粤教版八年级地理上册教案

一节位置和疆域●运用地图说出我国的地理位置及其特点。●记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。●在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心1.课标的行为动词：说出、记住、指出、认识、找出是课标要求达到的水平。2.课标的行为条件：运用地图、在地图上、在我国政区图上，让学生掌握读图、析图的能力，也是教师应3.课标的中心：我国的地理位置及其特点、领土面积、邻国和濒临的海洋、我国既是陆地大国，也是海洋大国、34个省级行政区域单位及简称和行政中心是本节课应该掌握的知识。4.七年级学习了世界地理，学生已经掌握了读图、析图等能力和基础知识，为本节内容打下了基础，而本节课的知识是中国地理的开端，也起到纵览全局的作用。5.本节先讲中国的疆域后细化到省级区划，调理清晰。1.知识储备：七年级对海陆分布、气候、陆地地形等的学习及对世界区域地理学习，学生具有一定的地理基础和掌握了一些学习区域地理的思维和方法。2.心理特征：对区域地理的学习也比较感兴趣，学习地理的热情比较高。3.存在问题和解决方法：空间想象能力较弱；注意力不集中，单可以小组讨论、小组合作的学习方法1.知识与技能：说出我国的地理位置及其特点；记住我国的领土面积；指出我国的邻国和濒临的海洋；找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。2.过程与方法：发挥小组优势，进行小组讨论和进行小组合作学习。3.情感态度价值观：通过歌唱祖国的播放及对我国疆域的学习增强学生的爱国之情。它们的简称和行政中心难点：找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心谈话法、自主学习法和合作学习法中国的地理位置→中国的四点→辽阔疆域（海陆兼备）→三级行政区划地理图册、课本、自制PPT、网络资源等等环节承转新知学生看图片，说感受教学过程(第一课时)图片导入，让学生说看了图片后的感受，总结：我们祖国宽广美丽，我们应该为我们的国家感到骄傲和自豪，你们想更深入的了解我们的祖国吗？今天就一起走进位置和疆域激起学生的爱国热图片导入，让学生说看了图片后的感受，总结：我们祖国宽广美丽，我们应该为我们的国家感到骄傲和自豪，你们想更深入的了解我们的祖国吗？今天就一起走进位置和疆域总结：我们祖国宽广美丽，我们应该为我们的国家感到骄傲和自豪，你们想更深入的了解我们的祖国吗？今天就一起走进位置和疆域，同学们你们知道中国的位置吗？2）比较下面三个国家在海陆位置上的差异，对降水和交通运输有何影学生思考完成提高学生思维纬度位置：热量条件良好，适合多种动植物生长，宜发展多种农业经海陆位置：加强国外联系；发展海洋事业；丰沛的降水，有利于发展承转你们知道我国的位置，你们知道中国的疆域情况吗？学生自学生自提高读图和知识应用能力学习1）读图找出我国最东、最西、最南、最北四端新知2）东西跨62个经度，南北跨49个纬度，对人们的生产、生活有什么域辽3）春节期间，广州的阿鹏早上9点想给住在漠河的明明、帕米尔高原阔）上的古丽、三亚的阿勇和乌苏里江畔的琦琦，送上自己的问候。下面漫画是阿鹏猜测他们正在做的事，阿鹏的猜测正确吗？说出理由。【板书设计】位置和疆域一、优越的地理位置二、疆域辽阔海陆兼备海、半岛、岛屿、海峡：【目标检测】【教学过程设计】思考思考、激思考思考、激发学习兴趣教学过程(第二课时)我们这么大的国家，我们应该怎么管理呢?导入新课我们一起来看看我们国家是怎么管理的承转我们一起来看看我们国家是怎么管理的新知学生自单，便于1.在P7找出我国的三级行政区划学生自学学生看让学生记新知①东北三省：黑龙江、吉林省、辽宁省住我国的省级区划河北省、河南省、山西省、山东省、北京市、天津市及简称及湖北省、湖南省、江西省、安徽省、浙江省、江苏省、上海市④北部：边疆一区内蒙古自治区⑤南部沿海：四省一区（两特）广东省、福建省、广西壮族自治区、海南省、台湾省及香港特别行政区、澳门特别行政区⑥西南：三省一区一市重庆市、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区⑦西北内陆三省两区陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区，新疆维吾尔自治区新知让学生填好且发挥学生的学习主记住行政中心新知学新知学生判断位置和疆域三、中国的行政区划2.中国的省级行政区划、简称、行政中心1.内蒙古自治区简称2.我国最大的省级行政区是3.同学们所在的省级行政区是4.我国跨纬度最广的省级行政单位是：A、黑龙江省B、内蒙古自治区C、海南省D、新疆维吾尔自治区5.我国有两个简称的省级行政区有：6.下列各自治区名称正确的是：A、内蒙古自治区B、宁夏自治区C、西藏藏族自治区D、广西自治区第一章第二节人口和民族【课题】义务教育教科书粤教版地理八上第一章第二节人口和民族课标要求：1.运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国人口政策。2.运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。3.运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。课标分析：重点落脚在人口增长趋势、人口政策、人口分布和民族分布这些问题上。教材分析：本节是粤教版八年级上册第一章第二节的内容。本节和第一章第一节《人口和疆域》为中国地理部分的开章之篇。七年级地球与地图及世界地理知识的学习都为本节以及本学期的学习打下基础。本节侧重从人口和民族等人文地理方面对我国的基本地理概况作进一步的了解。人口的增长趋势、人口政策、人口的分布特点、民族分布特点是重点。依据课程内容将本节分成2个课时。第一课时：人口的数量、人口分布特点。第二课时：民族概况、民族分布特点。1.知识：学生已有一定的知识储备。（七年级地球和地图和世界区域地理等基础知识，世界地理尤其是2.能力：学生基本具有读图提取所需地理信息的能力。3.现状：对地理充满学习兴趣，但是自主探究、分析综合能力有待提高。1.读我国六次人口普查图表说出我国人口数量并说出我国人口增长趋势。2.读中国人口分布图，描述我国人口的分布特点。3.举例说明人口增长过快、人口过多给社会和环境带来的影响。4.理解我国人口政策，树立正确的人口观。5.读我国民族分布图，说出我国民族基本构成，总结我国民族分布特征。人口增长趋势、人口分布特点、民族分布特点。确定依据：依据课标。人口分布特点、民族分布特点。确定依据：以课标为基础，同时结合学情和教情确立。多媒体教学、案例分析、材料对比分析法。本节课遵循“学生为主体，老师为主导”的教育理念和“学习对生活有用的地理”的思想，在设计上利用多种图表、案例，引导学生参与教学全过程，在合作互动中学习，并尽可能从学生身边熟悉的例子来加深学生对知识的理解与掌握，培养学习的能力。