课外诗词诵读：《商山早行》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

课外诗词诵读：《商山早行》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）主备人备课成员设计意图本节课旨在通过《商山早行》这首诗的教学，让学生深入理解古典诗词的意境与表达技巧，培养他们的文学鉴赏能力和审美情感。结合九年级学生的认知水平，本节课将重点分析诗句中的意象、情感以及诗人表达的思想，使学生在欣赏诗词的同时，提升对古典文化的认识，为高中阶段的学习打下坚实基础。同时，通过拓展阅读与讨论，激发学生对古典诗词的兴趣，培养他们的自主学习能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解唐诗的基本特点，能够识别和解读古典诗词中的意象和修辞手法，对诗词的韵律和节奏有了初步的认识。

2.九年级的学生对诗词有一定的兴趣，他们喜欢探索诗词中的情感和故事，具备一定的独立思考和表达能力。他们的学习风格趋向于多样化，喜欢通过讨论和实践活动来学习，对直观、形象的教学方式更为敏感。

3.学生在学习《商山早行》时可能遇到的困难和挑战包括：对诗中较生僻的词语和典故理解困难，对诗人情感和创作背景的把握不足，以及如何将诗词中的意境转化为自己的语言表达。此外，学生可能对如何深入分析诗词的结构和艺术特色感到困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版九年级上册语文教材，以便于学生跟随教学进度阅读《商山早行》。

2.辅助材料：收集《商山早行》的相关背景资料，包括诗人简介、创作背景等，并准备诗词赏析的PPT。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，方便学生讨论和记录想法。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段早晨山间的自然风光视频，让学生感受大自然的宁静和美好。

2.提出问题：请大家观看视频后，用自己的语言描述一下你所看到的景象，并思考这样的景象可能会激发诗人怎样的情感？

3.学生回答后，教师引导：今天我们将学习一首描写早晨山间景象的唐诗——《商山早行》，让我们一起走进诗人的世界，感受他的情感。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍诗人温庭筠及其创作背景。

2.教师带领学生朗读《商山早行》，注意指导学生把握诗词的节奏和韵律。

3.教师逐句解析诗句，引导学生理解诗中的意象和情感。

4.教师通过PPT展示诗句中的重点词语和修辞手法，帮助学生深入理解诗词的艺术特色。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师给出几个与诗句相关的练习题，让学生独立完成，以检验他们对新知识的理解和掌握。

2.学生完成后，教师选取几份作业进行展示和点评，指出优点和不足。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提出问题：诗句中哪些词语或句子给你留下了深刻的印象？为什么？

2.学生回答后，教师引导学生进行讨论，分享彼此的看法和感受。

3.教师进一步提问：诗人是如何通过这些词语和句子表达自己的情感的？你能否尝试用自己的语言表达出这种情感？

4.学生讨论并回答，教师进行点评和总结。

五、创新环节（5分钟）

1.教师布置一个小任务：请同学们选择一首自己喜欢的诗词，尝试用绘画、音乐或其他形式表达出诗中的情感。

2.学生自由发挥，教师鼓励创意和个性化表达。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗词的审美价值和文化意义。

2.教师布置作业：请同学们课后选择一首唐诗进行赏析，并撰写一篇短文，分享你的阅读感受和审美体验。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《商山早行》作者温庭筠的其他诗词作品，如《商山行》、《商山别》等，让学生对比阅读，感受作者不同的情感表达。

-同时期其他诗人的作品，如杜甫的《早发白帝城》、李白的《将进酒》等，帮助学生了解唐代诗词的多样性和艺术特色。

-与《商山早行》主题相关的现代散文或诗歌，如余光中的《乡愁》、舒婷的《致橡树》等，让学生感受古典诗词与现代文学的异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试创作一首以“早行”为主题的现代诗或散文，鼓励他们运用课堂上学习的诗词创作技巧，表达自己的情感。

-建议学生收集不同版本的《商山早行》译文，对比分析译者的翻译风格和用词选择，提高他们的文学鉴赏能力。

-鼓励学生探索唐代历史背景，了解当时的社会风貌、文化特点和诗人生活状态，加深对诗词的理解。

-让学生通过图书馆、网络资源等渠道，查找《商山早行》相关的学术评论和鉴赏文章，拓展学术视野。

-建议学生参与诗词朗诵、书法创作等活动，将诗词艺术融入日常生活，提升审美情趣和文化素养。

-鼓励学生之间开展诗词交流，通过小组讨论、诗词接龙等形式，共同进步，培养合作学习的能力。教学反思与总结这节课《商山早行》的教学让我有了很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了情境导入和互动讨论，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习诗词。我觉得这种方法很有效，学生们对诗词的兴趣明显提高了，课堂氛围也更加活跃。

在教学策略上，我注重了诗句的逐句解析，帮助学生深入理解诗中的意象和情感。通过PPT的辅助展示，学生们对诗句中的修辞手法和艺术特色有了更直观的认识。但是我也发现，有些学生在理解上还存在一定的困难，尤其是对于那些较生僻的词语和典故，我应该在课堂上给予更多的解释和引导。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来，但我也发现，有些学生可能因为害羞或者自信心不足而不愿意发言。我应该在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的看法。

关于本节课的教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅理解了《商山早行》的情感和意境，还能通过练习巩固了所学知识。在情感态度上，学生们对古典诗词的喜爱和尊重也有所提升。

当然，这节课也存在一些不足。例如，在巩固练习环节，我发现部分学生对诗句的理解还不够深入，他们可能只是机械地完成了练习，而没有真正领会诗句的内涵。对此，我计划在