

-简短介绍除法的基本概念，如除法是乘法的逆运算，它可以帮助我们解决平均分配的问题，为接下来的学习打下基础。

2.除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法的基本概念、组成部分和运算原理。

过程：

-讲解除法的定义，包括被除数、除数和商的概念。

-使用图表或示意图帮助学生理解除法算式的构成，如8÷2=4。

-通过实例讲解除法的基本运算规则，如“先乘后除”、“从左到右”等。

-通过简单的除法算式实例，让学生直观地看到除法运算的过程。

3.除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法的特性和实际应用。

过程：

-选择几个典型的除法案例进行分析，如分苹果、分糖果等。

-详细介绍每个案例的背景和解决过程，让学生全面了解除法的应用。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的意义，以及如何运用除法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论除法在生活中的其他应用，并提出创新性的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和问题解决能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与除法相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，尝试用除法来找到答案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方法和答案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、运算规则、案例分析等。

-强调除法在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到日常生活中。

-布�学生布置课后作业：让学生编写几个除法算式，并解释其在生活中的应用，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《数学之美》中关于除法的应用和历史的篇章，让学生了解除法在数学发展中的重要地位。

-《生活中的数学》一书中的除法相关章节，帮助学生理解除法在日常生活中的广泛应用。

-《数学故事》中有关除法的故事，以趣味性的方式加深学生对除法的理解。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中尝试使用除法解决实际问题，如分配家中的水果、糖果等。

-让学生收集生活中的除法实例，记录下来并分析其数学意义。

-推荐学生观看教育视频，如“除法的基本概念”和“除法在日常生活中的应用”等，以增强对除法的直观理解。

-布置学生完成除法练习题，包括基础运算和应用题，以巩固课堂所学知识。

-鼓励学生探索除法与其他数学运算（如加法、减法、乘法）之间的关系，尝试找出它们之间的联系。

-让学生尝试编写简单的除法故事题目，通过故事的形式来解释除法的概念和运算过程。

-引导学生思考除法在科学、工程、经济等领域的应用，激发学生的跨学科思维。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起探讨除法的更多知识和技巧。

-提供在线数学资源，如数学游戏和互动网站，让学生在娱乐中学习除法。

-让学生调查家庭成员或朋友对除法的理解和使用情况，了解除法在社会中的普及程度。板书设计①除法的基本概念

-除法定义

-被除数、除数、商

-除法符号（÷）

②除法运算规则

-除法运算的顺序

-除法与乘法的关系

-除法运算的注意事项

③除法应用实例

-平均分配的实例

-解决实际问题的步骤

-除法在日常生活中的应用反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例进行教学，使抽象的除法概念具体化，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.采用小组合作学习模式，鼓励学生互动交流，提高学生的合作能力和问题解决能力。

3.利用信息化教学资源，如教学PPT和除法练习软件，增加课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，部分学生对除法概念的理解仍然不够深入，可能是因为课堂互动不够充分，导致学生的参与度不高。

2.在教学方法上，可能过于依赖传统的讲授法，而忽视了学生主动探索和实践的重要性。

3.在教学评价方面，评价方式可能过于单一，未能充分反映学生的全面能力和学习过程。

（三）改进措施

1.增加课堂互动环节，如提问、讨论和游戏，让学生在参与中学习和理解除法概念。

2.引入更多的实践活动，如数学实验、手工制作等，让学生在实践中感受除法的应用和魅力。

3.多元化评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果，全面评价学生的学习效果。

4.加强对学生的个别辅导