结合本课重难点和教学方法，采用教材图册、图文资料、编选音乐、PPT课件等多元教学资料，以增强教学环节教学环节教学过程教学过程展示图片：黄金周旅游景点人满为患、我国西部地广人稀、人口老龄化图入新课入新课通过图片和大家的讲解，我们看到中国人口具有鲜明的特点。中国人口到底有哪些特点？我们一起来看下面的材料。材料一：图1：中国六次人口普查总人数示意图图2：中国人口占世界人口比例图3：我国人口增速示意图组图人口增长过快带来的负担计划生育政策成效阅读材料，请大家思考以下问题：4.人口增速较快，我国实行了什么人口政策？该政策的具体内容是？知识总结一．世界人口大国2.人口增长趋势（人口增长速度较快，人口增长速度渐缓）过渡：人口增长过快给社会带来了巨大负担，我们应该怎样解决这个问通过分己说出数量，占世界比例、分析人口增长趋势、结合人口现状实行理解人口阅读材料和课层深入思考问把人口增速过快和人口政策让学生从材料中自主阅读并生充分发性，使他们对我国人口现状及人口政策的理解更深入、把人口概数量、增长趋势、人口政策等内容。并在相关知识点间帮助学生建立逻辑找出并说出每幅图反以黄金周旅游景点人满为患等图片为切入点，引导学生从整体上对中国人口形成感结便生人政结便生人政关系关系，便于学生理解问题并建构自己的知识体2)政策内容：晚婚晚育、优生优育3)目的：控制人口数量，提高人口素质。我们刚刚从人口数量的角度来了解了我国人口总数及人口变化的情况，下面我们从人口空间分布的角度来了解我国人口的分布情况。阅读资据老师所设的问题，层层深析出人口分布1.中国人口密度分布图2.黑河—腾冲的东南和西北地区土地面积和人口占全国比重2.在“人口密度分布图”找到黑河—腾冲线，对比此线东南和西北地区的土地面积和人口所占比例，说出人口密度的差异。知识总结4.人口分布特征1)我国人口分布大势：黑河—腾冲线西北的地区人口稀疏，东2)我国人口地区分布不均把人口分布特征这阅读资据老师所设的问题，层层深析出人口分布1.中国人口密度分布图2.黑河—腾冲的东南和西北地区土地面积和人口占全国比重2.在“人口密度分布图”找到黑河—腾冲线，对比此线东南和西北地区的土地面积和人口所占比例，说出人口密度的差异。知识总结4.人口分布特征1)我国人口分布大势：黑河—腾冲线西北的地区人口稀疏，东2)我国人口地区分布不均之前我们学习到我国人口的概况，人口的分布，人口政策等知识。在我国，大部分人是汉族人，还有一部分是其他民族。到底我国的民族有什么特点呢？课件展示资料阅读资材料一：汉族、壮族、蒙古族、藏族民族服饰、民俗、传统节日图片。料及课材料二：中国民族分布略图数民族分布集中的地生自己读图提取所需信息。让学生印引导学生引导学生结合所给资料和课本，把民族分布这个问题细化为民族地区分布课民族分华人华侨对祖国的贡献这部易，对学生要求不学生课后读图分析得到民族地读图分析得到民族地区分布及分布从民族过渡到与广东福建密切相关的华人华侨。课后搜2.根据材料一和课本，总结我国民族组成。3.根据材料二，找出汉族和少数民族主要的分布地区。4.根据材料二和课本，总结我国各民族分布的特点。二．民族除汉族外55个为少数民族，占全国8.5%。各民族地位平等。1)地区分布：汉族集中分布在东部和中部地区。少数民族则主要分布在西南、西北、东北部地区。我国各民族同胞中有很多背井离乡，甚至漂洋过海到国外，谋取生路。全球华人华侨已达3000多万人，其中广东、福建两省为原籍的最多。华人华侨为我国发展及我国与世界各国友好关系作出了重要的贡献。以小组为单位，搜集资料，出一期剪报，向大家介绍海外侨胞支持家乡建我国人口众多，是世界人口第一大国。我国人口有着较快的增长速度，近年因计划生育政策增长速度减缓。我国人口也因自然环境、经济差异、历史等原因分布不均匀。我国众多人口中大部分是汉族人，其他为少数民族。各民族地位平等。我国各民族分布受多种因素的影响，呈现“大散居，小聚居，交错杂居”的特征。本节从人口和民族这两个人文因素角度加深了我们对我国的认识，为我们后面的学习打下了基础。、1.我国人口的突出特点是A.人口基数大，增长已非常缓慢B.人口数量多，素质高C.人口基数大，增长非常快D.人口地区分布不均2.我国下列地区中人口疏密的是A.沿海地区B.沿河地区C.平原地区D.高山地区3.下列关于我国人口分布的说法，正确的是A.人口增长速度加快B.人口压力得到基本解决C.人口自然增长率出现负增长D.计划生育政策效果明显4.我国少数民族主要分布在A.西北、西南和东北地区B.东南、西北、西南地区C.东南、东北地区D.东部和西南地区5.我国人口最多的少数民族主要所在的省区是A.广西B.西藏C.新疆D.内蒙古（双选）6.下列属于因人口增长过快而产生的问题的是A.教育发达B.交通拥挤C.住房紧张D.环境优美（双选）7.关于我国民族的正确表述是A.除汉族外的其他民族，统称为少数民族B.少数民族和汉族的分布界线非常清晰C.我国少数民族占全国总人口的8.5%，主要分布在西北、西南和东北地区D.汉族在全国总人口中所占比重最大，所以地位最重要。AABB9.读我国民族分布图，完成下列问题。2)我国汉族主要分布在：。3)总结我国民族分布特征：。课标要求：运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。本条标准旨在运用中国地形图，通过观察、分析，并能归纳出我国地形、地势的主要特征。具体可以这样进行。第一，大致了解作为三级阶梯界线的山脉，使学生可以在地图上通过这些山脉判别各地区位于哪一级阶梯；第二，了解构成各级阶梯的主要地形区，既可以在图上落实主要地形区的名称和分布，也可以把地形特征和地势特征联系起来，还可以对繁多的地名分散记忆。根据学生的认知基础，适当介绍不同地形对人类活动的影响，引导学生对我国的地形、地势特征做出简单评价。教材分析：本节内容是粤教版八年级地理上册第二章中国自然环境第一节地形，学生已经学习了我国的疆域与人口等基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境顺理成章，而地形是组成地理环境的主要因素，它既影响着其他要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输，又受到其他地理因素的影响和地质作用的制约。因此，认识我国的地形、地势的主要特征，可以为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。本节包括“三级阶梯的地势”和“多种多样的地形样”两部分内容。学情分析：学生在七年级已经学过了世界地理，学习了各大洲、部分区域和部分国家的自然地理特征，对地形特征的学习有了一定的基础，已具备基本的读图能力和简单的分析、归纳地理信息的能力。但对于地形地势特征评价方面还需教师进一步的引导培养。1、能运用中国地形图、中国地形剖面图、中国各类地形面积比重图，归纳说明我国地形地势的主2、能运用地图和有关资料分析地形地势对河流、气候及农业生产的影响。3、能在《中国主要山脉分布示意图》上说出主要山脉及主要地形区。重点：我国地形、地势的主要特征。难点：地势对气候、河流及农业生产的影响。