写作《学会观察热爱写作》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

写作《学会观察，热爱写作》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《学会观察，热爱写作》，选自2024-2025学年统编版语文七年级上册。本节课旨在引导学生学会观察生活中的细节，激发写作兴趣，提高写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材通过生动的案例和实用的方法，引导学生运用已掌握的语文知识和写作技巧，学会从生活中汲取素材，培养观察力和想象力，从而提升写作水平。本节课将与学生已学习的记叙文、议论文等文体相结合，让学生在实际操作中学会观察、思考和表达。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过观察实践，学会运用生动、准确的语言描述事物，提高写作的规范性和表现力。

2.思维发展与提升：培养细致观察、深入思考的习惯，提升逻辑思维和创新思维能力。

3.文化传承与理解：在写作中融入中华优秀传统文化元素，增强文化自信和民族认同感。

4.审美鉴赏与创造：发展审美情趣，学会欣赏优秀作品，激发创作灵感，提升写作审美水平。三、学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的汉字书写、词语积累和句子结构。在能力方面，学生已能够进行简单的记叙、议论等文体的写作，但观察力、思考力和创造力尚处于发展阶段。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要引导和激发。行为习惯方面，学生可能存在写作时缺乏耐心、观察不细致等问题，这些习惯对写作能力的提升有一定影响。

学生对课程学习的态度直接影响学习效果。他们可能对写作存在一定的畏惧心理，需要通过本节课的学习，消除这种心理障碍，培养对写作的热情。同时，学生对语文学习的兴趣和积极性也会影响他们对观察和写作技能的掌握。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，以激发他们的学习兴趣和动力。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例分析和项目导向学习，引导学生深入理解观察与写作的关系。

2.教学活动：设计观察日记写作活动，让学生在课堂上分享观察心得；开展小组讨论，互相评价和修改作文，以促进互动和提高写作技能。

3.教学媒体：使用多媒体展示优秀写作案例，以及相关视频资料，帮助学生直观地理解教学内容，增强学习体验。五、教学实施过程一、课前自主探索

教师活动：

1.发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括观察写作的相关PPT和优秀范文，明确要求学生预习时关注观察细节和情感表达。

2.设计预习问题：设计问题如“如何通过观察发现生活中的美好？”“你观察到的事物有哪些特点？”等，引导学生思考观察与写作的关系。

3.监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

1.自主阅读预习资料：学生阅读资料，记录关键信息和疑问。

2.思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言表达观察的体会。

3.提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和观察的习惯。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

二、课中强化技能

教师活动：

1.导入新课：通过展示生活中的观察案例，引发学生对观察的兴趣。

2.讲解知识点：讲解观察的技巧和写作的方法，如如何选取观察角度，如何将观察转化为文字。

3.组织课堂活动：设计观察写作练习，让学生现场观察并写作，然后进行小组交流。

4.解答疑问：对学生的疑问进行解答，指导学生如何提升观察和写作能力。

学生活动：

1.听讲并思考：学生听讲并思考如何将观察与写作结合。

2.参与课堂活动：学生积极参与写作练习，与同学分享观察心得。

3.提问与讨论：学生提出自己在观察和写作中的困惑，参与讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：明确知识点，提供写作指导。

-实践活动法：通过写作练习，巩固观察与写作技能。

-合作学习法：通过小组交流，提升合作与沟通能力。

三、课后拓展应用

教师活动：

1.布置作业：布置观察日记或小作文，让学生观察生活并写作。

2.提供拓展资源：提供相关的书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

3.反馈作业情况：及时批改作业，给予具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

1.完成作业：学生根据要求完成观察日记或小作文。

2.拓展学习：利用拓展资源进行学习，深化对观察与写作的理解。

3.反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思提升写作能力。

本节课的重难点在于如何引导学生从观察中发现写作的素材，并运用恰当的语言表达自己的观察体会。通过课前预习、课中实践和课后拓展，逐步培养学生观察与写作的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读一些著名作家的作品，如鲁迅的《朝花夕拾》、朱自清的《背影》、林清玄的《生命不能承受之轻》等，这些作品中有许多对生活的细致观察和深刻感悟，可以启发学生对观察与写作的思考。

