2024年语言领域的教案

2024年语言领域的教案

语言领域的教案1

活动内容：图画书《有特性的羊》

重点领域：语言班次：大班

活动目标：

1、感受图画书带来的乐趣，对阅读活动感爱好。

2、提高阅读图画书的实力及口语表达实力。

3、通过听故事、看图画了解绵羊的特点，大体驾驭故事的情节。丰富词汇：特性。

活动分析：

重点是了解绵羊的特点，大体驾驭故事的'情节。

难点是懂得特性的限度。

活动打算：绘本《有特性的羊》、毛绒玩具“小绵羊”

活动进程：

（一）导入：

出示毛绒玩具“小绵羊”引出课题。师：你知道它是谁吗？（她是一只很特殊的羊，也是一

只别出心裁的羊，她的名字叫赫尔伯特。）

（二）绽开：

1、讲解并描述故事《有特性的羊》的前半部分。

提问：赫尔伯特会怎么办呢？（幼儿自由发言，发表自己的想法）

2、讲解并描述故事的后半部分。

提问：你知道这个故事的名字是什么吗？

3、出示图画书，向幼儿介绍图书《有特性的羊》，提问：你知道特性是什么意思？（特性

就是很特殊、别出心裁的意思。)有特性的羊就是一只很特殊的羊，别出心裁的羊。

4、老师翻阅图画书完整地讲解并描述故事，边讲边提问：

(1)为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护？

(2)她把草垛滚得最大、最宽，细致看一看她把草垛滚到了哪里？

(3)她为什么能玩留冰炸弹嬉戏呢？

(4)细致看一看她的发型怎么别出心裁呢？

(5)为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了暖和？每一只羊都戴上了什么？

5、老师向幼儿介绍有关“有特性的羊”的真实记载。

(三)结束：

探讨：你喜爱赫尔伯特吗？为什么？该不该拥有特性？

语言领域的教案2

活动目标

L学会倾听，能理解故事内容。

2、能说出自己和妈妈的名字。

3、培育自我爱护意识。

活动打算

1、故事挂图、故事磁带、动物头饰、警察服装。

2、课前让幼儿知道自己妈妈的名字。

活动过程

一、听看结合，观赏故事：

1、邀请老师带上动物头饰给小挚友表演故事《小鸭找家》。再请〃堂友说一说：

Q)"故事中的小鸭怎么了?”

⑵"谁来帮助它?最终小鸭子找到妈妈了吗?”

老师小结：小鸭迷路找不到家了，小兔子、小猪、小鸟来帮助它，最终小鸭子找到妈妈了。

2、出示故事背景挂图，听故事磁带。幼儿学说小动物的对话。听完故事请小挚友回答问题：

(1)”小兔对小鸭子说什么?小鸭子是怎么回答的?"

(2)"小猪对小鸭子说什么?小鸭子是怎么回答的?”

(3)"小鸟对小鸭子说什么了?帮小鸭子找到妈妈了吗?”

3、老师小结：小鸭子迷路了，因为它不知道自己和妈妈的名字，所以小兔和小猪没方法帮

他，

小鸟边飞边喊"谁家丢了宝宝?"鸭妈妈听见后说"我家丢了鸭宝宝!”这才找到了小鸭子！

二、情景问答《找家》

1、"有一天你和爸爸妈妈去逛街，你迷路了，急得呜呜哭，这时薪叔叔过来问你：

小挚友，你叫什么名字?你爸爸妈妈叫什么名字?你会怎样回答警察叔叔?”

2、老师扮警察，幼儿扮迷路的小挚友，练习清晰地说出自己和妈妈叫什么名字。

3、小结：小挚友假如迷路了，要找警察叔叔帮忙，不能和生疏人走！

三、老师带幼儿一起跟着音乐表演《母鸭带小鸭》，仿照小鸭子走路，结束活动。

语言领域的教案3

活动目标：

1、通过故事观赏，了解笔的来历,对传统的书写工具产生爱好。

2、尝试用毛笔写•点""横"•竖""撇"■捺”等基本笔画，或进行作画尝试体验运用毛笔的乐趣。

3、学习词汇：当心翼翼、不由自主。

活动打算：

1.打算小竹片、细绳、毛笔笔端的毛、现成的毛笔、墨汁、纸，象形"笔”的卡片。

2.打算教化挂图《语言阅读活动•毛笔的故事》、学习包《语言・阅读活动•毛笔的故事》。

指导要点：

1.出示象开卷“笔二提问：这个字有什么特点？再引入故事。

2.结合教化挂图讲解并描述“毛笔的故事"。引发幼儿思索与探讨：

a）在蒙恬之前，古代的’笔是用什么做的？为什么这种笔比蒙恬独创的笔不好用？

b）蒙恬聪慧表现在什么地方?笔最终是怎样做成的?

c）人们在什么状况下须要用到三笔?

