2025届上海市浦东新区高三一模历史试题（含答案）

浦东新区2024学年第一学期期末教学质量检测（一模）高三历史试卷考生注意：1．本考试为闭卷考试；考试时间60分钟，满分100分。2．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求。所有回答必须按规定写在答题纸上，做在试卷上一概无效。3．答题纸与试卷在试题编号上是--对应的，并留下了足够的答题空间，答题时应特别注意，不要错位。一、通信方式的变迁（22分）某校历史社团在科技节举行以“人类通信方式的变迁”为主题的讲座，他们选用了下列五则材料。1．在讲座中使用上述材料，若按事件发生的先后排序，应是C。（填写字母4分）通信技术突破空间限制的是。（填写字母，2分）2．指导老师还翻译了材料D中的“黑夫家书”，内容如下：二月辛巳日，黑夫和惊两兄弟拜问衷（大哥），母亲身体还好吧？黑夫和惊都挺好......给黑夫些钱，也请母亲做几件夏衣寄来。收到信后，母亲对比一下安陆丝布的价格，不贵就买来做套夏衣。母亲一定要做呀，和钱一起寄来。要是丝布贵就寄钱来，我就买布自己做。黑夫就要去攻打楚国的淮阳城了......收到信就回一封信，一定告诉我给家里挣的爵位下来了没有，要是没下来就告诉我情况......从黑夫家书中透露的信息，能够佐证秦国（）（三选，6分）A.崇尚儒家孝道B.实施郡县制度C.对楚发动战争D.执行军功授爵E.推广男耕女织F.存在商品经济3．以材料E为证据，可证实（）（双选，4分）A.周幽王烽火戏诸侯故事B.汉朝势力抵达河西走廊C.中国烽燧最早出现于汉D.汉朝以烽火来传递军情4．综合上述材料，概括人类社会通信发展的趋势。（6分）二、世界历史的分期（20分）历史分期能帮助人们理解历史的阶段特征与发展趋势，把握历史的演进规律。材料一：14、15世纪的欧洲学者将欧洲历史分为两个阶段：前者为古希腊与古罗马时代；后者称“黑暗时代”，即“中世纪”。到17世纪，在西方基本形成“古代-中世纪一近现代”的三段论分期，并将这种分期推广到世界史领域。19世纪，这一世界史分期的理论逐步向全球传播。1．根据欧洲学者三段论描述的世界历史趋势，以下哪一图示较为符合？（）（单选，2分）2．下列能够反证欧洲中世纪是“黑暗时代”的有（）（双选4分）A.封建割据与神学垄断B.商品经济与城市复兴C.王权加强与议会制度D.庄园经济与农奴劳动材料二：从20世纪开始，三段论受到很多学者批评，认为这种分期方式有意突出西方的各种“第一”，而淡化了其反面，世界历史因此显得像一幕线性前进的“进步”喜剧。3．根据材料二并结合所学，“三段论分期”有何局限？请举一例说明。（4分）材料三：二战后，三段论逐渐被弱化，许多学者尝试从“交往、联系与互动”的视角来理解世界历史，并据此对世界历史重新分期。到20世纪末，这种注重联系的历史研究方法，被更多国家的历史学者接受，成为一种世界性的史学研究潮流。根据材料三，说明学者对世界历史的分期视角发生了什么变化？（4分）5．综合上述材料，分析影响“世界历史分期”认识变化的原因有哪些？（6分）三、东京居民普遍用煤吗？（25分）小赵同学在某史著中看到“北宋煤的开采量很大，东京居民普遍使用煤作燃料”的记载，还想进一步弄清楚当时居民用煤的情况。为此，他搜到了如下资料，请你与他一起探究：材料一：彭城（今徐州）旧无石炭（煤）。元丰元年（1078年）十二月，始遣人访获于州之西南白土镇之北。以冶铁作兵，犀利胜常云。-《苏轼诗集》1．文中的“东京”得名是因为其位于（）（单选2分）A.燕京之东B.洛阳之东C.临安之东D.建康之东2．材料一能否说明东京居民普遍用煤？请说明理由。（3分）材料二：宋人庄季裕因临安燃料困难，在其《鸡肋编》里怀念往日在东京时的情况：“昔汴都数百万家，尽仰石炭，无一家燃薪（木柴）者。”3．依据材料二及所学，对下列说法进行判断（正确的涂“T”，错误的涂“F”，共8分）（1）庄季裕从东京迁居临安是因为发生安史之乱（）（2）庄季裕对用煤的记载折射了两宋的历史变迁（）（3）材料二可为东京居民普遍用煤之说提供支持（）（4）材料二可以证明当时经济重心南移已经完成（）材料三：宋真宗天禧元年（1017年）十二月，赐柴六百七十五万、炭七百二十七万（给守卫京城的禁军）。宋仁宗庆历五年（1045年），以雪寒，赐诸班诸军薪（用以御寒）。宋熙宁（1068-1077年）中，宫中见有柴炭（木炭）。-《宋会要稿》材料四：北宋大观二年（1107年），诏在京诸门，凡民衣履、谷菽、鸡鱼、蔬果、柴炭、瓷瓦器之类，并蠲（免除）其税。-《宋史·食货志》4．材料三和材料四能共同说明，东京（）（单选2分）A.居民燃烧煤免税B.宫中普遍用薪炭C.居民普遍用煤炭D.居民燃料多样化5．综合上述材料，你是否认同“北宋东京居民普遍用煤”的说法，请阐述理由。（10分）四、中国法律的演进（33分）法律是国家意志的体现，是社会治理的重要手段。材料一：汉代以来，中国古代律法普遍存在重视家族伦理的特征，并以此作为道德和法律制度的出发点。比如，《唐律疏议》中就有“德礼为政之本，刑罚为政教之用。