2024年语文《风娃娃》教案

2024年语文《风娃娃》教案

语文《风娃娃》教案1

教学目标

1.认识10个生字。会写8个生字。参照“我的词语库"自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，知道风娃娃做了哪些好事，感悟助人为乐的道理；同时了解有关风的知

识。

教学重点

1.认识10个生字，会写8个生字。

2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

教学难点

感悟助人为乐的道理，培养做好事、助人为乐的优秀品质。

教学准备

生字卡、词语卡、朗读录音带、课件（或课文插图）。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1.师：小朋友，你们喜欢娃娃吗？你们有什么样的娃娃？听说过风娃娃吗？（板书课题：

风娃娃）

2.（出示课文插图）这就是风娃娃，你看它长得什么样？风娃娃圆圆的胖乎乎的脸蛋多可

爱呀！跟风娃娃打个招呼，想象一下风娃娃来时的声音一"呼呼呼"的声音。

二、初读课文，自学交流。

1.教师读第一自然段，引发朗读兴趣：

"风娃娃长大了。它告别了风妈妈，呼呼呼地奔出了家门。“风娃娃去干什么呢？同学们快

快来读课文吧。

2.自己读课文，初步培养自学的好习惯。要求：（1）不认识的字要做上记号，多读几遍

注音；（2）不懂的词语和句子也要做上记号，查一查工具书或联系上下文想一想；（3）一边

读，一边想：课文写了什么？

3.读后交流：（1）说说课文写风娃娃做了些什么事情，或谈谈你读了课文后的感受。鼓

励学生想到哪儿就说到哪儿，教师将学生的发言分类记下，待细读课文时再来评价点拨。（2）

交流自学生字的情况：说说你已经和哪几个生字宝宝交上了朋友，还有哪几个生字宝宝你觉得陌

生？

三、随文识字，扫清障碍。

1.认读生字，初步积累词语。

（1）读了课文，我们知道风娃娃为人们做了几件好事，风娃娃还给小朋友带来了一群生字

宝宝呢，风娃娃想看看大家是不是认识它们了。谁来带大家认认这些生字宝宝？

出示注音的要求会认字卡片，指名读：奔旷跺埋怨悔股跃纤缓

教师及时纠正学生不正确的发音，注意指导："奔"是前鼻音，"旷"是后鼻音，"跺"读

第四声，"埋怨"读m白nyuM（可以告诉学生"埋"是多音字，还有一个读音读m亩），"纤”