【教学方式与方法】读图分析法、实验探究、小组讨论、填图、演示法1、在教学过程中，以中国地形图为主要载体，配合地形剖面图、饼状图、景观图等，通过学生读图、填图、析图活动，落实基础知识，培养学生的地理空间定位能力。2、通过分析讨论地形地势对地理环境和社会经济的影响，培养学生分析判断、归纳概括、探究推理的能力，初步掌握评价地理事物的基本方法，逐步树立因地制宜的观念。课前预习培养良好的学习习惯课前预习培养良好的学习习惯教学过程中国主要山脉分布示意图同学们，大家经常花钱消费，你是否注意到第五套人民币纸币5元、观察、从学生常思考用的人民这些纸币的背面图景都是有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了中国悠久的历史和壮丽的山河。学生可身上的纸币币导入，激发学生学习的兴趣今天来共同了解祖国的名山大川、高原盆地。让学生明归纳说明我国地形地势的主要特征。2、能运用地图和有关资料分析地形地势对河流、气候及农业生产的3、能在中国主要山脉分布示意图上说出主要山脉及主要地形区。有的放矢个别回答知一、我国地势的主要特征培养学生3、找一找，我国地势第一、二、三级阶梯分界线分别是什么山脉？回答问题识图、析地理信息的能力学生动手，在《中国主要山脉分布示意图》上勾画三级分界线的主要山脉，并在图上标出第一、二、三级阶梯。归纳：我国地势西高东低，大致呈三级阶梯。动手填图培养学生填图能力西高东低的地势配合临海的位置，对我国的气候、河流及农业生产对气候、农业生产的影响：演示动画：教师引导、提示、归纳。有利于海洋湿润气流深入内地，形成大面积丰沛降水；有利于农业观察、思考、分析、培养学生观察思考归纳能力实验探究：利用中国立体地形模型，将水洒在模型上，观察水流方向以及在阶梯处的流速变化。说出地势对河流流向和流速的影响，归纳我国地势特征对河流的影响。观察、思考、归纳使我国许多大河滚滚东流，沟通了东西交通，加强了沿海与内地的联系；在阶梯交界处落差大，水流急，蕴藏丰富的水能资源。通过小组讨论形分组讨论：假如我国地势东高西低配合临海的位置，又会带来什么归纳：东高西低，东部阻挡了海洋水汽进入，我国大部分地区干旱，降水稀少；不利于农业生产；河流少且自东向西流。分组讨后代表式，培养学生合作交流的意识和能力承转知道了我国地势的主要特征及对气候、河流、农业生产的影响，那我国的地形都有哪些主新课二、我国地形的主要特征读图，培养学生学习展示《中国地势三级阶梯分布示意图》观察地图，说一说我国都有哪些主要地形？题。图、归纳有山地、高原、平原、盆地和丘陵。地形特征展示五种地形景观图，让学生感受多种多样的地形，不仅形成了多姿多彩的自然景观，也为我国因地制宜，发展农、林、牧等多种经营提我国五种地形类型，各占多少？哪一种比重最大？平原占多少？如果把山地、丘陵连同比较崎岖的高原合称为山区，那么中国的地地形特征二：山区面积广大。承转我国地形复杂多样，这些山地、高原、平原、盆地和丘陵又是怎样分布的呢？新课三、主要山脉和地形区学习1、主要山脉——五种走向展示《中国主要山脉分布示意图》，让学生依次找出我国的主要学生读让学生山脉。图，查对山脉空（1）东西走向的山脉找，读间分布的天山山脉——阴山山脉出名称感知昆仑山脉——秦岭（2）东北——西南走向的山脉大兴安岭——太行山脉——巫山——雪峰山长白山脉——武夷山脉（3）南北走向的山脉贺兰山横断山脉（4）西北——东南走向的山脉阿尔泰山脉祁连山脉小兴安岭喜马拉雅山脉培养学生学生动手：在《中国主要山脉分布示意图》上填写我国五种走向动手填的填图能的主要山脉。活动：说一说下列山脉两侧的地形区。学生根感悟山脉教师依次指出主要山脉，让学生说出两侧的地形区据山脉分布的特通过动画展示。侧的地承转大小山脉纵横交错，构成了我国地形的骨架。其它地形镶嵌其中。下面，我们一起来了解我国的四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空间分布和地形特点2、四大高原我国的高原面积广大，以青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原最为著名。这四大高原各具特色，地貌各异。展示《中国地形图》和四大高原景观图，让学生找出我国四大高原，并结合四大高原景观图，说出四大高原位置、范围和地表形态特征。青藏高原内蒙古高原黄土高原云贵高原学生读学生动手：在《中国主要山脉分布示意图》上填写我国的四大高原，并在高原范围内涂上黄色。活动：看我国四大高原景观图，说说分别是哪个高原？地表特征如何？（展示四大高原景观图）3、四大盆地图答培养学生填图能力培养学生识图记忆能力展示《中国地形图》和四大盆地景观图，找出我国四大盆地，并结合四大盆地景观图，说出四大盆地位置、所在阶梯及海拔高度。塔里木盆地柴达木盆地准噶尔盆地四川盆地图学生动手：在《中国主要山脉分布示意图》上填写我国的四大盆地，并在盆地范围内涂上橙色。活动：看图判断下列有关我国四大盆地的说法是否正确立完成培养学生填图能力展示《中国地形图》培养学生纬度最高——柴达木盆地纬度最低——四川盆地海拔最高——塔里木盆地面积最大——准格尔盆地4、三大平原平原主要分布在东部沿海地区。地势平坦，土壤肥沃。成为主要的农业区，人口稠密、城镇集中、经济发达。展示《中国地形图》和三大平原景观图，找出我国三大平原，并结合三大平原景观图，说出三大平原位置和地表特征。考作答力东北平原华北平原长江中下游平原图学生动手：在《中国地形图》上填写我国的三大平原地，在平原范图5、三大丘陵展示《中国地形图》和三大丘陵景观图，找出我国三大丘陵的位置。学生动手：在《中国地形图》上填写我国的三大丘陵。成后同桌交流培养学生填图能力山区在发展经济方面有哪些有利和不利条件？山区在开发和保护方让学生初作讨论，代表作答步形成人地协调与可持续发展的观念，增强保护环境的意识学习了我国地形地势的主要特征，及对气候、河流、农业生产等的课后延联系身边影响后，说说你的家乡都有哪些地形类型？人们是如何利用的？伸实际，让地理知识为生活服务培养学生纳总结的归纳概括能力我国地势第一阶梯上分布高原、盆地；第二阶梯上分地；第三阶梯上分布、和平原。可见，我国的高原和盆地主要分布在第级阶梯上，平原和丘陵主要分布在第——级阶梯上。二、将各高原与其相对应地面特征用线连起来。A.黄土高原①冰川广布②沟壑纵横③崎岖不平④地面平坦三、单项选择题1、我国主要河流自西向东流，说明地势主要特征大致是()A.中部高四周低B.西高东低C.东南高西北低D.南高北低2、成为我国华北平原和黄土高原分界线的山脉是()A.大兴安岭B.太行山C.巫山D.天山四、说一说图中字母和数字分别代表的地形区名称。【课题】第二章中国的自然环境第二节气候【所需课时】4课时【课标要求及分析】课标要求：运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素；了解我国是一个自然灾课标分析：一是能够运用气候资料（如气温、降水分布图，气候示意图，气候统计资料等）分析归纳我国气候的主要特征。二是能简单分析影响我国气候的主要因素；三是了解我国是一个气象灾害多发【教材及学情分析】灾害性天气”三部分内容，这与我们的生活生产极为密切，教学内容有很强的实践性，学生学起来会感觉到亲切和实用。