三年级上册数学教案-第一单元：风筝厂见闻-两三位数除以一位数 （一）青岛版

三年级上册数学教案第一单元：风筝厂见闻——两三位数除以一位数（一）青岛版（一）课题名称教材：青岛版三年级上册数学章节：第一单元：风筝厂见闻——两三位数除以一位数（二）教学目标1.让学生掌握两三位数除以一位数的计算方法。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。（三）教学难点与重点难点：理解并掌握两三位数除以一位数的计算方法。重点：两三位数除以一位数的计算。（四）教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.通过实际问题解决，提高学生的应用能力。（五）教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如风筝模型）。2.学具：计算器、笔、纸。（六）教学过程一、导入1.展示风筝模型，激发学生兴趣。2.提问：同学们，你们知道风筝厂吗？今天我们就来了解一下风筝厂的生产情况。二、新课讲授1.讲解两三位数除以一位数的计算方法。2.以例题讲解计算步骤。3.让学生自主练习，巩固所学知识。课本原文内容：例1：36÷4=？分析：确定被除数的十位数是3，小于除数4，所以先看个位数6，6÷4=1余2，然后将商1写在十位上，余数2写在个位上，即36÷4=9。例2：75÷5=？分析：确定被除数的十位数是7，大于除数5，所以先看十位数7，7÷5=1余2，然后将商1写在十位上，余数2写在个位上，即75÷5=15。三、随堂练习1.完成课本中的练习题。2.检查学生掌握情况。（七）教材分析本节课通过实际问题引入，让学生在具体情境中学习两三位数除以一位数的计算方法，培养学生的应用能力。同时，通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力。（八）互动交流讨论环节：1.提问：同学们，刚才我们学习了两位数除以一位数的计算方法，那么三位数除以一位数的计算方法是什么呢？2.引导学生进行小组讨论，分享解题思路。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁能告诉我36÷4的计算过程？2.鼓励学生举手回答，对回答正确的学生给予表扬。3.对回答错误的学生进行指导，引导其找出错误原因。（九）作业设计作业题目：1.计算下列各题：（1）48÷6（2）72÷3（3）63÷92.完成课本中的练习题。答案：1.（1）8（2）24（3）72.完成课本中的练习题。（十）课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引入，让学生在具体情境中学习两三位数除以一位数的计算方法，提高了学生的学习兴趣。在今后的教学中，要注重培养学生的应用能力。2.拓展延伸：让学生回家后观察周围的事物，找出两三位数除以一位数的例子，并与家人分享。重点和难点解析：在今天的教案中，有几个细节是我需要特别关注的。教学目标的设定必须清晰且具体，以确保学生能够明确学习目标，同时也要考虑到他们的年龄特点和认知水平。例如，在设定“培养学生观察、分析、解决问题的能力”这一目标时，我需要确保我的教学方法能够有效地促进这些技能的发展。接着，教学难点与重点的识别至关重要。在这个单元中，两三位数除以一位数的计算方法是教学的重点，而理解这一计算方法背后的逻辑则是难点。为了帮助学生克服这个难点，我计划采用启发式教学，通过提问和讨论，引导学生自己发现和解决问题。在教学方法上，我特别关注小组合作学习的效果。这不仅仅是让学生们一起完成练习题，更重要的是通过合作，培养他们的团队精神和沟通能力。我会确保在小组活动中，每个学生都有机会参与，并且能够从中学到东西。教具与学具的准备也很关键。我需要确保所有的教具都是易于操作的，并且能够有效地辅助教学。例如，风筝模型不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们在实际情境中理解数学概念。在教学过程中，我对课本原文内容的讲解和具体分析非常重视。我会详细地展示每一个计算步骤，确保学生能够清晰地理解并掌握。例如，在讲解36÷4=？时，我会逐步展示如何将36分解为30和6，并解释为什么先计算十位数。在互动交流环节，我会特别关注讨论环节的设计和提问问答的步骤。我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，并引导他们从不同的角度思考问题。例如，我会问：“为什么我们不能先从个位数开始除，而是从十位数开始？”这样的问题能够帮助学生深入理解除法的原理。作业设计也是我关注的重点。我会确保作业题目既能够巩固课堂所学，又能够激发学生的思考。例如，在作业中，我会包含一些实际问题的解决，让学生将数学知识应用到实际生活中。课后反思及拓展延伸部分同样重要。我会认真反思教学过程，思考如何改进教学方法，以及如何将所学知识延伸到更广泛的领域。例如，我可能会鼓励学生在家里观察日常生活中的数学问题，并尝试用所学的方法来解决。1.确保教学目标明确、具体，并适合学生的年龄和认知水平。