d）我们现在用的笔除了毛笔还有哪几种笔？

3.学习儿歌《造笔歌》，进一步理解故事内容。

4.该故事只作为幼儿观赏，让幼儿知道毛笔的由来和特征即可。"当心翼翼""不由自主”等词

在故事讲解并描述过程中学习。

语言领域的教案4

活动目标：

1、乐意倾听老师讲故事；

2、大胆用一般话回答问题

3、练习说比较完整的句子

活动打算：

1、大纸箱一个：上面开一个比较大的'口，面对幼儿一面布置成一个小水池；

2、卡纸立体动物三个；

3、小青蛙、鸭子、乌一饰若干；

4、泡沫垫子，在场地上布置一个小水池

活动过程：

1、用三只小动物表演嬉戏给小挚友看引出话题，引起幼儿爱好；

2、分别表演三只动物"扑通"跳下水的过程：

提问：

a小青蛙呢？

b谁不见了？小鸭子？

（:小乌龟？

3、将三只动物重叠拿出纸箱问：第一个是谁？其次个是谁？第三个是谁?幼儿练习完整句

式"第一个是••…”“其次个是••…”"第三个是……”。

4、老师重复一遍故事，幼儿随老师一起玩嬉戏结束活动。

活动结束

小挚友一起探讨吃点心。

语言领域的教案5

《瓢虫》是一首语言美丽、结构精炼、富有童趣的诗歌，可爱的"瓢虫”在作者的笔下俨然

成为了孩子们喜爱的淘气、可爱、活糊人化的形象，特别适合幼儿观赏、朗诵并进行仿编诗歌

活动。诗歌在活动中借用教具背景图，引导幼J济IJ用自己制作的瓢虫指偶，边操作指偶边创编儿

歌，

发展幼儿的语言表达实力和想象思维。

1理解诗歌的内容，知道七星瓢虫是益虫，会用肢体语言大胆仿照瓢虫的动态。（重点）

2.了解瓢虫的'特征，尝试创编诗歌，体验创编的乐趣。（难点）

3.情愿关注瓢虫等小昆虫。

1.幼儿自制瓢虫指偶人手一个。

2.儿歌背景图一张。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿爱好。

L猜谜语：身体圆圆像面包，头上一对小触角；身上还有七颗星，会

飞会爬真灵活。幼儿了解瓢虫的外形特征。

2.老师出示瓢虫指偶，激发幼学习诗歌的爱好。

二、老师仿照瓢虫动态，边动作边念诗歌第一部分，帮助幼儿理解诗歌内容。

1.出示诗歌背景图，老师有感情的朗读诗歌的第一部分。

2.依据诗歌内容，提问：小瓢H沿着什么小路去别人家呢？

请个别幼儿回答，老师用儿歌中的句子总结，并引导全体幼儿朗诵句子。

提问：小瓢虫停在了哪里，变成了什么?

