第四单元 主题活动二《寻访普通劳动者》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动内蒙古版VIP

第四单元主题活动二《寻访普通劳动者》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动内蒙古版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以内蒙古版四年级下册综合实践活动第四单元主题活动二《寻访普通劳动者》为核心，旨在让学生通过实地调查和采访，了解普通劳动者的工作内容及意义，培养学生的社会责任感和尊重劳动的意识。课程设计围绕以下三个方面：

1.结合课本内容，引导学生关注身边的普通劳动者，了解他们的工作环境和劳动过程。

2.通过小组合作，培养学生主动探究、交流分享的能力，提高学生的实践操作能力。

3.组织课堂讨论，引导学生思考普通劳动者对社会的贡献，培养尊重劳动、热爱劳动的情感。核心素养目标1.培养学生的实践探究能力，通过寻访普通劳动者的过程，提升观察、分析和总结的能力。

2.发展学生的社会参与意识，通过了解劳动者的工作，增强对劳动的尊重和认同，培养良好的劳动观念。

3.提升学生的语言表达能力，通过采访和讨论，锻炼学生的口头表达和交流分享技巧。教学难点与重点1.教学重点

-明确普通劳动者的定义和分类：让学生能够准确理解哪些职业属于普通劳动者，如清洁工、建筑工人、农民等，以及他们的工作对社会的重要性。

-探究劳动者的工作环境和劳动过程：通过观察和采访，使学生了解不同劳动者的工作条件、工作流程以及劳动成果。

-培养尊重劳动的情感：通过讨论和反思，让学生认识到每一份劳动的价值，尊重并珍惜劳动成果。

举例：

-在课堂上，通过展示普通劳动者的工作照片或视频，引导学生关注并讨论他们的工作环境和工作过程，如建筑工人如何使用工具，清洁工如何保持环境清洁等。

2.教学难点

-理解劳动者的社会贡献：学生可能会难以理解普通劳动者对社会发展的具体贡献，需要通过具体案例来帮助学生理解。

-采访技巧的运用：学生在实际采访过程中可能会遇到如何提问、如何记录信息、如何处理突发情况等难题。

举例：

-在讲解劳动者的社会贡献时，可以以农民为例，解释他们的劳动如何影响到粮食安全、国家经济发展等方面，从而让学生理解其重要性。

-在采访技巧方面，可以模拟采访场景，教授学生如何准备采访问题、如何倾听并记录信息，以及如何礼貌地结束采访等。教师可以通过角色扮演，让学生在模拟实践中学习并掌握这些技能。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师简要介绍普通劳动者的定义和重要性，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对劳动者的认识和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同职业的劳动者，通过实际工作场景的再现，让学生深入体验劳动者的工作，增强同理心。

3.利用案例研究，选择具有代表性的普通劳动者案例，分析他们的工作对社会的影响，以此帮助学生理解劳动者的价值。

4.运用项目导向学习，组织学生进行寻访劳动者的实践活动，鼓励学生自主规划采访内容、记录信息，并进行汇报交流，提升学生的实践能力。

5.教学媒体使用上，采用多媒体课件展示劳动者工作图片和视频，以及利用网络资源辅助教学，增加课堂信息的直观性和丰富性。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段普通劳动者工作的视频，如清洁工打扫街道的场景，让学生观察并思考他们的工作内容和意义。

2.提出问题：引导学生思考“如果没有这些劳动者，我们的生活会有什么变化？”

3.学生讨论：小组内分享观察到的内容和自己的想法。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解普通劳动者的定义和分类，通过图片和实例展示不同劳动者的工作情况。

2.分析劳动者的工作环境和劳动过程，强调他们的工作对社会的重要性。

3.互动讨论：教师提出问题，如“哪些因素会影响劳动者的工作效率？”学生思考并回答。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分组，每组选择一个劳动者角色，讨论并模拟该劳动者的工作过程。

2.分享展示：每组选取一名代表，向全班同学展示模拟的工作过程，其他同学提供反馈。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.教师提问：针对教学内容，提出一些深入问题，如“你认为如何提高劳动者的工作环境？”

2.师生互动：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、核心素养能力拓展（用时5分钟）

1.角色扮演：学生扮演不同职业的劳动者，模拟真实工作场景，体验劳动者的辛劳与价值。

2.讨论反思：学生分享扮演感受，讨论如何尊重和关爱劳动者。

六、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调普通劳动者的社会贡献。

2.学生反思：学生思考自己在日常生活中的行为，如何体现对劳动者的尊重。

七、作业布置（用时不超过5分钟）

1.课后作业：学生选择一位普通劳动者，采访并记录他们的工作情况，下节课分享。

2.家长参与：鼓励学生与家长讨论作业内容，增进对劳动者的理解。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述普通劳动者的定义和分类，了解不同劳动者的工作环境和劳动过程。通过案例研究和小组讨论，学生对劳动者的社会贡献有了深刻的理解。

2.能力提升：学生在采访活动中，运用了所学的提问和记录技巧，有效提升了口头表达和交流分享的能力。角色扮演活动让学生体验了劳动者的工作，增强了同理心。

3.情感态度：学生表现出对劳动者的尊重和关爱，能够认识到每一份劳动的价值，并在日常生活中体现出尊重劳动的态度。

4.实践操作：学生在模拟采访和角色扮演活动中，学会了如何规划、组织和实施实际操作，提高了实践探究能力。

5.社会参与意识：学生通过了解劳动者的工作，增强了社会参与意识，愿意为改善劳动者的工作环境和社会地位做出努力。

6.核心素养培养：学生在活动中培养了观察、分析、总结的能力，同时也提升了语言表达和交流分享技巧，为未来的学习和社会生活打下了坚实的基础。

7.家庭和社会影响：学生通过家庭作业和家长讨论，将课堂学习延伸到家庭和社会，促进了家长对劳动者工作的理解和尊重。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试了角色扮演这一新颖的教学方法，让学生身临其境地体验劳动者的工作，从而更好地理解他们的辛勤和贡献。

2.通过引入案例研究，使学生能够将理论知识与实际情境相结合，增强了对普通劳动者工作重要性的认识。

3.我鼓励学生进行小组合作，这种方式不仅提高了学生的合作能力，还激发了他们的探究兴趣，培养了自主学习的习惯。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生未能深入理解。

2.在教学组织上，尽管采用了小组合作，但部分学生参与度不高，可能是因为任务分配不够明确或者小组合作规则未严格执行。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖口头反馈和课堂表现，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂时间，我将在课前制定详细的教学计划，确保每个环节的时间分配合理，并预留一定的时间用于学生提问和讨论。

2.在教学组织上，我将更加明确小组合作的任务分配，确保每个学生都有明确的角色和责任，同时加强课堂管理，确保小组合作的有效性。

3.对于教学评价，我计划引入更多样化的评价方式，如学生互评、小组