课桌有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

课桌有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版主备人备课成员教学内容《课桌有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版》

本节课的教学内容为北师大版二年级上册《数学》第二章“长度单位”中的第二节“课桌有多长”。本节课主要学习米和厘米的概念，通过观察、比较、测量等活动，让学生掌握使用直尺测量物体长度的方法，并能够用米和厘米描述物体的长度。具体内容包括：

1.米和厘米的概念及换算关系。

2.使用直尺测量物体长度的方法。

3.通过实际测量课桌等物体，培养学生对长度单位的应用能力。核心素养目标1.数学抽象：通过观察和比较不同物体的长度，培养学生对长度概念的理解，抽象出米和厘米这两个长度单位。

2.逻辑推理：训练学生运用逻辑思维，理解米与厘米之间的换算关系，并能在实际测量中合理运用。

3.数学建模：培养学生通过测量活动，将实际生活中的物体长度转化为数学模型，提高解决实际问题的能力。

4.数学运算：在测量和换算过程中，训练学生的数学运算技能，确保测量的准确性。

5.数据分析：培养学生记录和分析测量数据，发展学生的数据分析观念。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握米和厘米两个长度单位的概念及其换算关系。

②培养学生正确使用直尺测量物体长度的方法，能够准确读取和记录测量结果。

③通过实际测量活动，让学生学会用米和厘米描述物体的长度。

2.教学难点

①引导学生理解并掌握米和厘米之间的换算关系，能够灵活运用。

②培养学生在测量过程中保持直尺与被测物体平行，确保测量结果的准确性。

③在实际测量中，指导学生如何处理测量误差，提高测量的精确度。

④帮助学生将测量结果与生活实际相结合，发展学生的实际应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过讲解米和厘米的概念及换算关系，引导学生参与讨论，加深对长度单位理解。

2.设计测量活动，如“测量课桌长度”和“比较物体长度”的游戏，让学生在实际操作中学习直尺的使用和测量技巧。

3.利用多媒体课件展示长度单位换算实例，增强直观性，同时使用实物模型辅助教学，让学生更直观地感受长度单位的大小差异。教学过程设计【总时长：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张班级教室的图片，图片中包含不同长度的物品，如课桌、书本、铅笔等。

2.提出问题：引导学生观察图片，并提问：“同学们，你们能找出图片中最长的物品和最短的物品吗？我们该如何描述它们的长度呢？”

3.学生思考并回答，教师总结：为了描述物品的长度，我们需要学习长度单位。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解米和厘米的概念（3分钟）

-展示米和厘米的实物模型，让学生直观感受长度单位。

-讲解米和厘米的定义及换算关系。

2.直尺的使用方法（5分钟）

-演示如何正确使用直尺测量物体长度。

-强调直尺与被测物体保持平行，以及如何准确读取测量结果。

3.实际测量活动（7分钟）

-分组进行测量课桌长度的活动，每组配备一把直尺。

-教师巡回指导，确保学生掌握正确的测量方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习测量其他物品的长度（3分钟）

-学生自主选择教室内的物品进行测量，并记录长度。

-教师选取几位学生的测量结果进行展示和讨论。

2.讨论换算关系（5分钟）

-教师提出换算问题，如：“1米等于多少厘米？”

-学生分组讨论，得出答案，并分享讨论过程。

3.小组竞赛（2分钟）

-教师出示一些长度数值，学生快速判断是米还是厘米。

-小组间竞赛，看哪个小组回答正确率最高。

四、课堂提问与师生互动（5分钟）

1.提问学生关于米和厘米的理解和应用（2分钟）

-教师提出问题，如：“你们在生活中哪些地方见过米和厘米？”

-学生回答，教师总结并拓展相关知识点。

2.互动讨论（3分钟）

-教师提出问题：“如果我们要测量一根很长的绳子，应该怎样操作？”

-学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并给出建议。

五、课堂总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容（2分钟）

-教师回顾本节课学习的米和厘米的概念、测量方法和换算关系。

-强调在实际生活中正确使用长度单位的重要性。

2.布置作业（3分钟）

-布置测量家中物品长度的作业，要求记录物品名称、长度（米、厘米）及测量过程。

-提醒学生下节课分享测量结果，并讨论测量过程中遇到的问题。知识点梳理1.长度单位的概念

-米：米是国际长度单位，用来测量较长的距离或物体的长度。

-厘米：厘米是米的百分之一，用来测量较短的物体或距离。

2.米与厘米的换算关系

-1米=100厘米

-1厘米=0.01米

3.直尺的使用方法

-确保直尺与被测物体平行。

-将直尺的起点与被测物体的一端对齐。

-读取直尺上与被测物体另一端对齐的数值，即为物体的长度。

4.测量物体长度的步骤

-选择合适的长度单位（米或厘米）。

-使用直尺测量物体的长度。

-记录测量结果，并注明单位。

5.实际测量中的注意事项

-避免测量时直尺与被测物体不平行，导致测量结果不准确。

-在读取测量结果时，要注意直尺的零点是否与被测物体的一端对齐。

-对于较长的物体，可以使用卷尺或测量带进行测量。

6.长度单位在日常生活中的应用

-测量身高、体重、房间的长宽等。

-购买衣物、家具时，参考尺寸规格。

-做饭菜时，测量食材的长度或厚度。

7.长度单位在学科中的应用

-数学：计算图形的周长、面积等。

-物理：测量物体的速度、加速度等。

-化学：测量反应物的体积、质量等。

8.长度单位在科学研究中的应用

-天文学：测量天体的距离、大小等。

-地理学：测量地球的周长、面积等。

-生物科学：测量生物体的尺寸、长度等。

9.长度单位在工程和技术中的应用

-建筑设计：测量建筑物的尺寸、结构等。

-机械制造：测量零件的尺寸、精度等。

-电子工程：测量电路板上的元件尺寸、间距等。

10.长度单位在生活中的实用技巧

-了解常用物品的大致长度，如铅笔、书本、手机等。

-学会估算物体的长度，提高生活中的观察能力。

-掌握长度单位的换算，方便日常生活中的计算和比较。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了情境创设的方式，通过展示班级教室的图片，让学生直观地感受到长度单位在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了一个小组竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高了学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于米和厘米的概念仍然有些模糊，需要加强引导和讲解。

2.在巩固练习环节，部分学生对于换算关系的理解不够深入，需要更多针对性的练习。

3.在课堂提问环节，学生的回答有时不够积极，需要进一步激发学生的思考和参与。

（三）改进措施

1.针对学生对米和厘米概念模糊的问题，我计划在课堂上增加实物展示和实际操作环节，让学生亲自感受长度单位，加深对概念的理解。

2.对于换算关系理解不够深入的学生，我将设计更多的练习题，通过练习让学生熟练掌握换算方法。

3.为了提高学生的课堂参与度，我计划在课堂提问环节