老师请个别幼儿回答，老师用儿歌中的句子总结，并引导全体幼儿朗诵诗歌中的句子。

3.小结：老师把这首好听的诗歌画成了一幅画我们一起来看一看。出示图谱。老师依据幼儿

回答绘制图谱。

4.老师引导幼儿依据图谱完整朗诵诗歌。

引导幼儿边仿照瓢虫动态（脚步匆忙、沿着小路飞、钻进草丛等肢体动作），边完整的朗诵

儿歌。

三、老师引导幼儿依据图谱，进行仿编诗歌。

1.出示其次部分图谱，引导幼儿依据已有阅历仿编。出示诗歌图谱。师幼一同朗诵诗歌。

2.通过提问，帮助幼儿进一步记忆诗歌内容。

提问：小瓢虫停在了XX,变成XX。你觉得小瓢虫还会停在哪里呢？变成什么？（请个别幼

儿回答，老师引导）。

幼JLW仿编的诗歌结合图片朗诵。将自己仿编的儿歌念给旁边幼儿听。

3.幼儿朗诵自己仿编的儿歌。

4.幼儿为自己仿编的诗歌起名字。

5.操作指偶，再次朗诵诗歌。

语言表演区利用幼儿做的瓢虫指偶，套在手指上，跟小伙伴合作起表演朗诵诗歌。

附：儿歌《瓢虫》

部虫，瓢虫，老是脚步匆忙，不知道要去哪里，沿着玫瑰小路，

去谁家串门？来来来，

停在我的手指上，一动也不动。

变成一枚闪闪的钻戒吧。瓢虫，瓢虫，

老是脚步匆忙，不知道要去哪里，钻进芒草丛中，去谁家串门？

来来来，停在我的胸前，一动也不动。

变成一颗夺目的纽扣吧。

语言领域的教案6

活动目标：

1、初步理解作品内容,体验酷爱大自然的美妙情感。

2、体验冬娃娃的礼物给大家带来的欢乐。

活动打算：

PPT课件

配套课件：中班语言课件《冬娃娃的礼物》PPT课件

活动过程：

⑶望见他们的？眼，冬娃娃发愁了，因为他什么也没有。冬娃娃想啊，想啊，最终想出了

好留意。(老师朗诵)。

(4)提问：冬娃娃想出了什么好办法?他是怎么做的?云儿变成了什么?雪花怎么样了？

(5)一群小挚友在雪地上欢叫，他们说了些什么呢?(老师朗诵)。

(6)提问：小挚友是怎样说的?小挚友为什么要感谢冬娃娃？

3、再次完整观赏诗歌。

提问：为什么说雪花是冬娃娃带来的最好的礼物呢？

语言领域的教案7

活动内容：

高高山上一条藤

二、活动目标：

1、学习发准"藤、停、铜、铃”等音，学习快速、精确地念绕口令。

2、学习与同伴合作嬉戏。

三、活动重点：

学习快速、精确地念绕口令。

活动难点：

发准"藤、停、铜、铃”等音。

四、活动打算：

平常让幼儿练习一些简短的绕口令，培育学习绕口令的爰好以及发音的'敏感性。

五、活动过程：

1、把绕口令编成一个简洁的故事传闻，引导幼儿理解绕口令中的内容。

2、老师放慢速度念一遍绕口令。

3、让幼儿在老师的示范和引导下由慢到快地练习绕口令，重点练习发好后鼻音："enging

ong”。

4、创设嬉戏情景。

——嬉戏由2~4人进行，幼儿以轮番方式一人念一句绕口令，一边念，一边将右手伸出去，

用拇指和食指往前一小挚友的手背，依次爬上去，若右手不够，可用左手接上去。

一轮番念绕口令做动作,留意倾听同伴的语言,自己也要快速接念，不使嬉戏中断。

—由老师扮"风爷爷"，发出"风吹了"和"风停了"的指令，让幼儿做铜铃摇摆等动

作，并念该句的绕口令，反复练习几次，让幼儿感到绕口令的乐趣。

5、活动延长：请幼儿的家长组织家庭"绕口令晚会"，进一步激发幼儿的学习爱好，培育

语音的敏感性。利用晨间或午间活动时间做绕口令嬉戏活动。

附儿歌：

高高山上一条藤，藤条上头挂铜铃。

风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。

语言领域的教案8

教材分析

活动一端午节赛龙舟（语言）

《端午节赛龙舟》是一个情节生动易于幼儿理解的儿童故事，以端午节的由来为线索，描绘

了爱国主义诗人屈原为国尽忠却惨遭陷害而难过投江，人们借划龙舟、投粽子驱散江中之鱼，爱

护自己尊敬的英雄。故事形象显明，情节耐人寻味。活动中通引导幼儿倾听故事、理解故事内容，

体会屈原的爰国主义情怀，激励幼儿用自己的语言表达自己的想法，萌发幼儿的崇敬之情。

活动目标

1.理解故事内容，初步了解端午节吃粽子赛龙舟习俗的由来。

2.能说出人们为什么喜爱屈原，用什么方法爱护屈原的身体。

3.对爱国主义屈原产生崇敬之情，萌发初步的爱国主义情感。

活动打算

L和家长一起搜集赛龙舟资料，了解赛龙舟的传闻。

2.教学课件

活动建议

1.播放赛龙舟图片，激发幼儿听故事的爱好。

提问：这是哪个节日的习俗？端午节还有哪些习俗？人们为什么在端午节吃粽子、赛龙舟？

2.利用教学课件，采纳关键中断法帮助幼儿理解故事内容，初步了解端午节吃粽子赛龙舟习

俗的由来。

(1成事第1E殳后提问:每年端午节这天人们会做哪些事情？引导幼儿说出端午节吃粽子、

赛龙舟的习俗。

(2)讲解并描述故事第2窗是问：人们为什么喜爱屈原？谗臣为什么要把屈原赶走？他

们是怎么做的？楚王又是怎么做的？楚国最终怎么了？引导幼儿理解屈原的宏大成就和精忠报

国之心以及楚王听信谗言导致亡国之痛。丰富词汇：谗臣、吞并。

(3)讲解并描述故事第3段提问：屈原为什么难过？他为什么要投江？引导幼儿理解屈

缘由报国无门，不愿受丧国之辱而投江。并引导幼儿结合生活阅历，感受祖国的强大和生活的华

蜜。

(4)讲解并描述故事第4E更是问：屈原投江后，他的仆人是怎样做的？旁边百姓是怎样