和"缓"注意声母不要读错。

（2）让生字宝宝回到课文里，找一找生字宝宝躲在哪个词、哪句话里，读读这个词、这句

话。读读课后"我的词语库"。

联系上下文说说"埋怨""无影无踪"的意思。

(3)去掉生字的拼音，互相考一考是否会读、会组词。

2.交流：还有哪些词语不懂意思？一起帮忙解决。

查资料或看课件认识"大风车""帆船""风力发电站”。

了解：风是一种自然能源。很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车以带动机器,

来抽水和加工粮食。现在人们还利用风车来发电，这样的发电站就是风力发电站。帆船的行驶也

要靠风，风吹动船帆，推动船前进。

四、指导写字，练习写字。

1.出示要求会写字，复习字音，练习组词：野筝断悔流慢吸始

2.启发学生用多种方法记忆字形。

①"吸、筝、流"三个形声字，从理解形旁的意思入手去记住它。

②”野、断、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、笔画分析等方法认清字形。

3.指导写字。

"悔、流、慢"都是左窄右宽。"吸、始、野、断"左边稍窄一点儿，注意它们左边的最后

一笔都是很讲礼貌的，要让一让右边啊！"筝"是上下结构，下部分的“争”不要拉得太长，不

然会超出格子的。

4.练习写字。

要求写好后看看是否正确，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，随时纠错和表扬，可以利用

实物投影仪展示学生写的字，鼓励学生写好字。

第二课时

一、自由读文，理清条理。

1.激发朗读兴趣。

同学们，上节课，我们认识了一个圆圆脸蛋胖乎乎的风娃娃。你想和风娃娃做朋友吗？想和

风娃娃做朋友就要去认识它，了解它。风娃娃到底是个怎样的朋友呢？我们还是赶快读读课文吧,

看看风娃娃都做了些什么事情。

2.自由读课文，读通顺，边读边想：风娃娃都做了些什么事情？

3.交流：风娃娃做了些什么事情？

课文从第二至五自然段分别写了风娃娃吹断了孩子们的风筝线，吹动大风车、船帆、风轮。

（板书关键词语。）

4.讨论：风娃娃做的这些事，哪些是好事，哪件事不应该做呢？

二、学习第二自然段。

1.刚才小朋友都说，风娃娃不该把孩子们的风筝线吹断。这是怎么回事呢？请T立同学来

读读课文第二自然段。

2.（投影第一幅插图）你看，这个小男孩站在草地上，手里捏着线轴，无可奈何地望着断

了线的、越飘越远的风筝，嘴里一定在埋怨个不停呢！小朋友，你们都喜欢放风筝,要是你们的

风筝被风吹断了线，你们会怎么埋怨？

哟，你看（指图上的风娃娃），风娃娃听到你们的埋怨了。它也在说话呢。哪个小朋友最懂

风娃娃的心思，来给风娃娃配音，把风娃娃的话说出来？

3.真是一群懂事的风娃娃。风娃娃,我听出你心里很后悔了，那么，接下来，你会怎么做？

（生：我要尽力为人们做好事。）

三、学习三至五自然段。

1.自由选择板块研读。

（1）过渡：风娃娃明白了"我要为人们做好事，人们才会喜欢我”的道理。刚才大家都说

风娃娃接着是做了三件好事。看来，风娃娃真是想到做到。那么，这三件事是怎么回事？你最喜

欢风娃娃做的哪件好事？请你跟着风娃娃的脚步，到田野、河边或小山村去看看吧。然后，把你

认为最值得做的‘、最让人们喜欢的那件事讲给大家听。

(2)学生自由读三至五自然段，教师巡视，与学生交流。鼓励学生不懂就问，或通过合作

讨论与查阅工具书、资料等方式理解词句、解决问题。

2.汇报交流，品读感悟。说说自己喜欢风娃娃做的哪件事，为什么认为风娃娃做得好。师

适时抓住重点词句引导学生品读感悟。

(1)喜欢"吹动大风车”。

师：风娃娃是怎么吹动大风车的?

课件出示句子：风娃娃深深地吸了一口气，鼓起腮，使劲向风车吹去。

师：谁来当风娃娃，先读这句话，再表演一下？注意看清楚风娃娃做了几个动作啊。(学生

表演，体会”吸、鼓、吹”三个动作。)

师：看，风车下的水流立刻变大了，奔跑着、励僦着，向田里流去。农民!白伯乐得哈哈笑了。

(2)喜欢"吹动船帆"0

课件放映纤夫拉船镜头。

师：你知道他们是谁？在干什么?看

123下一页到纤夫拉船这么吃力，你会怎么想？这时，"呼一呼一"风娃娃来了：

课件出示句子：

①风娃娃赶过去，对着船帆吹。

②风娃娃急忙赶过去,对着船帆用力吹。

师：你认为哪句话写出了风娃娃当时的动作和心情？(读第二句，体会风娃娃及时帮助别人

的一片热心。)

师：船在水面跑起来了，纤夫们松了一口气，真得谢谢风娃娃呀！

(3)喜欢"吹动风轮"。

课件显示画面：风力发电站。帮助学生了解：风力发电站是利用风力资源，依靠风力吹动风

轮，带动发电机发电。

课件出示句子：伴随着发电机隆隆的响声，风娃娃唱起了欢乐的歌……

请T立同学读。

师：他读得欢乐吗？是啊，我们仿佛听到了风娃娃"呼呼呼"的歌声，欢乐的歌声！我来采

访一位风娃娃：请问，你为什么感到欢乐？

(风娃娃觉得为人们发电是很快乐的事情。风娃娃做了这么多好事，人们都喜欢它，所以它

很快乐……)

3.启发教育：小朋友，你们什么时候也有过像风娃娃这样的快乐的心情？把你做的一件让

你快乐的事情说出来，和大家分享吧。

先在小组里说，再自告奋勇站起来大声说，可以不用老师点名。说出自己做了好事的同学,

大家给以掌声鼓励。

四、朗读全文，拓展延伸。

1.风娃娃做的这三件事都是对人们有利的好事。我们可真喜欢这个助人为乐的好朋友。来，

让我们把课文再读一遍，向风娃娃学习。

2.你还知道风有什么作用吗？想象一下，风娃娃还到了哪些地方，为人们做了什么好事？

五、作业。

查阅有关风的知识资料，了解风的好处和坏处。

语文《风娃娃》教案2

［教材分析］

《风娃娃混小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以〃浮生喜爱的故事形式出现，

通过风娃娃既乖得可爱，又"傻"得可爱，生动形象地向学生介绍了"风为人们带来的好处和坏

处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

［学生分析］

我班学生大多数活泼大胆且独立，经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大

多数的学生识字速度较快。他们对童话故事特别感兴趣，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心

灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

［教学目标］

知识与技能：

1.会认"抽、续”等8个生字，认识多音字"转"，会写"夫"、"表"等8个生字。

2.正确、流?人有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

过程与方法：

通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。

情感、态度、价值观：

懂得"做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用"的的道理。

［教学重点］

认识生字，正确、流?人有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

［教学难点］

懂得"做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

［教法学法］

集中识字、表演朗读。

［教学准备］

L课件。

2.学生收集有关风的资料。

［教学时数］两课时

［教学过程］

第一课时

一、谜语导入

L猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。(风)

