人教版七年级上册第二单元 第一课大洲和大洋说课稿3

人教版七年级上册第二单元第一课大洲和大洋说课稿3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版七年级上册地理第二单元第一课《大洲和大洋》，本节课主要内容包括：

1.地球的海陆分布：介绍地球表面海陆分布的比例，以及七大洲和四大洋的划分。

2.大洲和大洋的位置和范围：详细讲解亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲七大洲以及太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋四大洋的位置和范围。

3.大洲和大洋的特征：分析各大洲和大洋的自然地理特征，如地形、气候、水文等。

4.大洲和大洋的划分意义：阐述大洲和大洋划分的实际意义，以及对于地理学科研究的价值。核心素养目标1.地理实践力：通过观察地球仪和地图，识别大洲和大洋的位置，培养学生的地理观察和操作能力。

2.地理思维：引导学生分析大洲和大洋的地理特征，发展学生的空间思维和综合分析能力。

3.地理信息素养：教授学生如何从地图和文本中提取有效地理信息，提高学生的信息检索和解读能力。

4.人地协调观：通过探讨大洲和大洋对人类活动的影响，培养学生的可持续发展观念和环境保护意识。教学难点与重点1.教学重点：

①七大洲和四大洋的名称及位置：使学生能够准确识别并记忆七大洲和四大洋的名称及其在地球上的位置。

②大洲和大洋的划分标准：让学生理解大洲和大洋的划分依据，掌握地理学的基本概念。

2.教学难点：

①大洲和大洋的地理特征：引导学生理解和掌握各大洲和大洋的自然地理特征，如地形、气候、水文等，这对于初学者来说可能较为复杂。

②大洲和大洋的划分意义：让学生理解大洲和大洋划分的实际意义及其在地理学科中的重要性，这一概念较为抽象，需要通过实例和实际应用来帮助学生理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版七年级上册地理教材。

2.辅助材料：准备世界地图、大洲和大洋分布图、相关地理特征图表以及多媒体教学视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备地球仪供学生观察和操作。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，以便学生分组讨论和分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，向学生展示一张地球仪，并提问：“你们能告诉我地球上的陆地和海洋分别是什么吗？”

-学生回答后，进一步提问：“这些陆地和海洋有名字吗？你们知道它们分别叫做什么吗？”

-通过学生的回答，引导出本节课的主题“大洲和大洋”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新课（20分钟）

-展示世界地图，指出七大洲和四大洋的位置，并让学生跟随指示进行观察。

-用时5分钟

-讲解七大洲和四大洋的名称及其地理位置，通过互动提问检查学生的理解和记忆。

-用时10分钟

-分析各大洲和大洋的地理特征，如地形、气候、水文等，通过案例讲解加深学生理解。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个大洲或大洋，讨论其地理特征，并准备向全班分享。

-用时5分钟

-小组分享：每组选派一名代表向全班分享讨论结果，其他小组成员可进行补充。

-用时5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：针对每个大洲和大洋的特征，教师提出问题，学生抢答。

-用时5分钟

-学生提问：鼓励学生提出自己对于大洲和大洋的疑问，教师解答。

-用时5分钟

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调大洲和大洋划分的意义及其在地理学科中的重要性。

-提出拓展性问题：“大洲和大洋的划分对我们的生活有哪些影响？”让学生思考并简要讨论。

-用时5分钟

6.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，确保学生对大洲和大洋的基本知识有了清晰的认识。

-提醒学生课后复习本节课的内容，并预告下节课的学习内容。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）：介绍GIS在地理学科中的应用，特别是在大洲和大洋的研究中，如何利用GIS技术进行空间分析。

-大洲和大洋的自然奇观：收集各大洲和大洋的自然奇观资料，如非洲的撒哈拉沙漠、亚洲的珠穆朗玛峰、北美洲的大峡谷等，以及它们的地理特征和成因。

-大洲和大洋的生态环境问题：探讨各大洲和大洋面临的生态环境问题，如海洋污染、过度捕捞、气候变化对冰川融化影响等，以及人类如何采取措施保护环境。

-大洲和大洋的文化差异：介绍各大洲和大洋的文化特色，如节日习俗、饮食文化、建筑风格等，以及这些文化差异背后的地理因素。

2.拓展建议：

-观看地理纪录片：推荐学生观看关于大洲和大洋的地理纪录片，如《蓝色星球》、《地球脉动》等，以增强学生的直观感受和认识。

-开展实地考察：鼓励学生利用假期或课外时间进行实地考察，如参观当地的自然地理景观，了解当地的生态环境和人类活动对地理环境的影响。

-制作地理小报：要求学生以小组为单位，制作关于某一特定大洲或大洋的地理小报，内容包括地理特征、生态环境、文化特色等，培养学生的信息收集和处理能力。

-参与地理知识竞赛：鼓励学生参与学校或地区举办的地理知识竞赛，通过竞赛形式检验学生对地理知识的掌握和应用能力。

-阅读地理相关书籍：推荐学生阅读地理相关的书籍，如《国家地理杂志》、《地理学与生活》等，以拓宽学生的知识视野。

-开展主题讨论：定期组织地理主题讨论会，让学生针对大洲和大洋的特定话题进行深入探讨和交流，培养学生的批判性思维和表达能力。教学反思与改进今天的课程《大洲和大洋》已经结束了，我想对这节课的教学效果进行一些反思，并思考如何在未来的教学中进行改进。

在设计这节课的时候，我试图通过导入环节激发学生的兴趣，让他们能够主动参与到课堂中来。我观察到学生们在导入环节表现得非常积极，他们对于地球上七大洲和四大洋的分布表现出浓厚的兴趣。但是，我也发现有些学生在讨论环节中参与度不高，这可能是因为他们对于地理知识的基础掌握不够扎实。

在教学过程中，我发现学生们对于大洲和大洋的位置和范围掌握得相对较好，但是对于各大洲和大洋的地理特征理解不够深入。这可能是因为我在讲解时没有提供足够的实例来帮助学生理解抽象的地理概念。未来，我计划在讲解时加入更多具体的案例和实际应用的例子，比如通过展示各大洲的典型气候类型和地形特征，帮助学生更好地理解和记忆。

此外，我在课堂提问环节中发现，学生们对于一些较为复杂的问题反应不够积极。这可能是因为问题的难度超出了他们的认知水平。我应该在设计问题时更加注重学生的实际水平，提出一些既有挑战性又能够激发他们思考的问题。

在设计反思活动时，我计划采取以下几个措施：

1.课后与学生进行交流，了解他们在课堂上的学习体验，收集他们的反馈意见。

2.对学生的课堂表现进行评估，分析他们在哪些方面做得好，在哪些方面需要改进。

3.观察学生完成巩固练习的情况，评估他们对新知识的理解和掌握程度。

针对这些反思，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我会在导入环节设计更多互动性强的活动，比如小组竞赛或角色扮演，以增加学生的参与度。

2.讲解地理特征时，我会使用更多的图表和实物模型来辅助教学，