但是，中国的气候这节课难度大，学生不易理解,这节课又是本章的重点。学情分析：学生在初一时已经学了一些有关气候的知识，这为本节内容的学习提供了知识铺垫。但本节的内容是初中地理的一个重难点，知识点多，而起理解起来有一定的难度，加上学生的读图能力及空间概念还不够强，观察力和想象力也欠丰富，对枯燥的理论也不敢兴趣。【学习目标】1、通过读我国1月、7月平均气温分布图，归纳我国冬季和夏季气温分布的特点，并能初步分析其形2、通过对我国年降水量分布图和降水逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。3、通过对我国温度带、干湿去分布图的判读，知道我国温度带和干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。4、通过对图文资料的分析，归纳出我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。5、认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等灾害性天气及其造成的危害，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾和减灾意识。【教学重难点分析】重点：我国气候复杂多样和季风气候显著两个气候特征。难点：我国冬季、夏季气温分布规律和降水分布规律的形成原因。【教学方式与方法】情境教学法、自主（合作）探究法、读图分析法等。【教学设计思路】本课的设计，我突出的是从日常生活体验出发，运用“生活现象引入——分析规律——探究原因——实践应用”四个环节把繁难的内容转变为可体验、可发现的知识和经验，并引导学生运用发现所得去解决问题，实现学有所得，学有所悟，学有所用。也能更好地实现“学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”这一目标。【教学资源】教材图表、视频资料，多媒体课件。【教学过程设计】环节环节观看视频并教学过程观看“我国最美的十大旅游景点”的视频。并思考我国的景观差通过观看视频起到点题、凝神、激趣观看“我国最美的十大旅游景点”的视频。并思考我国的景观差我国各地的景观差异这么大跟当地的气候有关，下面我们一起来寻找规律和解决问题。学生自主学习：读图分析归纳出我国的气候特征。教师小结并板书：我国气候类型多样。①海口的气候特征：终年高温，全年皆夏。②广州的气候特：夏季高温多雨，冬季温和少雨。③哈尔滨的气候特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。④乌鲁木齐的气候特征：冬冷夏热，降水稀少，温差大。⑤拉萨的气候特征：气温低，降水少，垂直变化显著，温差大。①热带季风气候：云南、广东和台湾三省的南部及海南省。②亚热带季风气候：秦岭-淮河一线以南。③温带季风气候：秦岭-淮河一线以南。④温带大陆性气候：新疆和内蒙古一带。⑤高原山地气候：青藏高原。小结：引导学生用表格归纳我国各种气候类型的分布及特征。学生读图分析，获取信息，完成学习要求，并归纳出我国气候类型多通过学生的动手、动脑、动口，培养学生分析析问题的及学生自主学习的为什么我国的气候类型多样呢？下面我们就来探究形成多样气候的原因吧。1、小组探究我国冬季气温分布规律及其原因。①引导学生读“中国1月平均气温分布图”分析归纳我国冬季气温小结：我国冬季南北温差大，南方温暖，北方寒冷，越往北越冷。②引导学生读“冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度和昼小结：主要受纬度因素的影响。2、小组探究我国夏季气温分布规律及其原因。①引导学生读“中国1月平均气温分布图”分析归纳我国夏季气温小结：夏季全国普遍高温，除青藏高原等之外。②引导学生读“中国地势剖面图”分析同纬度的青藏高原和长江中下游平原气温差异大的原因。3、小组探究我国降水量分布规律及其原因。①引导学生读“中国年降水量分布图”分析归纳我国降水量的空间小结：我国降水从东南沿海向西北内陆递减。②引导学生读材料二分析我国东南沿海降水多，而西北内陆降水少小结：受海陆位置、地形的影响。探究我国冬季和夏季气温分布规律因，以及我国降水量的空间分布规通过小组探究的方生相互取长补短，获取完整的信息，培养合作学习的能力和运用图表资料分析归纳我国各地的气温和降水差异很大，这对我国的生产和生活会产生怎样的影响呢？1、读“中国气温分布图”，了解我国各地热量差异对人们生产和①指导学生阅读“中国温度带的划分”图，读图说出我国自北向南②学生活动：读图说出各个温度带的地形区，了解其分布，并完成2、读“中国干湿地区分布图”了解我国各地降水差异对人们生活①读“我国的干湿地区图”了解我国四个干湿地区的分布。②学生活动：读图说出各地干湿地区的地形区，了解其分布，并完勾画界线及连线练习等活动了解各温度带和干湿地区的分学生结合生活实际谈谈我国各地因深对温度带空间分解。培养学生理论联系实际提升学生的生活质量和生存3、引导学生根据图片分析我国气候复杂多样对人们生产和生活的小结：不同的温度带，农作物种类不同，熟制不同，……这就启发我们要因地制宜，扬长避短，追求人与自然和谐相处，最终实现科学发展，实现可持续发展。气温和降水的差异对生活和生产的纬度位置是影响我国气温分布的重要因素，由于我国南北跨近50个纬度，所以南北气温存在较大差异，加上地形的影响，增加了气温分布的空间差异，形成了多个温度带，使我国的环节教学过程激发学生学习新知的兴趣与郑和下西洋的帆船跟季风有关，这节课我们就来学习我国的另一个气候特征。1、读图分析归纳我国气候特征：季风气候显著。图分析，息，完成求，并归通过学生通过学生的动手、动脑、动口，培养学生分析析问题的及学生自主学习的①学生看动画归纳出我国冬季风和夏季风的发源地、风向、性质及影②小结：用表格归纳。冬季风夏季风发源地西伯利亚和蒙古高原印度洋和太偏北风偏南风性质寒冷干燥温暖湿润首先影响北方地区东部沿海地区3、比较同纬度的齐齐哈尔和巴黎的气温差异，归纳我国中纬度地区具有大陆性气候特征。我国是世界上季风气候最显著的地区，这是什么原因造成的呢？季风对我国的气候又造成怎样1、探究我国季风气候显著的原因。①读世界地图分析我国的海陆位置，简单讲述我国由于海陆位置因素造成我国的海陆热力性质差异是最大的，所以形成了不同的季节吹不同的风。（由于学生年龄特点，这个部分的内容点到为止，详细的在②小结：由于我国的海陆位置形成了显著的季风气候。2、探究我国季风对冬季气温的原因①读“我国冬季风分布图”分析它对冬季南北温差大的原因。②小结：我国冬季气温南北温带很大，南方温暖，北方寒冷，越往北气温越低。冬季风的影响。3、探究我国季风对夏季气温的原因①读“我国夏季风分布图”分析它对夏季南北温差不大的原因。②小结：我国夏季气温南北温带不大，全国普遍高温，青藏高原等除外。夏季风的影响。4、探究我国夏季降水多，冬季降水少的原因①读“广州、武汉、哈尔滨三个城市的气候图”分析我国东部季风区②结合我国冬夏季风分布分析我国东部夏季降水多，冬季降水少的原③小结：东部季风区夏季降水多，冬季降水少。