2.学生介绍风的.知识。

3.板书课题，齐读。

二、初读课文

1.自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。

2.指导识字：

(1)出示要求会认的字，让学生自主识字。

(2)开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示："责、踪"是平舌音；"抽、示、筝、

伤"是翘舌音。"筝"在"风筝"一词中读轻声。

(3)小组作识字，交流识字方法。

换偏旁：油-抽读-续使-驶

组合法：口+及一吸木+及一极；+干一汗二+小一示竹+争一筝足+宗一踪

3.组织开火车读课文，提出要求,大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件

是好事，哪几件是坏事？

(1)可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些

Wo

(2)全班交流。板书：做好事：吹风车吹帆船坏事：吹风筝吹衣服、〃阔

三、品读课文，读中感悟

(一)学习课文2-4自然段

1.课文第二自然段

(1)自由读课文第二自然段，思考：风娃娃是怎么帮助风车的？划出句子。

(2)交流，出示句子"他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”

a.做动作理解"深深地吸”。

b.生表演读。

(3)大风车在风娃娃的帮助下，有了怎样的变化？

a.引导学生联系前后，抓关键词："慢慢转动""断断续续"一"一下子转得飞快""奔

跑着"。

b.理解“断断续续"。

(4)师：有了风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞快！"秧苗喝足了水，笑着不住地点头,

风娃娃也高兴极了。”

a.风娃娃为什么高兴？

b.秧苗好像正在跟风娃娃说话，你们猜，他们在说些什么？

(5)齐读第二自然段

2.学习课文第三自然段

(1)指名读课文第三自然段。适机出示句子"他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得

很慢。”

a.这句话该怎么读？

b.你从哪些词感受到他们很累？

c.指导读句子。

(2)这时候，风娃娃看见纤夫们很辛苦，她是怎么做的？

a.出示句子"他急忙跑过去，对着船帆吹起来。"

b.生表演读。

(3)"船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”

a看图，从哪感受到纤夫们的心情？

b.纤夫们会怎么向风娃娃表示感谢。

3.风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？

我会说：风娃娃还来到看到他

4.过渡：风娃娃帮助了风车，帮助了纤夫，这时候他心里想：(出示)

(1)指名读

(2)从这句话里你读出了一个怎样的风娃娃？(骄傲，得意)

(3)从哪里感受到的？

抓词"真容易""只要……就……"

(4)朗读指导

(二)学习5-7自然段

过渡：事实上真的是风娃娃想的月瞭吗?

1.生自由读课文5-7自然段，他做的这些坏事结果怎么样？

2.交流

(1)句子：风筝在风中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，

孩子们伤心极了。

a.引导学生理解“无影无踪""伤心"的意思。

b.指导朗读。

(2)风娃娃只是做了这些吗？从哪感受到？(省略号)

(3)风娃娃还做了哪些让人伤心的事？

3.引读这一句话"人们都责怪他。”

(1)说说人们为什么责怪他？

(2)帮助人们做好事，除了要有力气,还需要什么？

四、课外延伸

1.读了这篇课文，你明白了什么？(明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有

飒。)

2.我们以后做事该怎么做了吗,

五、作业

1.读生字词。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1.开火车认读生字词。

2.学习这一课你明白了什么道理？

二、指导书写

1.认读8个生字。

2.学生观察，谈发现。

表：上下结构，上短下长。下面不要写成"衣，

汗、伤：左右结构，左窄右宽

吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为"及"，应注意"及”的笔顺。第一笔"撇"

和最后一笔"捺"，要舒展而对称。特别是第二笔"横折折撇1•不容易写好，而且容易跟"奶"字右边

部分混淆，写字时要注意。

3.教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。

4.学生练习书写，完成"我会写"，教师巡回指导。

5.展示评议。

三、作业布置

L正确、流利地朗读课文。

2.抄写生字。

板书设计：

语文《风娃娃》教案3

一、教学目标：

L正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的喜欢的词语。

2.体会风娃娃的好心和傻气，懂得"做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”