做的？为什们？引导幼儿理解人们对屈原的尊敬之情和急于找寻屈原的着急。

(5)讲解并描述故事第4E史I问：人们找不到屈原的身体，他们做了什么？为什们？引

导幼儿理解人们对屈原的尊敬之情。

3.完整观赏故事，引导幼儿理解屈原的悲壮经验，激发幼儿的爱国主义情感。

探讨:屈原是一个什么样的人？人们为什都很尊敬他？假如楚王信任他，接受他的建议出国

会怎样？

4.播放人民代表大会视频，激发幼J第好本事张大为祖国做贡献的愿望。

提问：这是在召开什么会议？为什么要召开人民代表大会？我们现在应当怎样做，才能像屈

原一样为国家提出好建议？

小结：我国实行人民代表大会制度，全国各地人民代表将人们的好建议通过大会反映给国家

领导人，然后共同商议出好方法，大家共同努力让我们的国家越来越强大，人民的生活越来越华

蜜。所以我们现在就要学好各种本事，长大为祖国做出自己的贡献。

附：故事

端午节赛龙舟

每年的五月初五，都是我国的传统节日一端午节。在这一天，人们不仅会吃好吃的粽子，

而且会在江上举办好看的龙舟竞赛。

在很久很久以前的战国时期，其中有一个叫楚国的国家，有T立大巨，他的名字叫做屈原。

屈原不仅聪慧能干，而且非常酷爱自己的祖国，

楚国的人民都很喜爱他。屈原一心想使自己的.国家更加强大，常常向国君提出好的建议，

可是，一些谗臣却不这样认为，他们联合起来要把屈原赶走，他们还常常在楚王面前说屈原的坏

话，"别听屈原的，他说的不对。"楚王信以为真，尽然将屈原流放到了遥远而荒芜的地方，由

于不接受屈原的建议，没过多久，楚国就被敌国吞并了。

听说自己的祖国灭亡了，屈原特别地难过。五月初五这一天，屈原抱着一块大石头，来到了

汨罗江边，他跳入了滚滚流淌的江水中，再也没有上来。

屈原的仆人听说他跳江了，抓紧沿着江边找寻他的尸体。可是，他找啊找，找啊找，始终走

到了洞庭湖，都没有看到屈原的尸体。"呜呜呜……”仆人焦急得大哭起来，旁边的百姓们听到

声音片爪紧划着船儿围了过来，"你为什么哭啊？"仆人说："我家先生跳江自杀了，我一个人，

力气微小，连他的尸体也捞不上来。"百姓们听说尊敬的屈原先生跳江了，既哀思，又焦急，”没

关系，我们帮你一起找。"于是百姓们纷纷划起自己的小船，向洞庭湖驶去，可是，他们找了

好久好久，都没有找到屈原的尸体。

有位渔夫提议说："屈原先生是个好人哪，咱们不能让他饿着。”于是，他将随身携带的饭

团扔进了江中饭团丢到水里很快就被鱼虾吃掉了。"这该怎么办呢？屈原先生根本吃不到啊，

咱们以后用苇叶把饭团包起来然后再丢到水里这样鱼虾就吃不了」大家都觉得这个建议好，

从今以后，他们就用苇叶包着饭团,再用彩线缠上，慢慢的就演化成了粽子。后来，人们为了纪

念宏大的屈原先生，就在每年的五月初五这一天，以赛龙舟、吃粽子等形式来祭祀他，于是就有

了端午节赛龙舟。随着时间的推移，随着时间的推移，这种活动就演化成了我们今日所熟知一

端午节。

语言领域的教案9

活动目标

1、初步感受散文内容所表现的美丽意境。

2、主动表达自己的观赏感受，学习按散文句式进行仿编。

3、初步理解华蜜的含义，知道帮助别人也是T牛华蜜的事。

活动打算

1、音乐，帮助幼儿理解散文的小图片、字卡。

2、小猫、大雁、青蛙、农夫伯伯、妈妈挂饰若干。

3、供幼儿视察、讲解并描述帮助别人找华蜜的小图片若干。

活动过程

一、观赏课件：大家找华蜜的'动画。

1、导入：小挚友，你知道华蜜是什么吗?大家都在找他，是谁在找生蜜呢？

他们找到华蜜了吗?让我们一S来看一看。

2、幼儿观赏无声课件。

3、提问：谁在找华蜜，有没有找到华蜜?找到的华蜜是什么？

4、幼儿个别讲解并描述。

二、完整观赏课件及散文，驾驭散文句式。

1、完整观赏散文。

2、提问：他们找到华蜜了吗?找到了什么样的华蜜？

老师依据幼儿讲解并描述的依次、先后出示小图片帮助幼儿进一步理解散文。

3、学习、驾驭句式：x在哪里干什么?他说：我找到华蜜了。

三、初步学习朗诵散文，感受散文的美丽意境。

1、看图片提示，师幼一起听音乐伴奏朗诵散文。

2、自选角色表演，进一步感受散文的意境。

四、学习用散文句式仿编。

1、老师：还有谁也会去找华蜜呢?他会在哪里找到什么样的华蜜?他会怎么说的?

2、幼儿用散文句式仿编。

3、用散文句式说一说自己感到华蜜的事。

4、视察图片，也用散文中的句式说一说。

五、集体舞：《华蜜歌》。

附散文：找华蜜华蜜是什么?大家都在找他。

小猫在河边钓到两条大鱼，他说：•1我找到华蜜了。"大雁在空中和同伴一起旅行，他说："

我找到华蜜了。"青蛙在荷叶上呱呱呱地唱歌，他说："我找到华蜜了。"农夫伯伯在田野里看着

金黄的稻穗，他说：“我找到华蜜了。"妈妈在怀里亲着小宝宝，她说：“我找到华蜜了。・

语言领域的教案10

目标：

1、学习，发展语言，培育幼儿记忆力。

2、相识汉字"西瓜"，能用"瓜"说词。

打算：

1、挂图：（1）大西瓜（2）剖面图（3）西瓜皮做成的船图（4）挂图：西瓜大，西瓜圆，

红红飘儿真是甜。瓜吃完,皮做船，黄色手绢做船帆。

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一张，课前放给幼儿观看。3、黄手绢一张，小纸棒一根，黄

色蜡光纸一张。

4、西瓜字卡。

过程：

一、引入，相识汉字"西瓜"