受夏季风的影响。5、探究我国东南沿海多雨，西北内陆少雨的原因①读“我国降水量分布图”和“我国冬夏季风分布图”分析我国东南沿海多雨，西北内陆少雨的原因。②小结：东南沿海能受到夏季风的影响，而西北内陆则不能受到夏季我国季风气候显著，这对我们的生产和生活会产生怎样的影响呢？1、比较中国长江以南地区与非洲、西亚同纬度地区的气候，议一议中2、读“广州、武汉、哈尔滨三个城市气候图”分析得出季风气候的特征：雨热同期。并能分析雨热同期对农作物和森林生长的影响。小结：降水量最多的季节，也是气温最高的季节，这时也正是农作物生长旺盛的时期，雨热同期为我国季风区的农作物生长提供了极为有3、引导学生根据图片分析我国季风气候对我们生活和生产的影响。4、观看视频：季风气候对我们的影响。讨，合作交流，探通过小组探究的方生相互取长补短，获取完整的信息，培养合作学习的能力和运用图表资料分析归纳学生理论际，提升学生的生活质量和我国降水时空分布规律的成因与季风活动密切相关，夏季风是影响我国降水的主要因素。总结我国幅员辽阔，东西跨度大，造成各地干湿状况差异很大，形成了四个不同的干湿地区，使我总结环节教学过程1、首先阅读台风“天兔”给我国沿海地区带来的影响。2、观看台风天兔视频，了解我国灾害性天气的影响。观看视频和思频导入，起到点题、凝神、激趣的转承我国还有哪些灾害性天气呢？这节课我们就来一起学习我国的灾害性天气的内容。生及生及、，学求归我种性的①根据图片判断灾害性天气。②小结：我国多灾害性天气。地点、带来的天气现象及产生的危害。3、用表格归纳各种灾害性天气。梅雨沙尘暴寒潮发生时间冬半年6-10月影响区域江淮地区北方和西北长江中下游及东南沿海天气状况4、观看“我国主要灾害性天气”的视频。我国的干旱和洪涝这两种灾害性天气影响最大，它们产生的原因是什么呢？小组探究我国东部地区容易发生旱涝灾害的原因：1、动画演示：我国东部地区雨带推移的规律。2、指出我国夏季风的不稳定性是造成我国旱涝灾害的主要原因。并完学生合雨推移解我东部水读材分获信完读材分获信完习，纳国灾天特结带的了国地降情的动手、动脑、动口，害性天气，这些自然灾害虽然防不胜防，但是如果我们能多了解一些相关知识，多做一些防御工作，还是能降低灾害程度。如1998年夏季，长江流域出现了历史上罕见的特大水灾，但是由于各地修建了许多水利工程，大大减轻了洪水危害和损失。1、读我国各个地区的主要气象灾害分布图提问，当地主要的气象灾害3、展示两位同学的观点，分析我们对灾害应该持着怎样的观点？观点一：台风会造成大风、洪涝灾害，损害建筑，道路等基础设施，给人民财产带来巨大危害。是一种百害无一利的气象灾害。观点二：一般来说，台风弊大于利，因为台风带来的狂风暴雨，不论是给人们的生产还是生活都带巨大的损失。但台风一般发生在夏秋季节，对我国来说可以缓解长江中下游及华南部分地区的伏旱天气。台风带来的降水有利于缓解旱情，保证农作物生长。小结：我们应该一分为二的看待事物，台风既有利也有弊，我国要趋学生合生实际谈谈们对害性结活，我灾天认气候资源是我国的一项资源优势，它丰富了农作物和动植物的种类，形成了不同的景观和旅游资源。因此，我们既要因地制宜地利用气候资源，又要研究气象灾害发生的规律，更好地1、我国缺乏的气候类型是()A、温带季风气候B、温带海洋性气候C、温带大陆性气候D、热带季风气候2、世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地区，主要是因为()A、雨热同期B、气候复杂多样C、山区面积广大D、季风显著3.下列选项不符合我国气候总特征的是()A.季风气候显著B.气候复杂多样C.雨热同期D.海洋性气候明显4．下列不属于季风区的地形区是()A．四川盆地B．黄土高原C．塔里木盆地D．三江平原5、我国季风气候分布典型的主要原因是()A、纬度因素B、海陆位置C、地形因素D、洋流因素6、下列不属于我国灾害性天气的是()A、寒潮B、台风C、泥石流D、梅雨7、我国在夏季风强的年份，下列叙述正确的是()A、南旱北涝B、南涝北旱C、西涝东旱D、西旱东涝8.关于我国气温和降水的叙述，正确的是()A.青藏高原是我国夏季气温最低的地区B.我国冬季气温南北差别不大C.我国年降水量从东南沿海向西北内陆递增D.我国800mm等降水量线大致穿过秦岭—淮河一线8.下面搭配正确的是()A.东北平原-寒温带B.华北平原-暖温带C.四川盆地-湿润地区D.塔里木盆地-半干旱地区10、关于我国季风叙述正确的是()A、我国降水主要是受夏季风的影响B、我国冬季风主要是东北风和东南风C、我国冬季风的发源地是北冰洋D、我国能受到夏季风影响的就是季风区11、我国容易发生水旱灾害的原因是()A、降水的季节分配不均B、降水的年纪变化大C、台风带来的特大暴雨D、气候复杂多样12、下列关于我国气象灾害的叙述正确的是()A、我国西北地区不受台风的影响B、寒潮主要出现在秋冬季节C、梅雨多发生在10月的江淮地区D、沙尘暴多发生在冬季【课题】义务教育教科书广东人民出版社地理八上第二章第三节河流【所需课时】3-4课时课标要求：1、在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。2、运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。课标分析：1、本条标准是在运用《中国水系图》，了解我国主要河流的位置、流向、最终归宿，能根据我国主要河流的最终归宿判断河流所属的水系，并将其分为外流河和内流河两类。结合《中国内、外流区2、本条标准是分别运用长江和黄河的水系图，了解长江和黄河的基本概况。其次通过对材料的分析整理、归纳长江、黄河的水文特征，理解长江、黄河存在的问题及如何开发利用，在社会经济发展中的利、弊影响，培养学生的环保意识。教材分析：本节课是湘教版八年级中国地理下册第二章《中国的自然环境》第三节的内容，在本册书中上承地形、气候，启下水资源。本节教材从我国的河湖概况、母亲河——黄河、我国最大的河流——长江等三大方面介绍中国主要河流的水文特征和对人类的影响，体现了河流在中国自然环境的特殊性，及社会经济发展的重要性。展现了地形、气候及人类活动与河流之间的相互影响，能很好地激发学生学习兴趣及对人类生存环境教材在介绍长江、黄河时，采用了例举现实材料的方式，能从实际生活出发，清楚的表现长江、黄河的问题所在。对于课文中所给材料虽然典型，但不够新颖，可适当补充一些近年的相关资料，来让学生意识到河流流域环境岌岌可危。八年级的学生，思想开放活跃，有极强的好奇心和求知欲。学生已掌握一定量的世界地理知识和中国地理基本概况，能从网络、电视、科普书籍等信息渠道，对中国的河流有一定的了解。在中国自然地理的学习中，学生较为熟练的掌握了学习自然地理的方法，具有一定归纳总结自然地理知识的能力，并能初步分析各地理要素之间的关系。然而，以学生现有的认知水平，认识自然环境对社会经济发展的影响还有一定困难，需教师组织教学活动引导学生从人地关系的角度入手进行推理分析。