的道理。

二、重点难点：

正确、流?人有感情的‘朗读课文是重点；懂得"做事情光有好的愿望不行，还要看是不是

对别人有用”的道理是本课的难点。

三、教学辅助：

多媒体课件；风娃娃头像。

四、教学过程：

一、复习引入，图画激趣。

1.直入课题，听风声，画风娃娃。

2.复习生字。

二、写字指导，注重实效。

指导"极"与"吸”的书写。

三、自主研读，个性积累。

1.风娃娃来到田野,看到了什么呢？他是怎么做的？(指名说)你从哪儿知道的？

2.自由读第二自然段。边读边想：你从这段话中还知道了什么？

3.汇报交流学习成果。

4.再读第二自然段，把最喜爱的词语找出来做上记号,一会儿读给大家听。

5.汇报交流，师伺机点拨。预设：

(1)说到“断断续续"：

a.什么"断断续续"？水怎么会断断续续？

b.风车转得慢,水就断断续续地流，是这样吗？播放课件帮助理解。

c.谁能把这种情景读出来？(课件显示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转

动，水断断续续地流着。)指名读，齐读。

(2)说到“深深地"、"使劲"：

a.从这两个词里你能感受到什么？风娃娃干吗这么用力呀?

b.播放课件帮助理解。

c.男女生比赛读句子，比谁读得最高兴。

(3)说到“高兴极了"：

a.谁高兴极了？

b.为什么高兴极了?

c现在你要是秧苗，会对风娃娃说什么?

d.满怀对风娃娃的感谢之情齐读第二段。

四、角色转化，合作探究。

1.自由读第三自然段，边读边想,这段话又告诉我们了什么？想好了，就给同桌说一说。

2.让学生由小学生变成大考官，把从第三段读懂的变成问题，考考其他同学知不知道。

预设：

(1)风娃娃来到河边，看见了什么？

a.课件显示句子以真读这句话，想想:你从这句话里感受到了什么？从哪些词里感受到的?

b.指导朗读。

(2)风娃娃他是怎么做的？结果怎么样？

(3)播放课件，渲染气氛，指导朗读有关句子。

五、拓展视野，自然过渡。

1.在生活中，风娃娃还能帮人们许多好事。你知道他还做过什么好事呢？

2.听到你们夸奖他，他有点得意了。谁知道他这会儿想什么呢？从书里找一找，读一读。

六、图文结合，深化理解。

1.他又攒足了劲出发了。(出课文插图)这回他又做了哪些事呢？

2.除此之外，他可能还做了什么傻事？

3.图上画的是哪几自然段的内容？

4.齐读第5、6、7段。

(1)什么是"责怪"？

(2)平时你听到别人的责怪是什么心情？

(3)风娃娃这么努力，却听到别人对他的责怪。那风娃娃这时又会是什么心情呢?拿出小

画笔，在风娃娃的头像上添几笔，画出风娃娃这时的心情。

(4)展示图画并说说画了个什么样的风娃娃？为什么这样画？

(5)风娃娃怎么想呢?谁来帮风娃娃解开这个谜呢？

七、总结回顾，点明主题。

1.从这个故事里，你明白了什么道理？

2.总结，下课。

语文《风娃娃》教案4

孩召门都喜欢听故事故事中栩栩如生的人物、生动曲折的情节与孩子们纯洁的心灵贴近。

课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子啊低年级的学生能读懂课文意思并对风

娃娃产生喜爱之情。但其中的哲理，对二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。应

借助插图，联系生活实际，使他们能明辨好坏，懂得什么事该做，以及应该怎样做。

1.要针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故

事中的人与事,从而理解和懂得故事所包含的道理。

2.要让学生把故事中的道理与生活实际联系起来，理解故事，感悟生活。

3.要运用多媒体创设多种情境，采用多种形式的朗读，引领学生在朗读中悟情，在悟情中

朗读，重视识字方式的多样性和趣味性。

1.会认13个生字，会写8个生字，会写11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，拓展积累"寒风、凉风”等词语,说说生活中风还能

