Unit 9 Section B Reading 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit9SectionBReading说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以人教版八年级英语上册Unit9SectionBReading为核心，旨在通过阅读训练，帮助学生掌握描述人物外貌和性格的词汇及句型，培养他们的阅读理解能力和跨文化交际意识。结合学生实际情况，本节课设计了一系列互动、实践性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。同时，通过分析文本内容，引导学生学会从不同角度看待问题，培养他们的思维品质。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够准确理解并运用描述人物特征的词汇和句型；文化意识方面，学生能够理解并尊重不同文化背景下人物特征的描述方式；思维品质方面，学生能够通过分析文本，形成对人物性格和行为的独到见解；学习能力方面，学生能够自主探究，合作学习，提高阅读策略和技巧。通过本节课的学习，学生将在语言、文化、思维和学习四个方面得到全面发展。三、重点难点及解决办法重点：掌握描述人物外貌和性格的词汇及句型，理解文章主旨大意。

难点：正确运用描述人物特征的词汇和句型进行表达，分析文本中的隐含意义。

解决办法与突破策略：

1.对于词汇和句型的学习，采用直观教学法和情景教学法，通过图片、实物、角色扮演等方式，让学生在真实语境中感知、理解和运用所学知识。

2.通过分层次阅读，先让学生快速阅读把握文章大意，再细致阅读挖掘细节，培养学生捕捉关键信息的能力。

3.对于隐含意义的分析，采用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养他们的逻辑思维和推理能力。

4.组织小组讨论，让学生在合作中交流想法，互相借鉴，提高表达能力和团队合作能力。

5.课后布置相关练习，巩固所学知识，并对学生的掌握情况进行反馈，以便及时调整教学方法。四、教学资源准备1.教材：人教版八年级英语上册Unit9SectionBReading相关内容，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备描述人物特征的相关图片、性格形容词卡片，以及与课文内容相关的视频片段。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备，用于播放视频和呈现PPT。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等。五、教学过程Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtostudyUnit9SectionBReadingfromourEnglishtextbook.Let'sbeginourlesson.

1.**导入（Lead-in）**

-Hello,boysandgirls.Canyoutellmewhatwelearnedinthelastclass?Yes,welearnedaboutdifferentkindsoffriends.Today,wewillcontinuetoexplorethetopicoffriendsbyreadinganarticleaboutaspecialfriend.

-Lookatthepictureontheboard.Whodoyouthinkthispersonis?Whatcanyoutellabouthimorherfromthepicture?(Allowstudentstosharetheirideas.)

2.**预习（Pre-reading）**

-Beforewestartreading,let’slookatthetitleofthearticle:"MyBestFriend".Whatdoyouthinkthisarticlewillbeabout?(Studentspredictthecontentbasedonthetitle.)

-Now,let’slookatthepicturesinthearticle.Whatdoyousee?Whatdoyouthinkishappeninginthesepictures?(Studentsmakepredictionsbasedonthepictures.)

3.**快速阅读（Skimming）**

-Now,pleasereadthearticlequicklytogetthemainidea.Don’tworryaboutunderstandingeveryword.Justtrytofindoutwhatthearticleismainlyabout.

-Whocantellmewhatthearticleismainlyabout?(Studentssharetheirunderstandingofthemainidea.)

4.**细致阅读（Scanning）**

-Nowthatweknowthemainidea,let’sreadthearticleagainmorecarefully.Thistime,trytofinddetailsaboutthefrienddescribedinthearticle.

-Let’slookatthefirstparagraphtogether.Whatdoesthewritersayabouthisorherfriend?(Studentsidentifydetailsfromthefirstparagraph.)

-Continuethisprocessforeachparagraph.Whatdoesthewritersayaboutthefriend’sappearance,personality,andactions?(Studentsworkinpairstofinddetailsandsharewiththeclass.)

5.**课文内容探究（Textexploration）**

-Now,let’sdiscusssomespecificpartsofthearticle.Lookatparagraph2.Whatadjectivesdoesthewriterusetodescribehisorherfriend’spersonality?(Studentsidentifyadjectiveslikekind,helpful,etc.)

