Unit6 My sweet home period3-6说课稿-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级三年级上册

Unit6Mysweethomeperiod3-6(说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）2024-2025学年英语三年级上册Unit6Mysweethomeperiod3-6。本节课将围绕家庭环境及家庭成员展开学习，主要包括以下几个部分：家庭成员的称呼、家庭物品的名称及描述、家庭环境的描绘等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学习了家庭成员的称呼，如“mom”、“dad”、“brother”等，本节课将进一步拓展家庭成员的称呼，如“sister”、“grandma”等；其次，学生在之前的学习中已掌握了部分家庭物品的名称，本节课将丰富这些词汇，如“sofa”、“bedroom”等；最后，本节课将引导学生运用所学知识描述家庭环境，如“bigroom”、“smallkitchen”等，从而提高学生的英语表达能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：通过学习家庭成员的称呼和家庭物品的名称，提高学生的语言表达能力，使其能够用英语描述自己的家庭环境；通过了解不同文化背景下的家庭结构和物品，增强学生的文化意识；通过观察、分析和描述家庭环境，培养学生的观察力和思维能力；通过课堂互动和自主学习，提高学生的学习能力和团队合作意识。通过这些核心素养的培养，使学生能够在实际生活中更好地运用英语，提升综合语言运用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了家庭成员的基本英语称呼，如“mom”、“dad”、“brother”等，并对一些家庭物品的名称有了初步了解，如“table”、“chair”等。此外，学生在之前的英语学习中已经接触过简单的英语句型和描述物品的形容词。

2.学生对学习英语充满兴趣，尤其是涉及到自己的生活环境时，他们更愿意参与进来。在学习能力方面，学生具备一定的听说读写基础，能够进行简单的日常交流。在学习风格上，学生喜欢互动性强、形式多样的教学活动，如游戏、歌曲、故事等。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新的家庭成员称呼和家庭物品名称的记忆，可能会因为词汇量有限而感到困难；在描述家庭环境时，可能会因为语法和句型的掌握程度不够，导致表达不准确；此外，学生在课堂互动中可能会因为紧张或害羞而不愿意积极参与。针对这些挑战，教师需要采用恰当的教学策略和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解和演示，引导学生学习家庭成员称呼和家庭物品名称，确保学生掌握基础知识。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在模拟家庭环境中练习使用英语，提高学生的实际运用能力。

3.任务型教学法：设计互动任务，如角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示家庭图片和单词卡片，增强视觉效果，帮助学生记忆词汇。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行听力练习和口语对话，提高学生的听说能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供额外的学习材料和练习机会。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括Unit6Mysweethome的相关词汇和句型，以及家庭环境的图片，明确要求学生在课前学习家庭成员的称呼和常见家庭物品的英文名称。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语说出你的家庭成员吗？”和“你能描述你的房间吗？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，确保每个学生都参与了预习活动。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，尝试记忆新词汇。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语表达自己的家庭环境。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：使用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张家庭的图片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解家庭成员的称呼和描述家庭环境的句型，如“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭场景，练习使用新学的词汇和句型。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述自己的家庭。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语表达。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作，增强沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述自己家庭的英语作文作业，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供与家庭主题相关的英语故事和视频，供学生自主学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作文作业，描述自己的家庭。

-拓展学习：学生观看提供的视频和故事，进一步学习英语。

-反思总结：学生对作业进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提高自我认知。

本节课的重难点在于让学生能够熟练运用所学词汇和句型描述家庭环境和成员，通过课前预习、课中实践和课后拓展，逐步提升学生的英语表达能力。六、拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《MyFamilyAlbum》：这是一本关于家庭的英语绘本，书中通过精美的插图和简单的英语句子，介绍了不同家庭成员的特点和活动，非常适合三年级学生阅读。

2.《ADaywithMyFamily》：这篇文章描述了一个孩子与家人一天的生活，包括早餐、上学、玩耍和晚餐等场景，文中包含了丰富的家庭生活词汇和日常用语。

3.《FamilyStories》：这是一系列关于家庭成员之间温馨故事的小文章，通过故事的形式，让学生了解家庭成员之间的关系，以及如何用英语表达亲情和友情。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭的小故事，包括家庭成员的介绍、家庭活动以及家人之间的趣事等。

2.学生可以录制一段视频，用英语介绍自己的家庭，包括家庭成员的姓名、职业、爱好等，并在班级内分享。

3.学生可以自主查找关于不同文化背景下家庭成员的称呼和习俗的资料，了解并比较中西方家庭文化的差异。

4.学生可以尝试制作一份家庭树，用英语标注每个家庭成员的名字和关系，同时附上简单的介绍。

5.学生可以阅读更多的英语绘本和故事书，积累关于家庭的词汇和句型，提高自己的英语阅读能力。

6.学生可以参加英语角或语言交流活动，与其他学生一起练习用英语谈论家庭话题，提高口语表达能力。

7.学生可以尝试用英语编写家庭对话，模拟家庭场景，进行角色扮演，增强实际运用英语的能力。

8.学生可以定期复习课堂上学到的家庭主题词汇和句型，通过不断的练习，巩固学习成果。

9.学生可以与家长一起参与家庭英语活动，如一起看英语动画片、听英语歌曲等，营造家庭英语学习氛围。

10.学生可以设立英语学习目标，如每周学习一定数量的家庭主题词汇，每月阅读一本英语绘本，逐步提高自己的英语水平。七、教学反思与总结在这堂课中，我围绕Unit6Mysweethome的主题，通过一系列的教学活动，帮助学生掌握家庭成员的称呼、家庭物品的名称以及如何描述家庭环境。现在，我对整个教学过程进行反思，并对教学效果进行总结。

教学反思：

在设计预习任务时，我充分考虑了学生的实际情况，通过在线平台发布了预习资料，设置了具有启发性的预习问题。从学生的反馈来看，预习效果较好，学生们能够提前了解课程内容，为新课的学习打下了基础。然而，我也发现部分学生在预习过程中存在一定的依赖性，对于老师的引导较为依赖，这提示我在今后的教学中需要进一步培养学生的自主学习能力。

在课中强化技能环节，我通过讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，力求让学生在实践中掌握知识。课堂活动的设计充分考虑了学生的兴趣和需求，使得学生们能够积极参与其中。但在实际操作中，我也发现了一些问题，如部分学生在角色扮演活动中表现出紧张和害羞，导致互动效果不尽如人意。针对这一问题，我计划在今后的教学中加入更多针对性的心理辅导，帮助学生克服紧张情绪，增强自信心。

在课后拓展应用环节，我布置了描述家庭的英语作文作业，并提供了一系列拓展阅读材料。从学生的作业完成情况来看，大部分学生能够运用所学知识进行创作，但仍有部分学生在语言表达上存在一定困难。为此，我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的进步。具体表现在以下几点：

1.学生掌握了家庭成员的称呼和家庭物品的名称，能够用英语描述自己的家庭环境。

2.学生在课堂活动中积极参与，提高了自己的英语听说能力。

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