1、在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流2、运用资料，比较我国南、北方外流河的水文特征。3、运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要特征。4、举例说出长江、黄河的开发利用；感悟它们对社会经济发展的影响。5、通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的问题与治理的对策，感悟合理利用和保护河流重点：我国内、外流河的分布特征；长江和黄河的开发和利用。难点：长江、黄河开发和利用对社会经济发展的影响。【教学方式与方法】启发式教学、学生自主探究、小组合作学习本节内容在结构安排上，主要分为我国的河湖状况、中华民族的母亲河——黄河、我国最大的河流——长江三大部分。在学习新课中首先是通过直观材料来激发学生对本节知识的学习兴趣。并围绕内、外流河分布、长江黄河特征及开发利用等核心内容整合相关的课程资源，为学生创设贴近生活，源于生活实际的学习情境，并在教学过程中组织学生合作探究，让学生在情境体验和合作探究中认识我国的河流的分布特点，及河流开发利用对社会经济发展的影响，感悟合理利用和保护河流的重要性。每节的课后拓展借助热点问题，引发学生对我国环境的关注，培养学生思考、探究能力和关注现实的精神。使学生的认知过程是由浅到深，由基础到提高，循序渐进，逐步突破的。【教学资源】课本、图册、多媒体课件、空白水系图。探究外流区，以秦岭-淮河一线为出黄河的源头、出长江的源头、课后查找课后查找主要的河流雅鲁藏布江长江、黄河、黑龙江雅鲁藏布江长江、黄河、黑龙江太平洋外流区外流河外流区话说黄河黄河长江黄河探秘额尔齐斯河额尔齐斯河北冰洋话说长江长江探宝群英献策塔里木河塔里木河消失在沙漠中消失在沙漠中A.怒江B.雅鲁藏布江C.额尔齐斯河D.伊犁河2.关于我国河流和湖泊的说法，正确的是()A.季风区的河流多为季节性河流B.东部地区的河流冬季普遍有结冰现象C.外流区的湖泊多为咸水湖D.外流河大多流入太平洋A.北部半湿润地区B.南部湿润地区C.东部季风区D.西部非季风区4.我国最大的湖泊及所在省级行政区域单位是(）A.鄱阳湖，江西省B.青海湖，青海省C.洞庭湖，湖南省D.太湖，浙江省5.长江和黄河都流经的省区是()A.青海、甘肃B.青海、四川C.青海、西藏D.四川、甘肃A.黄河源头和黄河中游B.黄河中游和下游C.黄河上游和下游D.黄河上游和中游课标要求：举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。因此，教学中在围绕课标要求的前提下，充分利用典型案例进行探究式教学，重点落脚于可再生资源和非可再生资源的区别这个核心问题分别进行探讨。学情分析：本课为粤教版第三章第一节的内容，在第一章学习中国的疆域与人中及第二章中国的自然环境的内容后，本节是第三章中国的自然资源第一节自然资源概况,自然资源是自然环境的重要组成部分，同时自然资源又是解决人类衣、食、住、行等生活的源泉，而且还给工农业生产提供了原料和动力。可以说自然资源是自然环境和人类活动的纽带和桥梁。所以这一章在全书中起着承上启下的作用，在全书中占有重要的地位.本节所汲及的自然资源概念,特征,类型及开发利用等方面知识,较为抽象,学生学起来可能比较枯燥,因此,教学中应列举一些学生容易感知的实例,以激发学生的学习兴趣.1、理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征。2、举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。3、通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。重点：自然资源的概念及可再生资源与非可再生资源的区别难点：如何正确认识我国自然资源总量多，人均量少这一特征。多媒体教学、案例分析、材料对比分析法、实际生活观察法“中日岛争”争得是什么？的质疑获取信息入手，接着分析各种主要的自然资源为人类的衣、食、住、行提供了物质和能量，讲解自然资源的概念，然后列举人类可利用自然界的资源。又由可再生资源与非可再生资源过渡到我国自然资源的概况上，让学生观察图片掌握主要知识了解我国资源总量丰富，人均不足的国情，最后得出合理利用资源，保护资源的重要性。视频，图片，书本等讨论并回答问题认真阅完成下列填空激发学生学习新知的兴趣与培养学生自主学习2014年04月24日南都讯:美国总统奥巴马访日前夕接受日本媒体采访日表示，美日不应损害中国的领土主权与正当权益，中方坚决反对把钓鱼岛作为《美日安保条约》适用对象。那么什么是自然资源呢？这就是我们接下来要讲的问题。1、运用多媒体展示有关自然资源图片，下列哪些是自然资源探究活动一2、我们怎样才能正确判断出自然资源呢？自然资源是存在于自然界能被人类所利用的气候、水、土地、森林、矿察图产等物质和物质的运动。自然引导学生抓住关健词，归纳出自然资源的特征读课自主学习概述社会经济属性——被人类所利用纳小结随着社会经济的发展和科学技术的进步，原来不能为人类提供福利的物质和能量也可能变为自然资源。4、尽你所知，回答下列资源利用的问题（1）人类利用阳光可以（2）人类利用水可以（3）人类利用森林可以（4）人类利用矿产可以5、说说人类还可以利用自然界的哪些资源在我们熟悉的自然资源中，它们会被耗尽吗？矿产资源与水、土地资源等有什么区别吗？探合交展拟活分演组，，模话：扮分讨作流开对动组加深学生对知识的理解，便于归纳总探到底什么是可再生资源和非可再生资按照自然资源能否再生或恢复的特性，可将自然资源分为可再生资源和培养学生总结归纳的能力培养学生总结归纳的能力培养学生比分析地理事物的培养学生的发散思维能力总结归记录非可再生资源是指经人类开发利用后蕴藏量不断减少，在相当长的时间内不可能再生的自然资源。非可再生资源主要是指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料。如金属矿产和非金属矿产等矿产资源。回课阅资思回关回课阅资思回关EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(生),学)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(相),答)A、铁矿石B、太阳能C、土地D、石油E、森林非可再生资源有:A、D可再生资源有：B、C、E可再生资源有：B、C、E属于可再生资源的是： 原因是：____________属于非可再生资源的是： 原因是：____________分组探讨甲同学：非可再生资源,用一些就会少一些,所以我们应该节约和保护.分组探讨乙同学：不对!可再生资源不是”取之不尽,用之不竭”的,如果我们不节约和保护也会枯竭的.结论：不管是可再资源,还是非可再生资源,我们都要节约和保护!我国是一个自然资源丰富的国家，土地、淡水、森林、矿产、草原、海洋水产和动植物特自然资源丰富，为什么说中国是个资源大国，但同时又是一个资源相对贫乏的国家?