认识时分（说课稿）-2023-2024学年冀教版二年级下册数学

认识时分（说课稿）-2023-2024学年冀教版二年级下册数学一、教学内容

本节课是2023-2024学年冀教版二年级下册数学第二章《认识时分》的内容。主要包括以下内容：

1.了解钟表的基本结构，认识时针、分针和秒针。

2.学习时针和分针的运行规律，掌握“时”和“分”的概念。

3.学会正确读取时间，包括整时、半时和分钟数的表示方法。

4.掌握时间的简单计算，如：时间加减、时间的先后顺序等。

5.通过实际操作和练习，培养学生的观察能力、动手能力和时间观念。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学抽象：培养学生对时间概念的抽象理解，能够将具体的时间表示抽象为数字符号。

2.逻辑推理：通过观察时针和分针的运动规律，培养学生的逻辑推理能力，理解时间的递增和递减关系。

3.数学建模：引导学生构建时间模型，理解时间的连续性和周期性。

4.数据分析：在时间读取和时间计算中，培养学生对数据的敏感度和分析能力。

5.数学应用：通过生活中的时间实例，培养学生将数学知识应用于实际情境中的能力，增强时间观念和自我管理能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经对数字有了基本的认识，能够读写1-12的数字，对长度单位有了初步的了解，这些都为认识时间的基础知识打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于直观、形象的教学内容更感兴趣。他们在操作活动中能够积极参与，但在抽象思维方面可能还不够成熟，需要通过大量的实践和直观教学来辅助理解。学生的个性化学习风格不一，有的学生喜欢动手操作，有的学生则偏好听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识时分的过程中，学生可能会对时针和分针的运行规律感到困惑，特别是在理解“分”的概念和分钟数的增加时。此外，将时间转换为数字表示，以及进行时间的基本计算，可能会成为他们学习的难点。因此，教学中需要提供充足的实例和练习，帮助学生逐步克服这些困难。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法与互动讨论法相结合，通过直观演示和实际操作，让学生在参与中学习。讲授法用于介绍时间的基础知识，互动讨论法则用于引导学生发现和解决问题。

2.教学活动：设计“时间旅行”角色扮演游戏，让学生在模拟的日常情境中识别时间。通过制作简易钟表模型，让学生动手操作时针和分针，直观感受时间的流逝。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示时间的动态变化，使用实物钟表模型和计时器作为教具，增强学生对时间概念的理解和记忆。五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学知识——认识时分。在我们日常生活中，时间是非常重要的一部分。那么，你们知道我们是如何用数字来表示时间的吗？现在，请大家拿出自己的课本，翻到第23页，我们一起来看一看今天的学习内容。

（学生翻书，准备学习）

二、新课探究

1.认识钟表的构造

首先，我们来看一看钟表的基本构造。请大家观察课本上的钟表图片，告诉我钟表由哪些部分组成？（学生回答：时针、分针、秒针、数字）

很好！时针、分针、秒针和数字是钟表的主要部分。时针是用来表示小时的，分针是用来表示分钟的，秒针是用来表示秒的。现在，请大家把自己的手表或手机拿过来，仔细观察一下，看看它们和课本上的钟表有什么相同的地方。

（学生观察并回答）

2.学习时针和分针的运行规律

很好！这说明分针每走一格，表示1分钟，而时针每走一格，表示1小时。现在，请大家拿出自己的手表或手机，试着用它们来表示一下整点的时间。

（学生操作并展示）

3.学习时间的表示方法

现在，我们已经知道了时针和分针的运行规律，那么接下来，我们来学习时间的表示方法。请大家看课本上的例子，这里有一个时间表示为“12:00”，这表示什么呢？（学生回答：12点整）

很好！那么，如果现在是下午1点5分，我们应该如何用数字表示呢？（学生回答：13:05）

很好！这就是时间的表示方法。现在，请大家试着用数字表示一下你们现在手表或手机上的时间。

（学生操作并展示）

4.时间计算

学习了时间的表示方法之后，我们来进行一些时间计算。请大家看这里（教师展示多媒体课件），这是一个关于时间计算的题目：如果现在是下午3点，过了30分钟，那么现在是什么时间？