师：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。小挚友猜猜是什么水果？引导得

出是“西瓜"。今日老师给小挚友带来了西瓜，看看和小挚友吃的西瓜有什么不同？（引起幼儿

新奇心，出示字卡西瓜，幼儿认读）

师:西瓜字宝宝里边，有几个字宝宝？（引导幼儿分别相识汉字西和瓜）小挚友知道有西瓜，

还有一些什么瓜?西瓜里边有些什么?哪些东西可以吃？（引导用"瓜"说词，了解各种瓜以及

西瓜的'结构，过渡到学习）

二、观看挂图，学习

1、学习第一句：西瓜大,西瓜圆。

幼看图，自己总结说出这句话。

2、看剖面图

幼儿自由发言，说出瓜飘的颜色和味道，完整连贯说出：红红瓠儿真是甜。

3、看第三幅图

看看瓜吃完了吗？吃完了可以用来做什么？引导幼儿自由发言，个别幼儿提名回答。有一首

《大西瓜》的歌，小挚友会唱吗？（唱：大西瓜，圆又圆，切开就是两大碗，你吃一碗，我吃一

碗，留下空碗当小船，留下空碗当小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮来做什么？（当小船）

引导得出：挂吃完，皮做船。

师：这样的小船跑得快吗？假如加上船帆以后，风一吹，就会跑得快。用什么来做船帆呢？

（出示黄色手绢）引导幼儿念：黄色手绢做船帆。看看这儿有船帆吗？老师带来了船帆（出示小

纸棒，黄色蜡光纸，贴上去）

4、幼JO三幅图，完整念。

5、幼看挂图，完整念。

三、巩固识字

1、视察挂图，问：小挚友刚才念的西瓜大，西瓜圆，"西瓜"字宝宝在那里呢？（幼儿找，

用红笔圈出来）

2、数一数，这里一共有几个"西瓜”字宝宝？还有个"瓜"字宝宝在哪里？

3、出示已识汉字若干，幼儿认读，找出"西瓜"，给它照相。

四、幼儿朗诵，走出活动室。

语言领域的教案11

活动目标

1。知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富

词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）

2。能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。（难

点）

3。感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。

活动打算

L学问打算：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮助合作的阅历感受。

2、物质打算：课件、音乐、视频资料（幼1府幼儿园嬉戏中各种合作的照片）

活动过程

1、创设谈话情境引入活动，幼步了解梅花鹿和小猴的本事。

老师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本事？

你认为谁的本事大？

2、播放课件老师分段讲解并描述故事，幼学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到

果子的。

（1）老师讲解并描述第一段故事，引导幼儿理解一虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事但是

也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事？它们是怎样夸自己的？

听了刚才的故事你认为谁的本事大？

（2）幼儿探讨沟通摘果子的方法。

提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼儿探讨、揣测）

(3)老师续讲故事，帮助幼儿理解一相互帮助一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？(丰富词汇：合作)

小猴和梅花鹿是怎么说的？

3、师幼共同完整讲解并描述故事,感受合作的欢乐,懂得合作本事更大。

4、结合课件，师幼共同讲解并描述故事。

(1)师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮助一起

合作会让我们更加欢乐。

提问：为什么一起先小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样?(丰富词

汇：抓耳挠腮)

(2)后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？

现在你们知道谁的本事大了吗？

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互帮助一起协作就摘到了果子，合

作让本事更大了。

5、幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步

感受合作的欢乐。

(1)幼儿自主选择角色。

(2)幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现＜1喉和梅花鹿的对话。

6、集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐。

(1)引导幼儿讲解并描述，沟通生活中的合作。

提问：在幼儿园里做嬉戏的时侯你们是怎么合作的？

(2)观赏视频,进一步感受合作本事大以及带来的欢乐。

小结：只要我们能相互帮助、一起合作，我们的本事会更大，得到更多的欢乐。

附故事：（依据原故事改编）

森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本事很大，小猴说："我会爬树,

我的本事最大梅花鹿说："我跑得快，我的本事最大。”于是确定比一比，请来大象当裁判。

大象说："河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。”

竞赛起先了,梅花鹿跑得快，一挤眼就跑到了小河边，轻轻一蜀僦过了河，他一口气跑到了

果树下。可是果树太高了，他伸长颈项跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真焦急说："怎么办

呀"。小猴呢？他跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会游泳，也跳不过去，急得他抓耳

挠腮团团转"怎么办怎么办？".

小猴想了想，有方法了！他对梅花鹿说：“梅花鹿，你驮我过河，我们一起去摘果子吧！”

梅花鹿说："好，我们一起去摘果子。"梅花鹿驮着小猴用赳了小河，小猴很快爬上了果树，摘

到了果子。他们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说："小猴会爬树不会过河，梅花鹿会过

河不会爬树，你们只有相互帮助才能摘到果子，本事也就更大了。"小猴和梅花鹿快乐的笑了，

从今他们成了好挚友。

语言领域的教案12

设计思路

随着冬季的来临，气温不断下降，小班进入了"不怕冷”的主题。在这个主题下有一个关于

下雪的故事《雪花》。这个故事对于小班幼儿来说，情节简洁好玩、语言美丽生动，故事中的角

色又都是幼儿所熟识的，所以很适合小班幼儿学习。我将故事内容稍加改编和整理，设计了本次

学习活动。

整个活动以"争辩白花花是什么"为主线，我设计了三个环节：操作故事fE盘，结合方位描

述场景；观赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句：幼儿完整操作故事托盘，学说

故事，感受寒冷冬天的意境。

活动目标

1.跟随“情景"主动讲解并描述，积累学说故事的阅历。

2.感受寒冷冬天的意境。

活动打算

1.大房子一套（故事中的样式）。

2.幼儿操作故事托盘与故事盒10套。

活动过程

一、操作故事托盘，结合方位描述场景

1.故事托盘里有什么?（有房子、有大树、有山）

2.一片、两片、三片……一片又一片的白花花从天上飘下来。白花花飘呀飘，飘到了屋顶

上，飘到了大树上，飘到了山上，还飘到了你们的故事托盘里（3名幼儿的故事盒里），看到了吗?

3.让你们故事托盘里的白花花也飘起来，看看它们会飘到哪里。

指导要点：

老师用柔软的语调引导幼儿讲解并描述白花花飘到大树上、屋顶上、山上。

老师和个别幼儿互动，引发其讲解并描述。

过渡语：

白花花给我们带来了一个寒冷的冬天，在有房子、有大树、有山的地方会发生什么事情呢?

那里有懂房子，谁会住在里面?我们一起去看看。

二、观赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句

1.寒冷的冬天里出现了谁？

2.小狗从屋里跑出来说了什么?（补充问题：谁来学学小狗的话?）

3.小猫是怎么说的呢?（补充问题：谁来说说小猫的话?）

4.小狗说这白花花是糖，小猫说这白花花是盐，它们吵了起来，被谁听见了（老母鸡）？

5.老师重复：老母鸡说"咯咯咯,不是糖，不是盐,不甜也不成，吃在嘴里冰冰凉"。

—老母鸡是怎么劝小狗和小猫的呀?老母鸡是怎么说的？

——我们一起来说说老母鸡的活。

过渡语：

那么白花花究竟是什么呢?你们知道吗（雪花）？

原来是雪花呀!快看!真的下雪啦！

（播放PPT,倾听老师完整讲解并描述故事，观赏和感受寒冷冬天的意境。）

三、幼儿完整操作故事托盘，学说故事，感受寒冷冬天的意境

雪花带来了寒冷的冬天，雪地里有小狗、小猫、老母鸡和小挚友，还发生了哪些好玩的事情，

现在让你们的故事托盘里也发生一个好玩的故事吧。

指导要点：

引导幼儿讲解并描述故事的前半部分：一片、两片、三片……一片又一片的白花花从天上飘

下来，越飘越多、越飘越多，白花花飘呀飘，飘到了屋顶上，飘到了大树上，飘到了山上。

从屋子里出来的小狗和小猫是怎么说的？

—小狗从屋里跑出来，点点头说："汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快来看呀!"