探究（1）、土地面积居世界__第三___位；（2）、探明的矿产资源储量总值居世界__第三__位；活（3）、耕地总面积居世界__第四__位；（4）、河流年径流量居世界__第六_位；动（5）、森林总面积居世界第六位。本，阅进一步渗透保护和三 ,人均严重。料，思节约自然资源的教资源有何结论：我国自然资源的总量丰富，但人均占有量严重不足。（1）、随着人口的增长，我国自然资源人均占有量势必还会继续减少。（2）、随着社会经济的发展，我国对自然资源的需求将继续增长。（4）、由于利用不当、保护不力、管理不善等原因，我国自然资源遭到不应有的破坏和浪费。考，回答相关育玲玲说：“假如石油都开采完了，将来怎么办？”你想过这个问题吗？对策——合理利用，并大力开发新能源学生开答相关激发培养学生自主学习的能力自我评评和他检测课堂参与度，培养其自信心、竞争和合作进一步巩固和深化进一步巩固和深化回顾新知利用可再生资源与不可再生资源1、下列物质中，当前全部属于自然资源的是()A．石油、森林、煤炭、太阳能B．阳光、耕地、水、人工牧场C．钢铁、液化气、铀矿、阳光D．森林、闪电、火山、铁矿2、下列自然资源，全部属于可再生资源的是()A.石油、森林、煤炭、太阳能B.阳光、土地、水、草原C.铁矿、天然气、铀矿、阳光D.森林、水、天然气、铁矿3、以下叙述正确的是()A.自然资源的是一成不变的B.自然资源取之不尽、用之不竭C.太阳能是自然资源D.我国石油储量丰富4、我国地大物博，许多自然资源位居世界，自然资源总量、种类，是一个资源国。但由于人口，人均严重。我们高度重视资源的利用，把保护资源作为战略的重要内容。课标要求：运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地政策。课标分析：本条标准可以细化为三条：首先，运用图标资料，总结出我国土地资源的类型及构成特点，这是学习土地资源特点和理解我其次，运用图表数据资料，归纳出我国土地资源的主要特点，这本课的重点知识；最后，本条标准对我国土地政策的要求是“理解”，可以通过对破坏或治理土地资源的案例进行讨论、总结，从而使学生理解我国土地资源的政策。教材分析：本课的学习是建立“中国的疆域和人口”，“中国的自然环境”基础上对“中国自然资源”的学习，是中国自然地理学习的深化，也为下一章节“中国经济与文化”的学习打下知识基础。本课首先从开发的角度介绍了我国土地资源的主要利用类型，并通过饼状图让学生了解我国土地资源在利用类型构成上的特点。其次，本部分从空间的角度介绍我国土地资源特点，通过“我国土地资源利用类型图”联系学生已学过的气候、地形、干湿地区等，使学生认识到自然环境个要素之间是相互影响、相互作用的。最后，本课教材提出了一个矛盾的问题：土地资源是可再生资源，但是随着人类的过度和破坏的利用使得土地资源减少或破坏等一系列问题及后果，让学生针对这问题提出解决措施，从而使学生认识到保护土地的重要性，理解我国土地政策。知识：通过前面章节的学习，学生已经掌握中国的自然地理知识，如疆域、人口、地形、气候、河流等概况，有一定的知识储备。可以作为本课学习的思考的基础知识起点。能力：初二的学生具备一定的判断、利用所给地理知识综合分析的能力，对地理学习兴趣浓厚。对生活中的地理有一定的了解，但还不能理顺事物之间的关联，不能独立分析和解决较抽象的地理问题，特别是与学生生活联系较少的地理问题，更需要在教师的适当引导下完成对问题的探究和解决。运用图表数据，通过分析、总结出我国土地资源特点：总量大，人均少，类型多，比例不合理等。运用地图，说出我国土地资不同类型的分布，体会我国土地资源的区域差异。通过阅读资料，了解我国土地资源利用过程中存在的问题，能说出解决我国土地资源问题的措施。通过讨论，理解我国土地政策，并初步树立正确的土地资源观、人地观和可持续发展观！重点：我国土地资源的利用类型、总量特点和土地类型分布。依据课程标准而确立。难点：我国土地资源利用过程中存在的问题，理解我国土地政策依据课程标准，同时结合学生理解程度和教情而确立。本课题依据新课程“学习对生活有用、对学生终生发展有用”的地理理念，和本课的学习目标，基于学生当前的理解水平和解决问题的能力。本课所采用的教学方式有：教师讲授式，小组合作和角色扮演的方式。所采用教学方法：读图分析法、启发式、案例分析。教法分析：根据课标和学生对本节知识内容的了解、关注程度，以及班级已有四人小组，教学中采用教师讲授式，小组合作和角色扮演的方式教学方法。设计适度启发性问题，引起学生的兴趣，并让新的知识构建于已有的知识和学生已有的读图技能之上，并根据学生回答问题情况给以小组评分，带动学生学习热情，从而完成教学任务。学法分析：根据学情，设计一系列的图片，使学生接触较少的知识更接近于学生生活实际。学生从而能自主解决地理问题。通过学生角色扮演，为“中国土地资源利用中的问题”出谋划策，从而解决问题，初步树立正确的土地资源观、人地观和可持续发展观！总之，根据学情对学生的指导为：用符合学生认知规律的知识呈现方式，创设教学情境，学生通过合作、探究的学习方式，用构建主义学习理论主动构建自己的知识结构。本节课的设计局本着“以学生为主，教师为辅”的指导思想，以培养学生解决地理问题的能力和培养具有可持续发展的地理素养的公民为目标，采用以下方式完成本课的教学。“土地资源概况”一节中采用“总—分”的方式学习土地资源的特点，导入采用歌曲和新闻，引起学生的兴趣。通过图表总结出我国土地资源总量特点；其次，通过土地利用类型饼状图总结出我国土堆类型及构成比例问题；最后，通过土地利用类型分布图与中国地形图、季风区分布图和干湿地区分布图进行对比分析，总结出我国土地类型分布特点和土地分布与其他各地理要素之间的关联。“一寸土地一寸金”一节中则采用“总—分—总”的教学方式，通过一则时事新闻导入，引发学生思考。通过学生讨论得出现阶段土地利用过程中存在的问题。由于考虑到生活在城市的初中的学生对土地了解不多，而且对社会问题看待并不是很清楚，教师给一些典型的案例，通过这些案例学生讨论如何改变我国土地资源利用过程中存在的问题。最后在通过我国土地政策进行总结。环节听歌曲，看新闻，体会土地激发学生激发学生学习兴趣展示最近一篇新闻：人们为了保护自己的耕地而失去生命！人们歌唱土地，人们也为土地奉献了生命，可见土地的重要。土地是人类的生存之本，没有土地，人类将无处安身！土地是人类的衣食父母、一切财富之源。今天我们就来详细了解土地。展示材料如下：学生读图表，培养学生读总结老师根据学生所答在黑板上给出相应的分数。补充资料：我国土地总面积面积居世界第三位。但人均126位以后，加拿大的人均耕地是我国的18倍，印度土地资源总量丰富；人均占有量少。理解数字蕴含让学生更理性的认识我国土地资源的特培养学生总通过对比、分培养学生分通过对比、分1、美国国土面积与中国差不多，为什么耕地多于中2、印度国土不及中国1/3，耕地总面积和人均为什么）？老师根据学生回答在黑板上写上小组的分数我们现在对我们土地资源总量有所了解，而对于土地的用途你又了解多少呢？观察下列图片，说说我国土地有哪些不同的用途?城市学生对土示图片让学生感性认识土地学生对该知识片，说说我国土地有哪些不同的用途?