做什么。

3.根据所给提示，讲讲这个故事。

自主合作探究。

懂得"做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

重点

1.学习本课生字新词。

2.根据所给提示，讲讲这个故事。

难点

理解课文内容，明白其中蕴含的道理。

教师：生字卡片，图片，多媒体课件。

学生：杳找有关风的资料。

2课时

第一课时

1.学会本课生字新词。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

重点

识字、写字。

难点

正确、流?!）、有感情地朗读课文。

一、猜谜导入

1.猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）

2.板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪

明好学的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！

二、学习生字

1.接力读课文，要求把课文读正确、流，教师注意正音。

2.指导识字。

出示要求会认的字，指名认读并组词。

3.学生观察本课要求会写的字的特点。

4.教师范写，生描红写字。

三、初读课文，了解故事内容

1.自由小声读课文，不认识的字先猜一猜，再和同学交流。说说自己读懂了什么，有不明

白的问题，提出来在小组内互相交流。

2.感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读T卖。

3.小组讨论：风娃娃去了哪些地方？分别做了什么事？（指名说）

第二课时

1•说说生活中风还能做什么。

2.根据所给提示，讲讲这个故事。

3.懂得"做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

重点

根据所给提示，讲讲这个故事。

难点

懂得"做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

一、激趣导入

同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了

别人后，总会得到他们发自内心的感谢。可是，课文中的风娃娃热心地帮人们做了很多事，为什

么他既得到了人们的感谢，又受到了人们的责怪呢？你们想帮他找到答案吗？今天我们继续学习

《风画i》。

二、读课文,整体瞰口

1.同学们，我们要想让风娃娃明白为什么他帮助人们做了事，还被人们责怪，就要再读读

课文，想想风娃娃做了哪几件事情。请同学们先自由读课文，找出风娃娃做的事情。

(学生汇报，教师板书：吹转了大风车、吹动了大船、吹跑了风筝、吹跑了衣服、折断了小

树。)

2.再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了人们的感谢，哪些事受到了人们的责怪。(指

名说)

三、分块研读，合作探究

1.探究："风娃娃做了什么事情，得到了人们的感谢?”

(1)小组讨论。

(2)小组汇报。(教师板书：吹转了风车、动了大船)

(3)他是怎么做这些事情的？

(引导学生抓住"来到""看见""深深地吸了一口气""鼓起腮'"使劲""急忙跑过

去""用力吹了口气”等语句理解风娃娃的动作。)

(4)同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和船工们，你想对帮助了你的风娃娃说些什

么？

课件出示说话1：

①田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说："•"

②河边，船工们收起了纤绳，看着鼓起风帆的大船，笑着说："。"

(5)当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一

起来夸夸风娃娃吧。齐读课文第2、3自然段。

2.探究："风娃娃热心地帮助人们做事，为什么受到了人们的责怪呢？"

(1)自由读，从文中找找理由，画出重点词句。

(学生汇报时，引导他们抓住"看见""赶紧""用力吹""招摇摆摆""翻起了跟

头""无影无踪""伤心极了""他仍然东吹吹，西吹吹""吹跑了""折断了"这些重点词句

体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。)

(2)男女生赛读，齐读第5、6自然段，通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事

的结果。

(3)风娃娃虽有一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃

东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？

课件出示说话练习2:

①广场上孩子们看着手中断了的风筝线再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝伤心地说：

②看着伤心哭泣的孩子看着被吹跑了的衣服看着被折断了腰的小树人们纷纷皱起眉头，

责怪地说：""

3.现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。(指名说)

4.看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？

课件出示说话练习3:

我想对风娃娃说："风娃娃"

5.在生活中，你有没有遇到过像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现

在，你明白应该怎么做了吧？

(指名读第7自然段，说说自己对这一自然段的'体会。)

四、课外延伸

现在，风娃娃已经明白了"做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的

道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事?

（小组讨论，自由交流）

风娃娃

伤心（广场一吹风筝）对别人有用（还要看是不是）

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读

自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到

这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，

我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里,看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎

么样？让学生带着这些问题自学，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答得上来。

接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验,

关注学生的内心感受。最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。

当然，本节课还存在许多不足，没有让人耳目一新的感觉，我的朗读指导不出彩，导致学生

越读越没有兴趣。今后，我在课堂上还要岐实地训练学生，帮助他们积累学习方法。

语文《风娃娃》教案5

活动目标：

1、欣赏散文《风娃娃》，初步了解散文内容。

2、在观察画面、倾听和讨论中，感知和理解散文的美好情感。

3、明确自己所扮演的角色并大胆表演。

活动准备：

L课件《风娃娃》

2、录音机、磁带

3、动物头饰若干

活动过程：

一、理解散文

1、出示图2:小狗拿风车

小朋友，你们看，这是谁来啦？（小狗小狗拿风车）

它手里还拿着风车呢。（我们小朋友喜欢玩风车，小狗也喜欢玩风车呢）

小狗的风车怎么不转呀？小朋友，你们有什么好办法，快来帮帮它吧！）

原来只要有风，小狗的风车就会转起来,瞧，风娃娃来了，小狗的风车转起来了。（出示图

3:风车转动）

（朗诵散文：风娃娃来了，她吹动小狗的风车，风车转呀转呀）

2、出示图4:小兔放风筝

今天天气真好，小兔也出来放风筝，哎呀，它的风筝怎么也飞不上天，小朋友知道这是为什

么吗？（幼儿回答）

原来它也需要风娃娃帮忙。（出示图5:风筝飞上天）

小兔的'风筝吹上天，小兔心里怎么样？（开心、高兴、笑呀笑呀）

（朗诵散文：风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔笑呀笑呀）

3、出示图6:小鸟飞起来

风娃娃真了不起。风娃娃来了，她托起小鸟的翅膀，小鸟怎样？（飞呀飞呀）

（朗诵散文：风娃娃来了，她托起小鸟的翅膀，/」鸣飞呀飞呀）

4、出示图7:小松鼠坐船

风娃娃来了，谁的小船也动起来了？（小松鼠）

小松鼠坐的是什么船？（小帆船）

风一吹，小船就鼓起了风帆，怎么样？跑呀跑呀。

（朗诵散文：风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船鼓起了风帆，跑呀跑呀）

5、风娃娃本领真大，大家都欢迎她！

二、倾听散文

刚才，风娃娃帮助了许多小动物，我们再来仔细听一听，她帮助了谁？

（同时播放幻灯片、录音）

三、表演散文

1、风娃娃来了，她托起一小鸟的翅膀（带幼儿一起说），说完一起做：飞呀飞呀

2、风娃娃来了，她吹动了小狗的风车，怎样？一转呀转呀

底可以怎么转?谁来转一转?

3、风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔一笑呀笑呀（小兔跳）

4、风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船就一跑呀跑呀！（做动作）

5、风娃娃来了，大家都欢迎她！

（做动作时，适时加入散文句子）

四、游戏

1、现在我们一起玩一个游戏，小朋友扮演小动物，老师就是风娃娃风娃娃吹到哪，哪儿

就动起来。风娃娃吹到小鸟这里，小鸟就飞起来；吹到小狗这里，小狗就让风车转起来；吹到小

兔这儿，小兔的风筝就要飞上天，笑呀笑呀；如果风娃娃吹到〃松鼠这儿，4淞鼠的小船就要跑

起来。

2、谁愿意来做4但（小狗、小兔、小松鼠）?

