第8课 学习Locking锁舞 说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

第8课学习Locking锁舞说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是学习Locking锁舞，选自2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册第8课。本节课将教授Locking锁舞的基本动作、节奏感和舞蹈组合，让学生在锻炼身体的同时，体验舞蹈的乐趣。

教学内容与学生已有知识的联系在于，通过本节课的学习，学生可以将之前学过的舞蹈元素与Locking锁舞相结合，提升自身的舞蹈技能和身体素质。同时，Locking锁舞作为一种街舞风格，有助于学生了解和接触更多的舞蹈文化，拓宽视野。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的体育与健康素养，具体包括：1.运动能力：通过Locking锁舞的学习，提高学生的身体协调性、灵活性和节奏感。2.健康行为：培养学生积极参与体育锻炼的习惯，增强自我健康管理的意识。3.体育品德：在舞蹈学习中，培养学生的团队协作精神，尊重他人，遵守规则，展现积极向上的精神风貌。通过本节课的学习，学生将能够在体育与健康方面得到全面发展。三、重点难点及解决办法

重点：掌握Locking锁舞的基本动作要领和节奏感。

难点：1.Locking锁舞中快速切换动作的技巧；2.舞蹈中的身体控制与平衡。

解决办法：1.采用分步教学方法，先将基本动作分解示范，让学生跟随练习，逐步组合成完整的舞蹈动作。2.通过重复练习，让学生熟悉每个动作的节奏和力度，加强肌肉记忆。3.对于难点中的快速切换动作，可以放慢速度进行教学，让学生逐步适应并掌握。4.对于身体控制与平衡，可以通过平衡训练和专门的身体控制练习来提升学生的能力。5.设置小组合作练习，让学生在互动中学习，相互纠正动作，培养团队协作能力。四、教学资源准备

1.教材：提前发放人教版体育与健康必修第一册教材，确保每位学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备Locking锁舞的教学视频、音乐以及动作分解图解，以便于学生更直观地学习。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室空间划分为练习区，确保学生有足够的空间进行舞蹈练习，同时准备音响设备以便播放音乐。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Locking锁舞的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过街舞吗？知道Locking锁舞是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些Locking锁舞的图片或视频片段，让学生初步感受Locking锁舞的魅力和节奏感。

简短介绍Locking锁舞的基本概念、起源和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Locking锁舞基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Locking锁舞的基本概念、组成部分和动作要领。

过程：

讲解Locking锁舞的定义，包括其主要舞蹈风格和特点。

详细介绍Locking锁舞的基本动作，如“Lock”、“Drop”等，使用动作示范帮助学生理解。

3.Locking锁舞案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Locking锁舞的特性和动作组合。

过程：

选择几个典型的Locking锁舞动作组合进行详细分析。

介绍每个动作组合的构成、技巧和表现力，让学生全面了解Locking锁舞的多样性。

引导学生思考这些动作组合在舞蹈表演中的应用，以及如何通过Locking锁舞表达自己的情感和风格。

小组讨论：让学生分组讨论Locking锁舞的创新动作或组合，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个Locking锁舞的动作组合进行深入讨论。

小组内讨论该动作组合的技巧、表现力和创新可能性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Locking锁舞的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括动作组合的技巧、表现力和创新点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Locking锁舞的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Locking锁舞的基本概念、动作要领、案例分析等。

强调Locking锁舞在体育锻炼和个人才艺展示中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Locking锁舞。

布置课后作业：让学生尝试创编一个简单的Locking锁舞动作组合，并录制视频分享，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.Locking锁舞的基本概念

-Locking锁舞起源于20世纪70年代的美国街头文化。

-它是一种强调身体锁住（Lock）和突然停顿（Drop）的舞蹈风格。

-Locking锁舞通常伴随着funk、disco等音乐风格。

2.Locking锁舞的基本动作

-Lock：身体某一部位突然停顿，然后迅速恢复动作。

-Drop：身体突然下蹲，然后迅速站起来。

-Scramble：快速连续的多个Lock动作组合。

-Point：用手指向某个方向，同时身体其他部位保持不动。

3.Locking锁舞的动作组合

-Locking锁舞的动作组合通常由多个基本动作组成，要求流畅和有节奏感。

-常见的动作组合包括：Lock-Drop-Scramble、Point-Lock-Drop等。

4.Locking锁舞的节奏感

-Locking锁舞强调音乐的节奏感，舞蹈动作需要与音乐节奏相匹配。

-练习时要注意音乐的节拍，确保动作的准确性和力度。

5.Locking锁舞的身体控制

-在Locking锁舞中，身体的控制至关重要，包括平衡、协调和灵活性。

-练习时要注重身体各部位的控制，使动作更加流畅和有力。

6.Locking锁舞的表现力

-Locking锁舞的表现力体现在舞蹈者的表情、身体语言和动作风格。

-舞蹈者需要通过表情和身体语言传达舞蹈的情感和故事。

7.Locking锁舞的创新发展

-Locking锁舞作为一种流行的舞蹈风格，不断有新的动作和组合被创造出来。

-舞蹈者可以结合自己的风格和创新思维，发展新的Locking锁舞动作。

8.Locking锁舞的教学方法

-分步教学法：将复杂动作分解为简单的步骤，逐步教授。

-示范教学法：教师通过示范动作，让学生跟随学习。

-合作学习法：学生分组练习，相互纠正和鼓励。

9.Locking锁舞的实践应用

-Locking锁舞可以应用于各种舞蹈表演、比赛和社交场合。

-舞蹈者可以通过Locking锁舞展示个人才艺，增强自信心。

10.Locking锁舞的文化意义

-Locking锁舞不仅是体育锻炼的一种形式，也是街头文化的重要组成部分。

-它代表了年轻人的创造力和自我表达，具有一定的社会和文化价值。七、板书设计

①Locking锁舞基本动作

-Lock

-Drop

-Scramble

②Locking锁舞动作组合

-Lock-Drop-Scramble

-Point-Lock-Drop

③Locking锁舞的节奏感与身体控制

-音乐节奏

-动作力度

-身体协调性八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入音乐元素：在教学过程中，我尝试引入不同风格的音乐，让学生在音乐的熏陶下更好地感受Locking锁舞的节奏和风格。

2.创新教学方法：通过让学生自己创编动作组合，激发学生的创造力和学习兴趣，同时加强学生之间的互动和合作。

3.文化背景融合：在教学Locking锁舞的同时，介绍街舞文化的历史和发展，让学生不仅学会舞蹈，还能了解其背后的文化内涵。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在教学过程中，我发现部分学生对于舞蹈动作的记忆和掌握不够迅速，导致教学进度受到影响。

2.教学评价方面：评价体系较为单一，主要依赖于课堂表现和最终展示，未能充分反映学生的日常进步和努力。

3.校企合作方面：与外部舞蹈机构和社区的联系不够紧密，未能充分利用这些资源为学生提供更广阔的学习和实践平台。

（三）改进措施

1.对于教学组织方面的问题，我计划在课后提供额外的