图相对应的土地图相对应的土地老师根据学生回答在黑板上写上小组的分数，在学生分总结总结观察饼状图，分结合平时自己对总结归纳，并地理知识的学生发现生活学习对生活有培养学生总“一全，一多，两少，一大，一突出。”学生读图，综合个地理要素分联系其他地理土地资源分布与其他地理要素之间的规律知识的灵活运用与知识的观察图片，说说属于哪一种耕地利用类知识的灵活运用与知识的老师根据学生回答在黑板上写上分数课堂课堂课堂课堂回顾新知，回进一步巩固和深化所学的巩固新知完成课堂练习完成课堂练习第二课时“一寸土地一寸金”新课播放视频，引入“土地污染”，进入主题。观看视频，进激发学生兴承转除了本视频中“土地污染”，生活中还污染？过程中问题有于哪一土地利用直观展示土地利用过程中存市中的学生对土地问题更好听视频，培养学生总结能观察图片，判断并说出属于哪一土地利用问些土地问题带解决土地问题材料四：土地污染图片和简介、和全国“癌症村”承转同学们看到中国土地利用中存在很多很大、甚至很严重的问题，像“毒大米”之类的污染事件，已经严重到我们的生命健康，我们愤怒，但是我们更应该冷静，思考一下有哪些措施可课堂课堂总结：国家立法，公民守法，保护土地资源是我们每个学生选择合适的理自己和他人发施有进一步的认论后的总结归纳有利于培养学生站在不同角学生思考地理提升学生对土地问题的解其他地理问题培养能力通过学生讨的土地政策理学生总结归纳能力视频引起学巩固本节课1.关于土地资源的叙述，正确的是()A.土地资源等于耕地、草地、林地、滩涂和沼泽的总和B.土地资源是人类可居住和利用的陆地表层部分C.土地资源无限，可大量填海造田D.土地资源属可再生资源，应不加限制地开发利用2.下列关于我国土地资源利用中存在的问题表述不正确的是()A.我国水土流失不严重B.森林资源有日益减少的趋势C.草场普遍超载，导致草质下降，草场遭到破坏D.土地沙化严重，南方也出现了成片的沙荒地3.根据“因地制宜、合理布局”的原则，下列搭配合理的是()A.我国西北地区一发展林业为主B.我国南方丘陵、山地一开辟梯田，发展种植业为主C.长江中下游地区一围湖造田、扩大商品粮基地D.内蒙古高原一退耕还牧4.下面每一幅表示我国一种土地利用状况的分布情况，下列选项中图序与内容全部正确的是A.a水田C.a水田5.在黄土高原，森林的环境效益突出体现在()A.防风固沙、保护农田B.涵养水源、保持水土C.调节大气成分、净化空气D.增加空气湿度、净化空气6.关于我国土地资源的利用现状的说法，不正确的是()A.耕地。草地比重小B.后备土地资源充足C.难以利用的土地比重较人D.土地资源类型多样，利用合理7.我国北方干旱、半干旱地区主要的土地类型是()A.旱地B.水田C.草地D.林地8.有关我国耕地分布的叙述，其中组合正确的是()①主要分布在东部季风区的平原、盆地和低缓的丘陵地区；②主要分布在秦岭一淮河一线以南；③主要分布在湿润的平原地区；④南方以水田为主；⑤北方以旱地为主。A.①③⑤B.①④⑤C.②④⑤D.①②③9.有关我国土地类型利用的做法不正确的是()A.积极毁林垦荒，不断扩大耕地面积B.大量植树造林，提高森林覆盖率C.在半干旱地采取退耕还牧政策D.控制工业、交通、城镇建设和生活用地10.我国土地资源面临的问题是()A.由于大规模的植树种草，使耕地迅速减少B.由于大规模的垦荒，使耕地面积不断增加C.近几年我国土地面积没有变化D.由于水土流失，土地沙漠化，利用不合理，使耕地迅速减少11.下列土地利用类型中，我国面积最大的是()A.建筑用地B.林地C.草地D.工交、城市用地12.下列地区中，主要土地利用类型以耕地为主的是()A.长白山地B.内蒙古高原C.塔里木盆地D.四川盆地13.我国草地主要分布在()A.年平均降水量不足400毫米的西部内陆地区B.气候湿润的东部季风区C.年平均降水量不足200毫米的西部内陆地区D.气候于燥的东部季风区的平原及低缓的丘陵地区二、综合题（1）该漫画所示的现象是，我国每年由于这种状况而流失的表土约占全国陆地面积（2）形成这种状况的主要原因是资源受到了破坏。（3）针对这种状况，国家制定并颁布了《》、《》、土地管理的保护，并且把“，”作为一项基本国策。2.阅读下列材料，回答问题：近几年的春季，我国北方地区，特别是华北地区出现沙尘天气，并出现强劲之势。沙尘暴天气给交通和人们的生活带来了非常不利的影响，成为一个十分突出的环境问题。（2）风将沙尘吹向华北一带，形成沙尘暴天气。（3）试分析造成沙尘暴天气增多的人为原因①②。（4）如何才能减少甚至消除沙尘天气？请谈谈你的想法。（1）A、B、C对四地中，地区是我国目前水土流失黄土高原土质，破坏严重，暴雨集中，地表径流季节变化大。为保持本区水土，我们应采取的主要措施是。（2）四地中，地区目前供水相当紧张，其原因是：本区水资源缺乏，再加上大量增加，造成用水需求量大增。为解决本区缺水问题，目前正在建设的大型跨流域调水工程（3）地区是我国草原退化现象最突出地区。（4）滥垦滥伐现象近年来在严重蔓延，它造成的最直接后果是严重，致使大量泥沙淤积在河床中，从而造成灾害。4.根据建国以来我国人口与耕地变化示部（如图3.2－8所示），分析回答：（1）图中实线表明，建国以来我国人口数量呈现的特点；图中虚线表明，我国人均耕地变化的特点是。（2）该图反映出我国人口与耕地关系中，存在着突出的问题。产生这一问题的主要原因一方面是，另一方面是。（3）为解决上述问题，我国的基本国策是和。参考答案一、1.B2.A3.D4.C5.B6.B7.C8.B9.A10.D11.C12.D13.A二、1.（1）水土流失五（2）森林（3）土地管理法草原法森林法十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地2.（1）西北东北（2）西北（3）①滥伐森林②滥垦草地（4）①植树造林②退耕还林还收③禁止过度放牧④保护现有的森林、草地等（只要答的合理就可以）。3.（1）B疏松植被造林种草（2）A城市人口南水北调（3）D（4）C水十流失洪涝4.（1）人口增长迅速人均耕地面积迅速减少（2）人口多，人均耕地少人口增长快耕地遭受破坏，水土流失，土地沙化面积增加，建筑用地增多等导致耕地减少。（3）实行计划生育十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地年级/班级课时名称年级/班级课时名称粤教版八年级粤教版八年级3.3水资源教材版本单元背景本单元讲授的中国的自然资源，是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容。在社会发展过程中，人们不断扩大自然资源的利用范围，不断加深自然资源的利用深度，过度开采资源所带来的一系列问题一直困扰单元背景着人类。是学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中起到承上启下的作用。本单元设置了4节内容：自然资源概况；土地资源；水资源；海洋资源。重点是土地资源的利用和分布，水资源的分布。难点：我国各类自然资源的利用现状及可持续发展的措施。本课时是基于本单元设计的第三节课《水资源》。设计思路：本节内容突出人水关系