—〃璃从屋里跑出来，摇摇尾巴说："唯唯口苗，下盐啦，下盐啦，大家快来看呀!”

老母鸡做了三个动作，它是怎么说的？

—老母鸡听见了，走过来用嘴尝了尝，拍拍翅膀说："咯咯咯，不是糖，不是盐，不甜

也不成,吃在嘴里冰冰凉!”

这时候，谁来了？

个小男孩和一个小女孩从屋里跑出来，兴奋地对小狗、小猫和老母鸡说："雪下得

这么大，我们来堆雪人吧!”

反思

小班幼儿处于直觉行动思维和详细形象思维萌芽的过渡期，此时呈现出语言伴随动作的思维

特点，为此，我细心设计了此次学习活动的教具和教学活动环节（从"静"一白花花飘呀飘，

到"动"一小狗小猫吵架争辩白花花是糖还是盐，再到"完整"一完整观赏、讲解并描述

故事），以此达成活动目标。活动中有三个方面值得总结：

第一，设计并操作故事托盘，引发幼儿主动开口、乐意开口。幼儿在操作故事托盘时可以让

"雪花"飘落到大树上、飘落到山顶上、飘落到屋顶上……可以让小动物来到雪地里，并和它们

对话。故事托盘既满意了幼儿操作摆布的需求，也引发了幼儿按自己的意愿进行表述。活动中全

部的幼儿都能开口说话,并能声音洪亮地说话。

其次，设计故事现场场景，引导幼儿辨析并学说动物的对话。通过再现故事现场的场景，幼

儿会被雪地中的."房子”所吸引，此时老师可以通过演绎故事中三个角色的对话，帮助幼再

次感受和观赏故事内容。由于故事中三个角色的对话是不同的，所以须要幼儿细致倾听和辨析才

能结合自己的生活阅历对“白花花”进行理解,在理解的基础上再和老师互动,渐渐学说对话。

第三，设计故事的PPT,引导幼儿积累学说完整故事的阅历。伴随着美丽的音乐，幼儿在

静谧的环境中倾听这个关于冬天的小故事。其中雪花飘落的片段是舒缓的，小动物对话的声音噫

亮有韵律，最终出现的“小挚友堆雪人”情景是个小高潮。完整的故事观赏让幼J席次回到故事

托盘前幼儿边讲故事边操作故事托盘这样的过程让每一个幼儿都乐意表达能完整复述故事。

语言领域的教案13

活动目标：

1、通过招手、拍手、握手、摆手等与词相符的动作，使幼儿知道交友中最简洁的礼貌用语

和行为。

2、对学习嬉戏儿歌感爱好。

3、体验仿照的乐趣。

4、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

活动打算：

木偶小鸡、熊猫、小弟弟各一个。

活动过程：

一、创设情景，感知和理解儿歌的内容,学习礼貌用语

（-）木偶表演儿歌内容。

1、（出示木偶小猫）"叽叽叽！我是谁？我的名字叫小鸡！现在你们知道我叫什么名字？""

小挚友早一■小鸡早!"

2、熊猫:"小鸡，你好。""你好，你好"招招手。

3、熊猫说："小鸡，小鸡，我做你的挚友好吗？"小鸡说："欢迎，欢迎，拍拍手。"熊猫听

了真兴奋。

4、熊猫："我请你吃虫子。"小鸡看到熊猫请它吃虫子，有利貌地说："感谢，感谢，握握手

n

o

5、熊猫和小鸡一起做嬉戏「找呀找呀，找挚友，找到一个好挚友，敬个礼，握握手，你是

我的好挚友「他们成了好挚友。（同时配以动作-亲亲、抱抱）

（二）表演后问

1、谁和谁成了好挚友？（熊猫和小鸡成了好挚友）

2、你从哪里看出它们成了好挚友？（握手、亲亲、抱抱）

二、示范朗读

（1）它们成了好挚友，兴奋地唱起了歌，.我有一双小小手，要拉很多好挚友，‘你好、你

好，‘招招手，""欢迎、欢迎，拍拍手"，"感谢、感谢，握握手。"（速度可稍慢些）

（2）玩了一段时间，它们要回家了，它们应当怎么说？对！"再见、再见，摆摆手。"