2.重点关注两三位数除以一位数的计算方法，并通过启发式教学帮助学生理解难点。3.通过小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。4.准备适合的教具和学具，以辅助教学和吸引学生的兴趣。5.详细讲解课本原文内容，确保学生理解计算步骤。6.设计有效的互动交流环节，引导学生深入思考问题。7.设计有挑战性的作业题目，巩固所学知识并激发思考。8.课后进行反思，思考如何改进教学方法和拓展学生的知识面。（一）课题名称教材：人教版小学数学三年级上册章节：第四单元：长方形和正方形——长方形和正方形的周长（二）教学目标1.让学生理解和掌握长方形和正方形的周长计算方法。2.培养学生运用图形知识解决实际问题的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。（三）教学难点与重点难点：理解周长概念，并能运用公式计算长方形和正方形的周长。重点：长方形和正方形的周长计算方法。（四）教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实物操作，增强学生对周长概念的理解。（五）教具与学具准备1.教具：多媒体课件、长方形和正方形的模型、测量工具。2.学具：计算器、笔、纸。（六）教学过程一、导入1.展示长方形和正方形的模型，提问：同学们，你们知道什么是长方形的周长吗？2.引导学生思考：生活中有哪些物体的周长呢？二、新课讲授1.课本原文内容：例1：一个长方形的长是8厘米，宽是3厘米，求这个长方形的周长。例2：一个正方形的边长是4厘米，求这个正方形的周长。2.具体分析：例1：我们需要知道长方形的周长公式：周长=（长+宽）×2。根据题目给出的数据，长方形的长是8厘米，宽是3厘米，所以周长=（8+3）×2=11×2=22厘米。例2：正方形的周长公式是：周长=边长×4。根据题目给出的数据，正方形的边长是4厘米，所以周长=4×4=16厘米。三、随堂练习1.完成课本中的练习题。2.检查学生掌握情况。（七）教材分析本节课通过实际问题引入，让学生在具体情境中学习长方形和正方形的周长计算方法，培养学生的应用能力。同时，通过实物操作，帮助学生理解周长概念。（八）互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道如何计算长方形和正方形的周长吗？2.引导学生进行小组讨论，分享解题思路。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我长方形的周长公式是什么？2.鼓励学生举手回答，对回答正确的学生给予表扬。3.对回答错误的学生进行指导，引导其找出错误原因。（九）作业设计作业题目：1.计算下列各图形的周长：（1）一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米。（2）一个正方形的边长是6厘米。2.完成课本中的练习题。答案：1.（1）长方形的周长=（10+5）×2=15×2=30厘米。（2）正方形的周长=6×4=24厘米。2.完成课本中的练习题。（十）课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引入，让学生在具体情境中学习长方形和正方形的周长计算方法，提高了学生的学习兴趣。在今后的教学中，要注重培养学生的应用能力。2.拓展延伸：让学生回家后观察家里的家具，测量并计算它们的周长，并将结果记录下来。重点和难点解析：在准备今天的数学课时，我深知有几个关键细节需要特别关注。教学目标的设定对我来说至关重要，因为它们不仅是课程内容的指导方针，也是衡量学生进步的标准。我需要确保这些目标既具体又具有挑战性，以激发学生的学习兴趣和动力。例如，我计划设定目标，让学生能够独立计算出长方形和正方形的周长，并能够将这些技能应用到解决现实生活中的问题。1.导入环节的设计：我会精心设计导入环节，以一个实践情景引入，比如让学生观察教室里的桌子，提出“如果我们要围绕桌子走一圈，我们需要走多远？”这样的问题，以此来激发学生的兴趣，并自然地引入周长的概念。2.课本原文内容的讲解：我会仔细讲解例题，确保学生理解每个步骤。例如，在讲解长方形周长公式时，我会强调“长+宽”的概念，并展示如何将这个和乘以2来得到周长。3.互动交流环节：我会在课堂上设置讨论环节，鼓励学生提出问题并分享他们的想法。例如，我会问：“为什么周长要乘以2？”然后引导学生思考并讨论这个问题。4.作业设计：我会设计一些具有挑战性的作业题目，如让学生测量家中物品的周长，并计算出它们的面积。这样不仅能够巩固所学知识，还能激发学生的创造性思维。5.课后反思及拓展延伸：我会鼓励学生在课后反思他们的学习过程，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。例如，我可能会布置一个作业，让学生设计一个简单的花园，并计算出所需的材料量。作为教师，我知道导入环节是激发学生学习兴趣的关键。因此，我会选择一个与学生生活息息相关的实践情景，比如测量教室里的长方形黑板，让学生亲自动手操作，通过实际测量来理解周长的概念。