课时5：大数的改写（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

课时5：大数的改写（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年五年级上册数学苏教版中的“大数的改写”。本节课将重点教授学生如何将整万、整亿等大数改写为用“万”或“亿”作单位的数，以及如何进行大数的读写。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经掌握万以内数的读写和简单计算的基础上进行的。教材中涉及到的章节包括：第一单元“大数的认识”，以及“数的读写”等相关知识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解大数的概念，掌握大数的改写方法，为后续学习更大数的读写和计算打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、符号意识以及数学抽象能力。通过学习大数的改写，学生将能够运用数感来理解和掌握大数的概念，提高对数的认识和理解能力；通过改写练习，学生将增强符号意识，学会使用数学符号表示大数，为后续数学学习奠定基础；同时，通过抽象出大数的单位“万”和“亿”，学生将提升数学抽象能力，能够将实际问题中的大数信息抽象成数学模型，从而更好地解决实际问题。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握整万、整亿等大数的改写方法，能够准确地将大数改写为用“万”或“亿”作单位的数。

②学会大数的读写规则，能够正确地读写出改写后的数。

2.教学难点

①理解和使用数位顺序表，将大数分解为“万”或“亿”的单位，并正确处理小数点后的零。

②在改写过程中，对于含有多个“万”或“亿”单位的数，如何正确地使用逗号进行分隔，以及在读写时如何正确处理每级末尾的零。四、教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生通过讨论深化对大数改写的理解。

2.设计具体的教学活动，如通过实例演示大数改写过程，让学生分组练习改写大数，并相互检查答案，以此促进学生参与和互动。

3.确定使用多媒体课件辅助教学，通过动画和图示展示大数改写的步骤，增强学生的直观感受和理解。同时，利用实物模型如计数器和数位顺序表，让学生动手操作，加深对数位的认识。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大数改写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过特别大的数字？比如人口数量、经济数据等。”

展示一些关于大数的图片，如世界人口数据、国家GDP等，让学生初步感受大数的重要性。

简短介绍大数改写的概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.大数改写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大数改写的基本概念、规则和方法。

过程：

讲解大数改写的定义，包括整万、整亿等大数的改写规则。

详细介绍大数改写的组成部分或功能，使用数位顺序表帮助学生理解。

3.大数改写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大数改写的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的大数改写案例进行分析，如将100000000改写为1亿。

详细介绍每个案例的改写过程，让学生全面了解大数改写的多样性。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如统计、金融等领域。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个大数改写的实例进行讨论。

小组内讨论该实例的改写过程，以及可能遇到的问题和解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大数改写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括改写过程、问题及解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大数改写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大数改写的规则、案例分析等。

强调大数改写在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生选择一个大数，尝试进行改写，并解释改写的理由。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学生对大数改写的理解，提高实际应用能力。

过程：

学生自主选择一个大数，进行改写练习。

要求学生在作业中解释改写的规则，以及改写后的数的意义。

教师批改作业，给予反馈，帮助学生巩固所学知识。六、教学资源拓展

1.拓展资源

本节课的教学内容是关于大数的改写，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）数位顺序表：数位顺序表是学习大数改写的重要工具，可以帮助学生理解大数的结构和数位之间的关系。可以提供一张详细的数位顺序表，让学生在实际操作中更好地理解大数的改写规则。

（2）实际案例资料：收集一些实际生活中的大数案例，如国家人口统计数据、年度经济报告中的GDP数据等，让学生通过这些案例感受大数改写的实际应用。

（3）历史背景资料：介绍一些关于数的发展和数学历史的知识，如古代计数方法、数学家的故事等，以增加学生对数学的兴趣。

（4）数学游戏：设计一些与大数改写相关的数学游戏，如大数接龙、大数猜猜猜等，通过游戏形式让学生在轻松愉快的氛围中加深对大数的理解。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地理解和掌握大数改写的知识，以下是一些具体的拓展学习建议：

（1）开展数位顺序表实践活动：让学生使用数位顺序表，自己动手改写一些大数，然后与同学互相检查，讨论改写的正确性。

（2）实际案例分析：将学生分成小组，每组选择一个实际案例进行分析，讨论案例中的大数改写过程，以及改写后的数在实际应用中的意义。

（3）数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在生活中遇到的大数，以及如何进行改写的过程，以此加深对大数改写的理解。

（4）数学讲座：邀请数学老师或专家进行数学讲座，讲解大数改写的相关知识，以及数学在现实生活中的应用。

（5）参观金融机构：组织学生参观银行、证券公司等金融机构，了解金融领域中大数的应用，以及金融professionals是如何处理大数的。

（6）数学竞赛：举办数学知识竞赛，包括大数改写的内容，激发学生的学习兴趣，检验学生的学习成果。

（7）利用网络资源：鼓励学生在家长的指导下，利用网络资源学习更多关于大数改写的知识，如在线数学课程、数学论坛等。七、内容逻辑关系

本节课的内容逻辑关系主要围绕大数的改写这一核心知识点展开，以下是详细的阐述：

1.大数改写的基本概念与规则

①重点知识点：理解“整万”、“整亿”等术语的含义，掌握大数改写的规则。

②重点词：整万、整亿、改写、单位转换。

③重点句：将整万、整亿的数改写为以“万”或“亿”为单位的数。

2.大数改写的具体步骤

①重点知识点：学会使用数位顺序表进行大数的改写，理解每三位数分组的原则。

②重点词：数位顺序表、分组、逗号、小数点。

③重点句：按照数位顺序表，将大数分为每三位一组，每组末尾的零不写出来。

3.大数改写后的读写规则

①重点知识点：掌握改写后大数的读写规则，包括每级末尾的零不读，连续几个零只读一个零。

②重点词：读写规则、每级末尾、连续零、数的读法。

③重点句：改写后的大数在读写时，每级末尾的零不读出来，连续的零只读作一个零。八、教学反思与总结

今天的教学内容是关于大数的改写，通过这节课的教学，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。

首先，关于教学方法，我采用了讲授与互动讨论相结合的方式。在讲解大数改写的基本概念和规则时，我发现通过举例和实物模型展示，学生能够更直观地理解大数的组成和改写过程。而在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法，也暴露出一些理解上的误区。这让我意识到，讨论式教学能够有效促进学生思考和合作，但也需要教师在旁听和引导时更加细致，及时纠正错误的理解。

在教学策略上，我力求通过案例分析和实际操作来提高学生的学习兴趣和实际应用能力。通过展示生活中的大数案例，学生们对大数改写的实际意义有了更深的认识。但同时我也发现，对于一些基础较弱的学生来说，案例分析的难度可能过大，需要我在今后的教学中提供更多层次的教学材料，以满足不同学生的学习需求。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。整体来看，学生们在课堂上表现得比较活跃，但我也注意到有些学生在小组讨论中可能因为害羞或胆怯而不愿意发言。为此，我计划在未来的课程中更多地鼓励这些学生，通过小组合作和角色扮演等方式，提高他们的参与度。

教学总结方面，我认为这节课在知识传授和技能培养上取得了一定的成效。学生们能够理解并掌握大数改写的基本规则，能够独立完成大数的改写练习。在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣有所提升，能够看到数学在生活中的应用价值。

然而，我也注意到一些不足之处。例如，在课堂练习环节，部分学生对大数的读写还不够熟练，对改写规则的理解也不够深入。针对这些问题，