（教案）第一单元 两、三位数乘一位数（不连续进位）-三年级数学上册 （苏教版）

（教案）第一单元两、三位数乘一位数（不连续进位）三年级数学上册（苏教版）教案一、课题名称本节课的课题是“第一单元两、三位数乘一位数（不连续进位）”，来源于苏教版三年级数学上册的第二章。二、教学目标1.知识与技能目标：（1）理解并掌握两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法。（2）能够正确计算两、三位数乘以一位数的乘法。2.过程与方法目标：（1）通过观察、比较、分析等方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。（2）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作意识和团队协作能力。3.情感、态度与价值观目标：（1）培养学生严谨、求实的科学态度。（2）激发学生对数学学习的兴趣，树立自信心。三、教学难点与重点1.教学难点：（1）两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法。（2）进位问题的处理。2.教学重点：（1）熟练掌握两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法。（2）正确计算两、三位数乘以一位数的乘法。四、教学方法1.案例教学法：通过实际案例，引导学生理解并掌握两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法。2.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。3.提问法：通过提问，引导学生思考，提高学生的逻辑思维能力。五、教具与学具准备1.教具：白板、粉笔、课件2.学具：计算器、练习册六、教学过程1.导入新课（1）出示课题：第一单元两、三位数乘一位数（不连续进位）。（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。2.新课讲解（1）课本原文内容：两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法：先用一位数乘两位数的十位，得到的结果写在十位上；再用一位数乘两位数的个位，得到的结果写在个位上；将两个结果相加，得到最终的乘积。（2）具体分析：①引导学生观察计算方法，理解每一位数的作用。②通过举例，让学生熟悉计算过程。③强调进位问题的处理，让学生掌握不连续进位的情况。3.练习巩固（1）布置练习题，让学生独立完成。（2）检查学生的练习情况，及时纠正错误。（2）鼓励学生提出疑问，解答学生的问题。七、教材分析1.教材背景分析：本节课是在学生已经掌握一位数乘以一位数（不连续进位）的基础上，引入两位数乘以一位数的计算方法。2.教材内容分析：教材以实际案例为基础，通过观察、比较、分析等方法，引导学生理解并掌握两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法。3.教材特点分析：教材注重培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。4.教材与教学目标的关系分析：教材内容与教学目标紧密相关，有助于实现教学目标。5.教材的适用性分析：本节课的教材内容适合三年级学生的认知水平，有助于提高学生的数学素养。八、互动交流1.讨论环节：（1）提出问题：两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法与一位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法有何异同？（2）引导学生进行讨论，分享自己的观点。2.提问问答：（1）提问：在两位数乘以一位数（不连续进位）的计算过程中，如果遇到进位问题，应该如何处理？（2）解答：在计算过程中，先计算十位上的乘积，再计算个位上的乘积，将两个结果相加，得到最终的乘积。如果十位上的乘积大于等于10，则需要进位。重点和难点解析1.讲解两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法时，要确保学生理解每一位数的作用，并能够熟练掌握计算步骤。2.在引导学生观察、比较、分析时，要关注学生的思维发展，鼓励他们提出问题，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。3.在小组合作环节，要关注学生的合作意识和团队协作能力的培养，确保每个学生都能积极参与讨论。4.在提问环节，要关注学生的思考过程，引导他们进行深度思考，提高他们的逻辑思维能力。5.在布置练习题时，要关注学生的练习情况，及时纠正错误，巩固所学知识。重点一：计算方法当我讲解两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法时，我特别强调了每一位数的作用。我举例说明，先用一位数乘两位数的十位，得到的结果写在十位上；再用一位数乘两位数的个位，得到的结果写在个位上；将两个结果相加，得到最终的乘积。我让学生尝试自己计算一些例子，然后一起讨论计算过程中的关键步骤。重点二：进位问题在讲解进位问题时，我注意到一些学生对于进位的处理感到困惑。因此，我详细地解释了进位的情况，并演示了如何处理十位上的进位。我告诉学生，如果十位上的乘积大于等于10，则需要向百位进位，并且将进位后的结果写在百位上。重点三：小组合作在小组合作环节，我鼓励学生互相讨论和分享他们的解题思路。我观察到，学生们在讨论中能够提出一些有创意的解题方法，这让我感到非常高兴。我也注意到了一些学生可能不太擅长表达自己的观点，于是我特意引导他们积极参与讨论，并给予他们足够的鼓励和支持。重点四：提问环节在提问环节，我提出了关于进位处理的问题，并鼓励学生们积极回答。我发现，学生们在回答问题时，不仅能够回忆起课堂上学到的知识，还能够根据自己的理解进行回答。这让我更加坚信，通过提问环节，我能够有效地激发学生的思维。