＂唐律以“三纲五常”为原则并将其完全贯彻入法中，将“不孝”列入“十恶”重罪，其性质等同于“谋反”。同时，唐律中也有一些特殊规定，对老、少、废、疾等群体的犯罪行为会特别加以怜恤，并采取减免处罚的原则。问题：1．《唐律疏议》中的特殊规定，体现了中国传统文化中的（）（单选，2分）A.以人为本B.天人合一C.自强不息D.兼爱非攻2．根据材料一，概括《唐律疏议》的基本特征，并说明形成原因。（6分）材料二：1903年，章太炎、邹容等人因在《苏报》大力宣扬“革命”而被捕。12月，苏报案在租界由上海知县和英国领事一同审理。法庭上，原、被告双方各请西洋律师，参与审讯的中方官员要求判处章、邹二人永久监禁，英方认为判决过重，不承认中方的判决效力。最终，章、邹二人分别被判监禁2年和3年，关押在英国人刚刚建成的提篮桥监狱。1905年，清政府启动法律修订，引入西方的诉讼程序。3．根据材料二和所学，说明“苏报案”由中西方共同审理的原因。（4分）材料三：1978年以来，我国开始探索适应商品经济的民事立法。1986年，民法通则得以制定，在充分承认公有制财产权利的同时承认了普通民众的财产权利。2020年5月，十三届全国人大三次会议通过了《中华人民共和国民法典》。这部法典系统整合了新中国70多年来长期实践形成的民事法律规范，汲取了中华民族5000多年优秀法律文化，借鉴了人类法治文明建设有益成果。根据材料三，概括当代中国民法的主要特征。（6分）5．综合上述材料，谈谈你对“中国法律演进”的认识。（15分）高三历史试卷答案一、通信的演变（22分）1．BDEA（4分）C（2分）。2．CDF（6分）3．BD（4分双选）4．通信时间缩短；通信空间或距离增加；通信内容丰富，信息量增大；通信受众（或范围）扩大，从仅为官方服务转变为同时面向公众，从国家到人类社会；通信技术（或工具）现代化，由原始人工到机械化等（任三6分）。二、世界历史的分期（20分）1．B（2分）2．BC（4分）3．过于凸显西方的进步性，忽略了世界发展的不均衡（2分），如殖民扩张给亚非拉造成的灾难，忽视工业革命带来的环境污染；长期存在的种族歧视问题（任一2分）。或一幕线性前进，忽视历史发展的曲折复杂（2分），如世界经济危机或世界大战带来的社会发展倒退等。（任-2分，其他言之成理也可给分）4．由纵向（时间）视角（或欧洲中心视角）转变为横向（空间）视角（或交往、联系互动的全球视角）。4分，纵向视角不能写三段论）5．全球联系：新航路、工业革命、西方殖民扩张等，推动全球化进程造成的影响。（2分）世界格局：欧洲中心-欧洲中心地位的下降-世界格局多极化。（2分）学者自身：国籍、立场的不同；史观、视角与史学研究方法的差异。（2分）三、东京普遍用煤？（25分）1．B（2分）2．不能（1分）。材料所指空间不一致：徐州使用煤，并非北宋首都东京；或用途不一致：煤用于冶炼兵器，而非居民生活。（任一，2分）注：仅判断无理由，不给判断分；观点与理由不匹配不给理由分3．（1）F；（2）T；（3）T；（4）F（8分）4．D（2分）5．（10分）不认同。（1分）材料一在地点与用途上不能直接支持观点。（1分）材料二支持了东京居民普遍用煤，但只是孤证，且是个人事后的回忆，并可能存在主观的美化。（2分）材料三、四来自相对可靠的正史或当时的档案文献，且形成互证与时间线（2分），表明当时在北宋上百年中（1分），东京各种身份的居民（民、军、宫内）仍大量兼用木柴、木炭而非煤炭（2分），所以不能认同。材料二与材料三、四存在观点冲突，无法互证支持东京居民普遍用煤。（1分）认同。（1分）材料一反映了黄河流域已经广泛用煤，首都东京比资源贫乏的徐州拥有更大可能普遍用煤。（1分）材料二是时人在东京现场生活中的经历，属于一手史料，可信度高。（2分）材料三、四是后世官修正史，不是当时遗留，属二手史料（2分）；且只能佐证1107年前的情况，不能佐证北宋末年生活是否普遍用煤；且木炭与柴应是异常天气（雪寒）下，煤不足用给官方人员的临时补充（任一2分）。综上所述，材料三、四作为二手史料可信度不足，优先度不如材料一支持的一手史料材料二，所以认同。（1分）四、法律的演进（33分）1．A（2分）2．特征：以礼入法／礼法结合。（1分）原因：秦摒弃德治，倡导法治速亡；汉以后统治者大力推动儒学独尊，成为我国古代社会主流意识形态。（4分）3．案件发生在英租界，近代中国与西方签订不平等条约，因领事裁判权丧失租界司法主权；案件发生在在中国境内，章太炎、邹容等是中国人，宣扬“革命”威胁清朝统治。（4分）4．适应商品经济民事需要；遵循社会主义公有制度；保护人民财产权利；传承中国优秀法律文化；借鉴人类法治成果。（任三6分）5．（15分）评分要素：观点与论证、材料与史实、叙事与逻辑水平1：能从至少两个视角展开，且观点准确，并结合材料和史实进行充分论证，史论结合密切，结构完整（13-15分）。水平2：能从至少两个视角展开，且观点清晰，并结合材料和史实进行比较充分的论证，结构完整（10-12分）。水平3：能结合一个视角展开，能部分提取材料信息和史实展开叙述（7-9分）。水平4：仅抄写材料或罗列相关史实（4-6分）。水平5：完全没有或几乎没有用