在讲解课本原文内容时，我会使用多媒体课件来展示每个计算步骤，同时也会准备实物模型，让学生能够直观地看到长方形和正方形的形状。我会耐心地解释每个公式的来源，并确保学生能够理解为什么周长计算需要乘以2。在互动交流环节，我会鼓励学生提问，并耐心地回答他们的问题。我会用简单明了的语言来解释复杂的概念，并确保每个学生都能跟上教学进度。例如，当学生问“为什么周长要乘以2”时，我会引导他们思考，长方形和正方形的边是如何围绕图形的。在作业设计上，我会确保题目既有挑战性又有趣味性。我会让学生测量家中的物品，如书桌、书架等，并计算它们的周长。这样的作业不仅能够巩固他们的数学技能，还能让他们体会到数学在生活中的应用。在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生思考如何将所学知识应用到日常生活中。我会布置一些开放性的作业，如让学生设计一个简单的花园，并计算出所需的材料量。这样的作业不仅能够提高学生的数学能力，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。通过这些细节的关注和补充，我相信学生们不仅能够掌握长方形和正方形的周长计算方法，还能够将数学知识应用到更广泛的领域中。（一）课题名称教材：人教版小学数学三年级上册章节：第六单元：分数的初步认识——分数的意义（二）教学目标1.让学生理解分数的意义，知道分数表示的是整体的一部分。2.培养学生观察、比较分数大小和简单计算分数的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。（三）教学难点与重点难点：理解分数的意义，以及如何比较分数的大小。重点：分数的意义和比较分数大小的方法。（四）教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实物操作，增强学生对分数概念的理解。（五）教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数模型、纸、剪刀、胶水。2.学具：彩笔、直尺。（六）教学过程一、导入1.展示一个蛋糕，提问：同学们，如果这个蛋糕被平均分成8份，你们每个人能得到多少份？2.引导学生思考：如何用数学的方式来表示每个人得到的蛋糕份数？二、新课讲授1.课本原文内容：例1：将一个苹果平均分成4份，表示其中一份的数是四分之一，用分数表示为1/4。例2：比较1/2和1/3的大小。2.具体分析：例1：我会展示如何将苹果平均分成4份，并强调每份是苹果的1/4。然后，我会让学生动手操作，用剪刀将纸剪成4份，并用彩笔标记出1/4。例2：我会让学生观察1/2和1/3的分数模型，并比较它们的大小。通过实际操作，学生会发现1/2比1/3大。三、随堂练习1.完成课本中的练习题。2.检查学生掌握情况。（七）教材分析本节课通过实际问题引入，让学生在具体情境中理解分数的意义，并掌握比较分数大小的方法。同时，通过实物操作，帮助学生加深对分数概念的理解。（八）互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道什么是分数吗？2.引导学生进行小组讨论，分享他们对分数的理解。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我1/4表示什么？2.鼓励学生举手回答，对回答正确的学生给予表扬。3.对回答错误的学生进行指导，引导其找出错误原因。（九）作业设计作业题目：1.将一个圆饼平均分成6份，表示其中两份的数是多少？用分数表示。2.比较下列分数的大小：1/3和1/4。答案：1.1/3。2.1/3>1/4。（十）课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引入，让学生在具体情境中理解分数的意义，提高了学生的学习兴趣。在今后的教学中，要注重培养学生的动手操作能力和观察力。2.拓展延伸：让学生回家后观察家里的物品，并用分数来表示它们的一部分。例如，用分数表示一块蛋糕被切成的块数。重点和难点解析：在准备今天的数学课时，我深知有几个关键细节需要特别关注。教学目标的设定对我来说至关重要，因为这些目标将直接指导我的教学活动，并确保学生能够达到预期的学习成果。我特别关注让学生理解分数的意义，并能够运用分数进行简单的比较和计算，因为这不仅是本节课的核心内容，也是学生未来学习数学的基础。在教学难点与重点中，我明确指出理解分数的意义是难点，因为这需要学生从直观的物体分割过渡到抽象的数学概念。为了帮助学生克服这一难点，我计划采用多种教学方法，如实物操作、直观教具展示等，让学生在实际操作中感受分数的概念。重点和难点解析：1.教学目标的确立：我会在课堂开始时，用简单明了的语言明确教学目标，让学生知道今天的学习内容和期望达成的目标。例如，我会说：“今天我们将学习分数的意义，并学会如何比较分数的大小。我们的目标是能够准确地解释分数，并且能够比较两个分数的大小。”2.导入环节的设计：导入环节对于激发学生的学习兴趣和理解新概念至关重要。我会精心设计一个与生活相关的情景，比如将一块蛋糕平均分给学