-Inparagraph3,howdoesthewriterdescribehisorherfriend’sappearance?(Studentsidentifyphysicaldescriptionsliketall,瘦,hasabrightsmile,etc.)

-Inparagraph4,whatactionsdoesthewritermentionthatshowthefriend’scharacter?(Studentsidentifyactionslikehelpingothers,beinghonest,etc.)

6.**语言实践（Languagepractice）**

-Now,let’spracticeusingthevocabularywe’velearned.Iwillgiveyousomecardswithadjectivesandnouns.Pleasematchtheadjectiveswiththenounstodescribeyourfriends.(Studentsworkingroupstomatchadjectiveswithnounsandsharewiththeclass.)

-Next,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourbestfriend.Usethevocabularyandsentencestructureswe’vediscussed.(Studentswriteandsharetheirparagraphs.)

7.**小组讨论（Groupdiscussion）**

-Ingroups,discussthefollowingquestion:Whatqualitiesdoyouthinkareimportantinafriend?(Studentsdiscussandsharetheiropinionswiththeclass.)

8.**总结（Summary）**

-Today,we’velearnedaboutdescribingfriendsusingadjectivesandsentencestructures.We’vealsodiscussedthequalitiesthatmakeagoodfriend.Cansomeonesummarizewhatwe’velearnedtoday?(Studentssummarizethelesson.)

9.**作业布置（Homeworkassignment）**

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayaboutyourbestfriend.Includedetailsabouttheirappearance,personality,andactions.Usethevocabularyandsentencestructureswe’vepracticedinclass.(Studentstakenoteofthehomework.)

10.**课堂结束语（Classclosing）**

-Welldone,everyone.You’vedoneagreatjobtoday.Remembertopracticedescribingpeopleusingthevocabularywe’velearned.Ihopeyouenjoylearningaboutfriendsandcontinuetobegoodfriendstoeachother.Seeyounextclass.

ThisconcludesourlessononUnit9SectionBReading.Ihopeyouallfounditengagingandinformative.Let’scontinuetoworkhardandimproveourEnglishskillstogether.六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描述相关词汇：在本节课的基础上，可以进一步学习更多描述人物外貌和性格的词汇，如：slender（苗条的）、curly（卷曲的）、outgoing（外向的）、thoughtful（体贴的）等。

-人物描述句型：学习更多复杂的句型来描述人物，例如：“Sheisnotonlytalentedinartbutalsoextremelykind-hearted.”，“Hehasauniquesenseofhumorthatalwaysmakesuslaugh.”

-相关文化背景：了解不同文化中对待友情的态度和描述人物的方式，例如在西方文化中，个性独立和自我表达被高度重视，而在东方文化中，集体和谐和谦逊被视为重要品质。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于友情和人物描述的英文文章，如短篇小说、日记、名人传记等，以增加语言输入和实践机会。

-视频学习：观看英语学习频道或教育视频，如TED演讲、英语教学视频等，尤其是那些关于人际交往和性格描述的内容，以提高听说能力。

-互动练习：利用在线学习平台或应用程序，进行人物描述的互动练习，如填空、匹配、改写句子等，以巩固所学知识。

-小组活动：组织学生进行角色扮演，模拟不同的场景，用英语描述彼此的外貌和性格，提高口语表达和交际能力。

-写作任务：布置写作任务，让学生尝试写一篇关于他们最尊敬或最喜爱的人的短文，要求使用本节课学习的词汇和句型。

-家庭作业：让学生在家中与家人或朋友一起用英语描述彼此，记录下对话，并在下节课与同学分享。

-文化交流：鼓励学生参与学校或社区的文化交流活动，与不同文化背景的人交流，了解他们对于友情和人物描述的看法。七、内容逻辑关系①人物描述的词汇：本文重点在于学习和运用描述人物外貌和性格的词汇。关键词汇包括但不限于：tall（高的）、short（矮的）、kind（善良的）、friendly（友好的）、honest（诚实的）、brave（勇敢的）等。

②描述人物的句型：本文教授如何使用特定的句型来描述人物特征。重点句型包括：主语+be+形容词（如：Heistallandstrong.）、主语+have+名词（如：Shehaslonghair.）、主语+do+动词（如：Heplaysfootballwell.）等。