必修上14、②、荷塘月色（说课稿）-2024-2025学年统编版高一语文

必修上14、②、荷塘月色（说课稿）-2024-2025学年统编版高一语文学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以统编版高一语文必修上册第14课《荷塘月色》为教学内容，旨在通过深入解读文本，帮助学生领略朱自清散文的语言美、意境美和情感美。结合高一学生的认知水平，本节课将重点分析文章的写作特色，培养学生欣赏散文的能力，同时激发学生对自然美景的感悟和对生活的热爱。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，符合学生的知识深度。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对文学语言的鉴赏能力，提升其审美情趣与审美创造力；通过分析《荷塘月色》中的自然描写，增强学生观察自然、感悟生活的能力；以及引导学生运用批判性思维，深入理解作者的情感态度和价值观念，进而形成自己的独立见解和审美标准。学情分析本节课面对的是高一学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，对散文有初步的认识和欣赏能力。在知识层面，学生掌握了基本的文学常识和修辞手法，能够理解散文的基本结构。在能力层面，学生具备了一定的文本分析和概括能力，但深入解读文学作品、把握作者情感和创作意图的能力尚待提高。

在素质方面，学生的审美情趣和审美创造力正在形成阶段，需要通过经典文学作品的学习来加以培养。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对《荷塘月色》这样细腻散文的深入理解。

此外，学生对新课程的学习态度积极，但可能对散文的鉴赏感到有一定的难度，这需要教师在教学中提供适当的引导和方法，帮助学生克服学习障碍，提高学习效率。通过对学情的分析，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养其独立思考和批判性思维的能力。教学方法与策略1.结合教学目标和学生的认知特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，深入剖析《荷塘月色》的文学特色。

2.设计课堂讨论活动，如分小组讨论文章中的关键词句和意象，以及角色扮演活动，让学生模拟朱自清的写作心境，以促进学生间的互动和深入理解文本。

3.利用多媒体教学手段，如播放与荷塘月色相关的图片或视频，以直观的方式帮助学生感受文本中的自然美景，增强教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《荷塘月色》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有去过荷塘？你们想象中的荷塘月色是什么样的？”

展示一些关于荷塘月色的图片或视频片段，让学生初步感受荷塘月色的美丽和静谧。

简短介绍《荷塘月色》的背景和作者朱自清，为接下来的学习打下基础。

2.《荷塘月色》文学常识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《荷塘月色》的基本内容、写作背景和作者简介。

过程：

讲解《荷塘月色》的发表时间、创作背景，以及作者朱自清的生平简介。

详细介绍文章的主题思想，使用板书或PPT展示文章结构。

3.《荷塘月色》文本分析（20分钟）

目标：通过具体文本，让学生深入了解散文的语言特色和情感表达。

过程：

选择《荷塘月色》中的精彩段落进行分析，如对荷塘、月色、树木等的描绘。

详细介绍每个段落的写作手法和修辞技巧，让学生感受语言的魅力。

引导学生思考这些描写对传达作者情感的作用，以及如何运用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对散文的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《荷塘月色》中的一个主题（如自然美、情感抒发等）进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现手法、情感内涵及其对读者的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《荷塘月色》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的解读、感受及对文本的解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的文学价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《荷塘月色》的文学常识、文本分析、小组讨论等。

强调散文在提升学生审美情趣、培养文学素养方面的重要性。

布置课后作业：让学生选择一篇自己喜欢的散文，进行阅读并撰写一篇短文，分析其语言特色和情感表达。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生的文学视野，激发其对散文的持续兴趣。

过程：

推荐一些经典的散文作品，鼓励学生课外阅读。

鼓励学生尝试自己创作散文，体验写作的乐趣。

安排下一次课的主题，预告将要学习的内容，激发学生的期待。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐阅读朱自清的其他散文作品，如《背影》、《春》、《绿》等，让学生进一步感受朱自清的文学风格和情感表达。

-提供一些现代散文家的作品，如余秋雨的《文化苦旅》、林清玄的《心灵往事》等，帮助学生了解不同作者的写作特色。

-阅读一些关于散文创作的理论文章，如《散文的创作技巧》、《如何欣赏散文的美》等，加深学生对散文艺术特点的认识。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集不同作者对《荷塘月色》的解读和评论，进行比较分析，理解不同视角下的文本意义。

-要求学生选取一个自然景观，模仿《荷塘月色》的写作风格，创作一篇自己的散文，通过实践加深对散文写作的理解。

-探究朱自清的写作背景，了解其个人经历如何影响其散文创作，以及这些作品在当时社会文化背景下的意义。

-开展小组研究项目，选择一个与《荷塘月色》相关的主题，如“朱自清散文中的自然意象”、“散文中的情感表达”等，进行深入研究，并在班上分享研究成果。

-鼓励学生参加文学社团或写作工作坊，与其他文学爱好者交流，提升自己的文学鉴赏和创作能力。

-定期组织散文写作比赛或朗读会，让学生有机会展示自己的作品，同时也能从他人的作品中学习和借鉴。内容逻辑关系①《荷塘月色》的文学价值：重点分析文章的语言美、意境美和情感美，如“这几天心里颇不宁静”的开头，如何引出下文对荷塘月色的描写。

②散文的写作特色：重点讲解朱自清散文的写作风格，包括细腻的观察、独特的比喻和丰富的想象，如“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”。

③文章结构与主题表达：重点分析文章的结构安排如何服务于主题表达，如文章从夜游荷塘的缘起，到对荷塘美景的描绘，再到对人生哲理的感悟，层层递进，引导学生感受作者的情感变化。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学，通过播放与《荷塘月色》相关的音乐和视频，让学生更加直观地感受到荷塘月色的美，激发他们的学习兴趣。

2.我引入了跨学科的教学方法，将文学与艺术相结合，让学生在欣赏《荷塘月色》的同时，尝试绘画或摄影创作，从而加深对文本的理解和感悟。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对散文的鉴赏能力较弱，对文本的深入理解不足，导致课堂讨论的深度不够。

2.在教学方法上，我意识到讲授过多，学生的主动参与度不够，这可能会影响他们对知识的吸收和运用。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分反映学生的实际学习情况和能力提升。

（三）改进措施

1.针对学生对散文鉴赏能力不足的问题，我计划在课后提供更多的阅读材料，并鼓励学生进行课外阅读，通过阅读不同风格的散文，提升