3、小动物准备好了吗，风娃娃要来了！

（游戏时，节奏由慢变快）

五、离场

风娃娃累了，要回家休息了。小动物们也一起回家吧！我们走吧！

语文《风娃娃》教案6

预设教学目标：

知识与能力：

1、认读12个生字。理解"断断续续无影无踪”等词语的意思。

2、正确、流?人有感情地朗读课文。

过程与方法：

在学生自身理解、自身感悟的基础上，创设情境，读文品句，体会风娃娃的好心和傻气。

情感态度价值观：

1、感受课文内涵，了解风与人类生活的关系。

2、懂得"做事不能光有好愿望，一定要看是不是对人们有好处”。

设计说明：

《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖又傻。

他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹

跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。该文语言生动活泼，富有儿

童情趣。

老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散

思维，促进学生的个性化学习。教学本课，先由谜语导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生

字、课文，初步了解课文内容。然后充分利用课件，创设情境，引导学生通过读课文，找重点句，

深入体验感悟风娃娃的可爱和做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用的‘道理。

预设学习流程：

一、猜谜导入激发兴趣

1、猜谜激趣：今天，老师给小朋友带来一个谜语：，猜猜看他是什么？云儿见它让路，小

树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（出示风及形象）

2、谁能跟他打个招呼？今天这位可爱的风娃娃来到了咱们教室？（点击出示风妈妈）看看

还有谁？风娃娃到田野里做了什么事？让我们一起来读读课文。

二、初读课文了解大意

1、自读课文，借助拼音读正确。

2、检杳生字：

出示生字：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、

责怪

提示："责、踪"是平舌音；"抽、示、筝、伤"是翘舌音。"筝"在"风筝"T司中读轻

声。

3、小组交互，运用"读-记-用”的策略识记生字。

4、轮流读课文，每人一段，教师注意正音。

5、再读课文，想一想，风娃娃做了哪些事？读

6、学生汇报，课件点击出示：

吹大风吹帆船

吹风筝吹衣服、吹4烟

三、深究课文品读词句

（一）学习第一段

1、读一读找一找

风娃娃是怎么吹的?（找出有关句子，并用动作表示出来，做动作理解"吸""深深地吸"。）

2、谁来读一读吹之前的句子（教师用水杯演示理解"断断续续"）

3、谁来读一读吹之后的句子。

4、你们这些风娃娃吹得真卖力，秧苗喝足了水，正点头向你们表示感谢呢！课件演示。

5、指导朗读。（吹之前读得比较沉重，吹之后读得稍快而轻松。）

（二）学习第二段

1、读T卖找一找

风娃娃为什么要吹帆船？

2、朗读理解内涵。感受风娃娃带来的帮助（结合学生实际情况理解：纤夫、渔夫）。

3、课件演示。

4、指导朗读。

（三）引读第四段

1、风娃娃一连做了两件事，心里非常高兴，它想：（点击出示第四段）

2、指导朗读。

（四）学习做坏事

1、过渡：确实如此吗？（播放课件做坏事）

2、风娃娃又做了些什么？结果怎样？

引导学生理解“无影无踪""伤心""责怪"等词语的意思。

3、风娃娃一点也不知道他做了坏事，他听到了人们的责怪，很伤心,人们都会怎么责怪风

娃娃呢？风娃娃听到人们责怪，他心里想（引读）……

谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？他知道人们为什么责怪他吗?

你想对他说些什么。课件出示：风娃娃伤心的画面

四、总结课文扩展延伸

1、刚才风娃娃来到田野，来到河边，做了许多事，你能给这些事归归类吗？

2、作为风娃娃的朋友，你有什么想对他说的吗？经过小朋友的劝告，终于明白了：（课件

出示）做事不能光有好愿望，一定要看是不是对人们有好处。

3、风还能帮我们做什么呢？

课件：人们利用风力进行发电的录像片断

4、可是风娃娃一不小心总是管不住自己，经常做错事

课件：刮台风的录像片断

5、总结。从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以

后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。那么你说看看，你想对

风娃娃说什么呢？"

（品读文章《付出一点点，得到的是快乐》）

语文《风娃娃》教案7

一、激趣导入

1、出示谜语："云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。"孩子们，

猜猜它是什么呀？（风）

2、真聪明，那你知道风有什么用处吗？（指导学生把话说完整）

3、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的T立小成员（出示图片）——风娃娃。（板

书课题）

4、读题目：你想和风娃娃交朋友吗？那就和它打个招呼吧！

5、过度：这几天，风娃娃碰到了T牛烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师

一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）

求助信

亲爱的小朋友：

你们好！

我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙1囿夸我

是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？

我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……

你们的朋友：风娃娃

20xx年10月12日

（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？

（2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助

信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的"小博士"（晃动书）吧！让我们一起到书里

弄个明白。

二、初读课文，整体感知

提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？（学法渗透）

1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读）

2、趣味识字

过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇，吃了它们我们就会变得更加聪

明了。（课件：带生字词语的、慧蘑菇出现。）

多种形式指导学生读生字词。

现在淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗?（课件出示去拼音生字）

开火车读。

交流识字方法。

玩生字词语魔方，巩固生字词。

3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再

次回到课文跟他们打打招呼吧！

三、再读课文，理清思路

1、再读课文，边读边思考风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？

2、交流：根据学生反馈，板书：田野

吹动大风车

河边

推动帆船

广场

吹跑风筝、衣服、吹断小树

3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗？

4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗？那风娃娃知道自己做了

坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看

看吧！

四、学习第二自然段

1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人。福兴的事情？

2、交流：结合重点句指导读中感悟（下面是预设教案，实际操作要看课堂）

"秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！"（谁来当当开心的秧苗和风娃娃？

一指导读）

风娃娃是怎么帮助秧苗的？

"他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

（指名表演：这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）

这么大的风使风车发生变化了吗？（慢慢转动

断断续续

转得飞快

奔跑着）

风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。

读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的

<1湫苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！

3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感谢，风娃娃给我们带来课堂的快乐，我们也

向他表示感谢！下面我们就来写"表示"这两个字。

五、写字指导

1、引导观察：你写这两个字前要提醒大家什么呢？

2、学生仿写

3、展示交流

语文《风娃娃》教案8

设计理念：

著名特级教师于漪曾说过："课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或

像磁石一样把学生牢牢地吸引住」的确，语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，

让课堂充满童趣、充满乐趣，充满活力。基于以上观点，本课教学通过巧设情境，注重双向互动,

以孩子们喜欢的童话故事为主线，即以一期以人化风娃娃的“救助信”清新导入，并贯穿全课。

努力做到课伊始，趣已生，课行中,趣正浓，课虽尽，趣犹存。让学生学有情趣，使语文课堂成

为学生幸福成长的沃土，成为一次有滋有味的精神会餐。

预设学习目标：

喜欢这篇童话故事,能正确、流利有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。懂得"做

好事要看是不是真的对别人有用”的道理。愉快地认记“抽、续”等12个生字，在与他人的交

流中收获一种或几种识字的好方法，随文理解"断断续续、无影无踪、纤夫"。会正确书写“表

示伤"三个生字，

课前准备：

多媒体课件、生字魔方、词语魔方

教学流程预设：

一、激趣导入

1.猜谜激趣：

"云儿见它让路，〃阔见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头"孩子们，猜猜看，它是谁?