（2）写作指导书籍：《如何写好一篇文章》、《写作这回事：一个作家的内心世界》等书籍，为学生提供写作技巧和方法，帮助他们更好地将观察转化为文字。

（3）优秀作文集：《全国中学生优秀作文选》、《中学生作文精选》等，让学生通过阅读同龄人的优秀作品，激发写作灵感，提高自己的写作水平。

（4）影视资源：推荐学生观看一些关于观察与写作的电影和纪录片，如《死亡诗社》、《生活大爆炸》等，这些作品中的人物故事和情节可以激发学生对生活的观察和思考。

2.拓展建议：

（1）观察日记：鼓励学生在日常生活中进行观察，记录下自己的所见所闻，并尝试用文字表达出来。可以是一天中的某个瞬间，也可以是一段时间内的连续观察。

（2）主题写作：设定一个主题，如“我的家乡”、“校园一角”等，让学生围绕主题进行观察和写作，培养他们从不同角度观察事物的能力。

（3）创意写作：引导学生尝试不同的写作形式，如小说、散文、诗歌等，让他们在创意写作中运用观察技巧，发挥自己的想象力。

（4）写作交流：组织学生进行写作交流活动，让他们分享自己的观察心得和写作经验，互相学习和借鉴。

一、观察力的培养

1.观察力的定义：观察力是指对事物进行观察、分析和认识的能力。

2.观察力的培养方法：多读书，多实践，多思考。读书可以增长知识，实践可以提高技能，思考可以深化理解。

3.观察力的应用：在写作中，观察力可以帮助我们发现生活中的细节，丰富文章内容。

二、写作技巧

1.写作技巧的定义：写作技巧是指在写作过程中运用的一系列方法和技巧。

2.写作技巧的分类：包括构思技巧、表达技巧、修辞技巧等。

3.写作技巧的应用：在写作中，巧妙运用各种技巧可以使文章更具表现力和吸引力。

三、写作素材的积累

1.写作素材的定义：写作素材是指用于写作的素材，包括事实、观点、情感等。

2.写作素材的积累方法：多读书，多观察，多思考。读书可以积累知识，观察可以积累生活体验，思考可以积累思想。

3.写作素材的应用：在写作中，丰富的素材可以使文章更加生动有趣。

四、写作情感的把握

1.写作情感的定义：写作情感是指在写作过程中表达的情感。

2.写作情感的把握方法：了解自己的情感，理解他人的情感，把握情感的尺度。

3.写作情感的应用：在写作中，恰当的情感可以使文章更具感染力。

五、写作风格的培养

1.写作风格的定义：写作风格是指个人在写作过程中形成的独特的风格。

2.写作风格的培养方法：多读书，多写作，多反思。读书可以吸收他人的风格，写作可以锻炼自己的风格，反思可以完善自己的风格。

3.写作风格的应用：在写作中，独特的风格可以使文章更具个性。七、教学反思这节课《学会观察，热爱写作》的教学让我深刻地感受到了学生对于写作的热情和他们在观察力上的成长。在设计和实施这节课的过程中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，关于教学内容的选择，我感到非常满意。教材中的案例和知识点与学生的生活紧密相连，这使得学生在学习过程中能够更好地将理论知识与实际操作相结合。通过观察生活中的细节，学生们学会了如何将观察到的事物转化为文字，这一点在他们的课后作业中得到了很好的体现。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣和参与度。自主探索环节让学生在课前就积极参与进来，课中的小组讨论和写作练习则让他们在实践中学习和提高。我发现，通过这样的互动，学生们不仅对写作有了更深的理解，而且他们的团队合作能力和表达能力也得到了提升。

然而，在教学实施过程中，我也遇到了一些挑战。例如，有些学生在观察力方面还比较薄弱，他们在观察时往往只能看到表面现象，难以深入挖掘事物的本质。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地引导学生去深入观察，培养他们的思考能力。

另外，我也发现有些学生在写作时仍然存在一定的困难，比如语言的准确性、结构的合理性等方面。这提示我在教学中要更加注重对学生写作技巧的指导，帮助他们克服这些障碍。

在课堂管理方面，我感到自己还需要进一步加强。有时候，学生在讨论时会变得过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我需要在保持学生积极参与的同时，更好地控制课堂节奏，确保教学活动能够有序进行。

最后，我想说的是，这节课让我看到了