（3）小鸡和熊猫也要和小挚友再见了，小挚友对小鸡、熊猫怎么说？（学习第四句：再见、

再见、摆摆手）

三、在交往活动中自然学念儿歌的词句

（1）（出示木偶弟弟）谁来了？小弟弟说："我一个人玩真没劲，我要上幼儿园去找好挚友。

"让我看看谁最乖，嗯！这个孩子真专心，肯定是个乖孩子「你叫什么名字？・・***你好，你好，

招招手。""你情愿和我做挚友吗？那你也要向我问个好。"（与个别幼儿交挚友，请4-5人，同

时学第一句，在幼儿呼应后予以表扬,方式：亲一亲、握握手、点点头等）

（2）木偶弟弟：我想做你们的好挚友，你们欢迎吗？谁愿做我的好挚友，要对我说"欢迎,

欢迎，握握手。"这样,我才知道你真的要和我做挚友。（与个别幼儿交往，请4-5人，问：你

愿做……请说・欢迎，欢迎……・）

（3）木偶弟弟：你们情愿做我的好挚友，我真快乐「感谢，感谢，握握手。"你们快乐吗？

那么你们怎么说呢？

（4）木偶弟弟：.现在我要回家告知妈妈，我在幼儿园找到了很多好挚友，再见、再见，摆

摆手。"你们怎么跟我再见？（学说第四句：再见、再见，摆摆手）

四、学念整首儿歌"小挚友，你能告知我，小弟弟来幼儿园见到我们的时候说了一句什么话

吗？"（你好你好，招招手厂当你们欢迎弟弟来做客的时候，是怎么说的呢？"（欢迎欢迎，拍

拍手厂你们欢迎小弟弟，弟弟很快乐的时候就说了一句感谢的话，还记得吗？"（感谢感谢，握

握手）"小弟弟走了之后还很兴奋的'很我们说了声再见再见，摆摆手。"

教学反思：

打招呼是每个人每天会遇到的事情，对于刚入幼儿园三个多月的小班小挚友来说，学会打招

呼也是常规教化的一个重要方面现在的宝宝，平常都是一个人在家里同伴交往的时间比较少，

跟别人语言沟通的机会也少，所以这时候的宝宝，在人与人之间打招呼的看法上很被动，不知道

看到别人要主动打招呼，更不知道打招呼的时候要留意些什么事情，习惯的培育要从小起先，要

在宝宝萌芽的状态时就抓住教化的契机，小班的社会活动应以嬉戏的成分开展，在嬉戏中充分调

动宝宝的情感体验，达到教化的效果。

语言领域的教案14

设计意图：《天上有星》是依据儿歌《天上七颗星》改编的。改编后的内容为：天上有星，

树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。改编后的《天上

有星》降低了难度，删改了"举枪打了鹰”等不科学的内容，既保留了原儿歌的基本内容和整体

风格，又有肯定的梯度和挑战性。在该语言教化活动中，我依据幼儿已有的学问和生活阅历，创

设自由、宽松的学习环境，激励、引导幼儿主动学习，培育幼儿自主建构学问的实力。

目标：

1.念准"星、鹰、灯、钉"四个后鼻音，并能快速念诵整首绕口令。

2.感知绕口令的节奏和韵律。

3.体验合作学习的欢乐。

打算：

1.幼儿分为四组，每组一套操作图片。

2.黑色展板四块（35厘米x60厘米），展板上分别贴有“图+单字”的标示;花泥四块，分

别插着1、2、3、4的数字（作桌牌用）；“笑脸花”奖品若干；投影仪,电脑；PPT课件（见图）。

过程：

一、玩图片，说单字

1.看图说字。

师：我为你们每人打算了一张图片，放在桌子上的篮子里。下面每人选一张图片，看一看,

想一想，然后用一个字说出图片上的东西。

（幼儿视察图片，思索、沟通。）

幼：星。

幼：鹰。

幼：台灯。

师："台灯”是两个字，是用"台"好呢?还是用"灯"好呢？

众幼：灯！

师：请拿"灯"的小挚友把图片举起来，让大家看一看是不是"灯"。

幼：我的是螺丝钉。

师："螺丝钉"是钉子的一种。小组内探讨一下，看看用哪一个字来说h匕较好。

（老师引导幼J能互探讨、纠偏。）

师：螺丝钉用一个字怎么说？

众幼：钉。

师：对，它是一种钉子，用一个字表示就是“钉"。你们同意吗？

幼：同意。

师：现在请同组的'人交换图片，这一次你会拿到什么呢？

幼：灯/星/鹰/钉。

师：请拿"灯""钉""鹰""星"的人举起图片。

师：很好!下面，请你们把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说凡遍。

2.组内合作排序，组间竞赛说字。

师：现在请你们同组四个人给图片抖由F队，看哪一组排的方法多。

（激励同组内的四个人合作排序并快速念出来,老师巡回指导。）

师：排好了吗?哪一组先说说看？

第四组：鹰，钉，星，灯。

师：很好!你们把图片换个位置再试试看。

师：有不一样的说法吗？

第一组：鹰，星，灯，钉。

第三组：星，鹰，灯，钉。

其次组：星，灯，钉，鹰。

师：下面，各组依据自己排的依次把四个字连起来说说看。

众幼：灯钉星鹰/星鹰灯钉/星灯钉鹰……

师：很好!现在请你们以最快的速度交换一下字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得

快。各组先自由说，等会儿来竞赛。

（幼儿自由说。）

师：哪一组先来说？

师：哪一组说得又快又准呢？

（老师为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花"，插在小组花泥桌牌上。）

（析：在活动导入时，老师并没有干脆点明活动内容，而是通过分组选图片引导幼儿在嬉戏

状态下自然地与学习内容相遇。说单字时，幼儿从自己说，到交换图片说，再到拿相同图片的一

起说，整个过程环环相扣、自然流畅。在此过程中.有的幼儿没有依据要求用一个字说出图片上

的内容，这时，老师并没有干脆教幼儿怎么说，而是细心地引导幼儿自己纠偏。在竞赛说字这一

环节，老师通过让幼儿分组排序，激励幼儿在组内与同伴探讨、沟通和管作。体验语言沟通的乐

趣。如此，学习小组的建立，有效地培育了幼儿的合作意识和合作实力。）

二、联系生活说短句

1.分类排放图片。

师：这块展板上也有四幅图片。现在请你们把自己的图片贴到这四块小展板上来。想一想,

看一看，你的图片应当贝占在哪里？

（幼儿将自己的图片对应粘贴在四块展板上。）

师：看看黑板上的图片有没有放错地方的？

2.联系生活说短句。

师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?请你们探讨一下。

幼：天空上有星。

师：是的，天空上有星。

幼：家里有灯。

幼：天上有鹰。

幼：墙上有钉。

幼：树上有鹰。

师：是的，我也是这样想的。

师：谁能一下子把它们都说出来?这个有点难，谁来试试？

幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。

师：特别好甘巴掌声送给他（嘉奖笑脸花）！

（析：幼儿根据"哪里有x"句式自由表达，老师帮助幼儿倒II页逻辑关系并说准句式。老师

即时为根据要求说出排比句式的幼儿发放"笑脸花”奖品，并让幼儿自己插在本组的花泥上。）

师（出示PPTI）:小挚友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里

有钉呢?