谁来回答一下？（学生回答：下午3点30分）

很好！这就是时间计算的简单例子。现在，请大家在自己的纸上写一些时间计算的题目，互相交换答案，看看谁的计算最准确。

（学生互相交换答案并讨论）

三、巩固练习

刚才我们一起学习了时针、分针的运行规律和时间计算，现在我们来巩固一下这些知识。请大家拿出练习册，翻到第8页，完成练习题1和2。

（学生完成练习题，教师巡查并指导）

四、课堂小结

最后，我想请大家分享一下，通过今天的学习，你们有什么收获？（学生分享）

很好！希望大家能够把这些知识运用到实际生活中，做一个有时间观念的孩子。下课！

（学生起立，教师下课）六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现在以下几个方面：

1.学生能够正确认识钟表的各个部分，包括时针、分针、秒针和数字，并能准确描述它们的用途。

2.学生掌握了时针和分针的运行规律，理解了时针每走一格代表1小时，分针每走一格代表1分钟的概念。

3.学生学会了用数字表示时间，能够正确读写整点时间以及带有分钟的时间，如“3:00”、“2:30”等。

4.学生能够进行简单的时间计算，例如加上或减去一定的时间，并能理解时间的前后顺序。

5.在实践操作环节，学生通过制作简易钟表模型，不仅加深了对时间概念的理解，还提高了动手操作能力和团队协作能力。

6.学生在课堂练习和小组讨论中积极参与，通过互相交流和解答问题，提高了语言表达能力和逻辑思维能力。

7.学生在学习过程中表现出对时间知识的好奇心和兴趣，能够将所学知识应用到日常生活情境中，如按时作息、管理时间等。

8.学生在学习后能够自我反思，认识到时间的重要性，形成了良好的时间管理观念，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

9.通过本节课的学习，学生不仅掌握了教材中的知识点，还能够在实际生活中更加自觉地遵守时间规则，提高了生活自理能力。

10.学生在课堂上的表现显示出了良好的学习态度，能够主动参与课堂活动，积极回答问题，显示出对数学学习的热情和自信。七、教学反思

这节课《认识时分》的教学让我深刻体会到了学生在学习时间知识过程中的困惑和成长的喜悦。回顾整个教学过程，我感到有许多值得反思和改进的地方。

首先，我发现学生在理解时针和分针的运动规律方面存在一定的困难。虽然我在课堂上通过实物演示和多媒体课件展示了时针和分针的运动，但仍有部分学生难以理解分针每走一圈是60分钟，而时针只走1/12圈。这让我意识到，对于抽象的时间概念，需要更多的生活实例和直观的教学手段来帮助学生建立直观感受。

其次，在时间表示方法的学习中，我观察到一些学生在读写时间时容易混淆。例如，有些学生在表示“2点30分”时，会错误地写作“2:30”。这提示我，在教学过程中，需要更加细致地指导学生掌握正确的读写方法，并通过大量的练习来巩固这一技能。

另外，我在设计课堂练习时，发现了一些问题。虽然我提供了不同类型的时间计算题目，但缺乏一些更具挑战性的题目，以满足不同水平学生的需求。在今后的教学中，我计划设计更具层次性的练习，让所有学生都能在适合自己的层面上得到提升。

在课堂互动方面，我觉得学生参与度很高，但有时候讨论的氛围过于热烈，导致一些学生可能没有足够的时间思考和消化。因此，我计划在下次教学中，适当控制讨论的节奏，确保每个学生都有机会发言和思考。

此外，我也注意到在课堂小结环节，我没有留给学生足够的时间来分享他们的学习收获。这让我意识到，作为教师，我需要更加关注学生的反馈，让他们有机会表达自己的感受和思考。

在教学媒体的使用上，我反思到虽然多媒体课件能够生动地展示时间的变化，但过度依赖媒体可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，更多地使用实物和模型，让学生在操作中学习，增强他们的实践体验。

最后，我认为自己在课后对学生的个别辅导还不够。有些学生在课堂上可能没有完全理解知识点，但在课后缺乏及时的辅导，可能会导致知识的漏洞。因此，我计划在课后安排一些辅导时间，帮助那些需要额外关注的学生。八、板书设计

①时间的基础知识

-钟表的组成部分：时针、分针、秒针、数字

-时针和分针的运行规律：时针每走一格是1小时，分针每走一圈是60分钟

②时间的表示方法

-整点时间的表示：如“3:00”表