（风）

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员一“风娃娃"（师板书：

风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱!（师边叙述边板画风

磔）

3.读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

［伴随着老师生动、童趣的导语，一个活泼、可爰的“风娃娃”展现在孩子们面前，把孩子

们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离。于是，孩子fl］就兴趣盎然地开始了与风娃娃的交流］

4.（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老

师一起看看这封信吗？

（课件出示风娃娃的求助信及童声配音）

求助信

亲爱的小朋友：

你们好！

我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙1廊夸我

是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗？我可

喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……

你的朋友：风娃娃

20xx年x月xx日

（1）质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？

（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求

助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书

中看个明白吧！

［一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们

的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。］

二、初读课文，整体感知

提示第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求?（师相机进行初读课文学法指导）

［二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法，让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求，

让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，养成良好的读书习惯］

1.相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文）

2.趣味识字

(1)摘智慧果

过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智

慧果请我们尝尝。

(课件：带本课生字的“智慧果"开心地跳入)

①多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。

②交流识记方法

(2)玩生字词语魔方

①师转动带生字的魔方，学生认读生字。

②四人小组在组长的‘组织下，一人转动生字魔方，其他学生认读。

③师转动六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。

[将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的游戏之中，真正体现了"玩中学"、"学中玩"]

3.指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

根据学生的回答相机板书：田野

吹动大风车

河边

推动帆船

广场

吹跑风筝、衣服，吹断小树

三、研读课文，读中感悟

(一)学习第2段

让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由读第二段：人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你臃由。

2.结合重点句指导读中感悟

①”他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

②"秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”

交流：

(1)品读句子①：风娃娃是怎样吹动大风车的？(课件演示，并相机理解"断断续续"，

指导读句子①)

(2)品读句子②

读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢！

来,可爱的〃啾苗,和风娃娃说句话吧！

［通过创设角色变化的情境，激发学生与风娃娃对话的欲望。］

(二)分组学习,品读课文第3段、6-8段

带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请小朋友选择喜欢的一个地方做

个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？并说出你的理由。

1.分组合作学习

2.小组汇报

第3段教学策略预设：

(1)自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。

(2)理解"他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”一句,体会纤夫十分辛苦。

(3)指导朗读

(4)填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真()，只要有()就行。

第6—8段教学策略预设:

(1)自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。

(2)理解"无影无踪"

(3)如果你就是君限受伤的4树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说

些什么？

(4)指导朗读

四、明理小结

1.其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？

什么时候希望风小点儿？

2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

(课件出示风娃娃的感谢信)

感谢信

亲爱小朋友：

你们好!

和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有

好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜

欢的好娃娃！

你的朋友：风娃娃

20xx年9月12日

(生读风娃娃的感谢信)

［学生在读信中与风娃娃一同明白了"做好事要看是不是真的对别人有用"的道理，体会到

帮助风娃娃的快乐，感受到学习语文的乐趣所在。］

五、写字教学

shangbiaoshi

1.出示句子：小朋友们热情地帮助了风娃娃，风娃娃不再心了，它高兴地向我们感谢。

2.瞧，风娃娃多能干呀！它用"伤、表、示"写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学

会写这三个生字宝宝。

3.指导书写“伤、表示"。

4.学生练写

［在特殊的语境中开展写字教学］

板书设计：

风娃娃

田野

吹动大风车

河边

推动帆船

广场

吹跑风筝、衣服，吹断小树

语文《风娃娃》教案9

教学目标：

1、认识12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得"做事光有好的愿望不亍，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

通过理解课文，懂得"做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用"的的道理。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了

别人后，总会得到

他们发自内心的感谢。今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢,

同时也有一些责怪，

让他感到很委屈。板书课题，齐读课题。

二、创设情境,底识字

1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字可以问老师

和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。

2、风娃娃带着大家来到"字宝宝乐园"，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你最喜欢哪个

字宝宝，就上来把它带回家。（出示"字宝宝乐园图"）

3、学生上台摘字宝宝,摘下后带读字卡上生字的读音。

4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还