学生反应：学生们对于两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法表现出较高的兴趣，他们积极参与课堂讨论，并能够按照要求完成练习题。在提问环节，学生们能够积极回答问题，这表明他们对所学知识的理解程度较高。教学效果：通过本次教学，学生们掌握了两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法，并能够正确地进行计算。学生在小组合作和提问环节的表现也让我感到满意。存在不足：虽然大部分学生能够掌握计算方法，但仍有少数学生在进位处理上存在困难。部分学生在小组合作中表现得不够积极，需要进一步鼓励他们参与讨论。为了进一步提升教学效果，我将在今后的教学中加强对学生进位处理能力的训练，并通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。同时，我将更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。一、课题名称本节课的课题是“两、三位数乘一位数（不连续进位）”，来自三年级数学上册第二章。二、教学难点与重点教学难点：不连续进位乘法的计算方法和进位问题的处理。教学重点：熟练掌握两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法，正确计算两、三位数乘以一位数的乘法。三、教学目标1.让学生理解并掌握两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法。2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。3.提高学生的合作意识和团队协作能力。四、教具与学具准备教具：白板、粉笔、课件学具：计算器、练习册五、教学方法1.案例教学法：通过实际案例，引导学生理解并掌握两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法。2.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。3.提问法：通过提问，引导学生思考，提高学生的逻辑思维能力。六、教学过程1.导入新课出示课题：两、三位数乘一位数（不连续进位）。引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。2.新课讲解课本原文内容：两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法：先用一位数乘两位数的十位，得到的结果写在十位上；再用一位数乘两位数的个位，得到的结果写在个位上；将两个结果相加，得到最终的乘积。具体分析：引导学生观察计算方法，理解每一位数的作用。通过举例，让学生熟悉计算过程。强调进位问题的处理，让学生掌握不连续进位的情况。3.练习巩固布置练习题，让学生独立完成。检查学生的练习情况，及时纠正错误。鼓励学生提出疑问，解答学生的问题。七、互动交流讨论环节：提出问题：两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法与一位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法有何异同？引导学生进行讨论，分享自己的观点。提问问答：提问：在两位数乘以一位数（不连续进位）的计算过程中，如果遇到进位问题，应该如何处理？解答：在计算过程中，先计算十位上的乘积，再计算个位上的乘积，将两个结果相加，得到最终的乘积。如果十位上的乘积大于等于10，则需要进位。八、教材分析从教材的背景分析、教材内容分析、教材特点分析、教材与教学目标的关系分析、教材的适用性分析等五个方面对本次课程设计的教材内容进行分析剖析。九、作业设计作业题目：计算下列两、三位数乘以一位数的乘法。1.23×5=______2.45×8=______3.67×3=______答案：1.1152.3603.201十、课后反思及拓展延伸在本次教学过程中，我发现学生们对于两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法掌握得比较好，但在进位问题的处理上仍有困难。因此，我将在今后的教学中加强对学生进位处理能力的训练，并通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。同时，我会关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。我还将引导学生将所学知识应用到实际生活中，例如计算购物时的总价等。重点和难点解析1.计算方法的讲解我深知两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法对于学生来说是一个难点。因此，我在讲解过程中，特别注重步骤的清晰和逻辑的严密。我会一步步地展示计算过程，确保学生能够跟随我的思路。2.进位问题的处理进位问题的处理对于学生来说是一个易混淆的点。我会通过具体的例子来展示如何正确处理进位，并强调在进行乘法计算时，要关注十位上的乘积，然后再处理个位。3.学生参与度在小组合作和提问环节，我关注学生的参与度。我鼓励每个学生都参与到讨论中来，提出自己的疑问和想法，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能增强他们的自信心。详细补充和说明在讲解两位数乘以一位数（不连续进位）的计算方法时，我会这样进行：“同学们，我们今天要学习的题目是两、三位数乘以一位数，不连续进位的情况。我们要明白每个数位的作用。比如，当我们用5乘以23时，我们先看5乘以2，也就是10，这个10写在十位上。然后，我们再看5乘以3，也就是15，这个15写在个位上。我们把这两个结果相加，10加15等于25，这就是23乘以5的结果。现在，让我们来一起计算几个例子。”本节课程教学技巧和窍门语言语调在讲解过程中，我会用平和而富有感染力的语调，让学生感受到数学的乐趣。我会适时地提高语调，以引起学生的注意，同时也会放慢速度，确保学生能够跟上我的讲解。时间分配课堂提问我会设计一系列有针对性的问题，以激发学生的思考。我会鼓励学生回答问题，并对他们的答案给予积极的反馈，以此来提高他们