（幼儿自由说。）

师：一会＞1俄们小组之间要进行竞赛，看哪一组说得又快又精确。组内成员可以一起说，也

可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。不过每个人都必需说。

师：谁来说说看？

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。

师：很好，有没有不同看法的？

幼：天上有星，树上有飕，桌上有灯，门上有钉。

（幼儿分别学说。）

师：你们的速度越来越快，看样子难不住你们了。

师：下面，小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说得准!先商议一下，谁先说第一

句，谁说其次句……

师：打算好了吗？

（各组展示。）

师：这一轮我要嘉奖第X组和第X组，他们四个人能相互提示，所以说得又快又准，另外两

组要加油哦。

（析：该环节一起先的"份类排放图片"承前启后，既巩固了环节一的教学内容，又为环节

二的进行奠定了基础。环节二中，幼儿重点练习了"哪里有X"的句式，虽然难度加大了，但老

师依旧没有"教"，而是引导幼儿依据已有的学问阅历进行表达，最大限度地调动幼儿学习的主

动性，挖掘幼儿的学习潜能。）

三、看图解，说儿歌

1.学习儿歌后半部分。

师（出示PPT2）:请再来看大屏幕。这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶

鹰，用什么来遮星的呢？

幼：用钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：用枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

师：谁能一下子把它们都说出来呢？

师：现在商议一下，小组每人说一句，或四个人一起说。

（幼儿自己安排角色，确定说的依次或合作表达。）

师：哪一组有答案了呢？

第三组：老虎钳来拔钉。

师："老虎钳"用一个字说就可以了。用什么字呢？

幼：钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

（各组依次展示。）

师：这一次嘉奖第X组，因为他们是第一个说的，其他小组努力哦。

2.学习整首儿歌。

师：请看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?

什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。

（幼儿练习。）

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉；钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮

星。

师：真厉害!有谁还可以更快T?

幼：我们这一组行。

师：你们真厉害!现在我也想来说一说。不过，我有个要求，我每说一句，请大家大声地说

这一句的最终一个字。比如，我说"天上有星"，你们就说"星"，好不好？

3.小结。

师：今日，大家都学得很仔细。现在各组数一数得到了几个“笑脸花"。

师：冠军组、亚军组、季军组都诞生了，庆贺你们！

师：今日我们学了一首儿歌，这首儿歌特别好听，也特别有节奏，说快了就会绕口，所以它

又叫"绕口令"。这首绕口令的题目是《天上有星》。请你们把它带回家，和自己的家人一起共

享。

（析：要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不简单。正是这

种挑战性激发了幼儿的学习热忱和学习爱好。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有肯定梯度

的活动内容简单引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼J睁习的

主动性、主动性。）

语言领域的教案15

1静静话（诗歌）

活动目标：

1、让幼理解诗歌内容，抒发对老师和幼儿园的酷爱情感。

2、让幼学习有感情地朗诵诗歌，并理解词语：搀扶、天际。

活动打算：

诗歌挂图、录音磁带、录音机、幼儿阅读材料人手T分。

指导要点：

1、谈话引题：请幼儿对老师说句"静静话二

2、老师有感情地朗诵诗歌后，向幼儿提问：诗中对老师说了哪些静静话？

3、对较长较难的句子，老师作重点示范朗诵。

4、启发幼儿有感情地朗诵，要求幼儿留意驾驭诗歌的节奏。

5、让幼儿用接龙或分句的形式朗诵，6、幼儿集体表演诗歌朗诵。

活动延长：

作为幼儿在毕业典礼±朗诵的诗歌。

2去年的树

活动目标：

1、理解作品的.艺术形象，感受鸟和树之间忠诚的友情，并懂得爱护大自然的重要性。

2、依据对作品的理解学习续编故事。

活动打算：

1、打算一幅表现树渐渐变为树根、工厂的细木条，火柴、一盏灯光，以及鸟儿难过落泪的

画2、打算教化挂图《语言・文学活动・去年的树》、学习包《语言•文学5勘去年的树》

活动过程：

1、导入：

老师充溢感情地讲解并描述故事，设置问题让幼思索。

"为什么鸟J阳树会是好挚友？."寒冷的冬天来了，鸟儿离开树时，答应了树什么要求？""

春天，4鸣回来时，发觉树已经发生了什么改变?"

2、复述故事：

提出问题：故事表现了小鸟对树什么样的友情？（学习词汇：忠诚）人类与碘总不能成为好

挚友？为什么？

引导幼儿说说小鸟找寻树的心情和自己听完故事的心情启发幼儿懂得随意砍伐森林是连小

鸟也不同意的事，懂得人人都要爱护大自然。

3活动结束：

引导幼儿依据自己对故事主题思想的理解，续编故事。

语言领域的教案16

教案目的：

1、让幼儿了解萝卜生长的自然条件，知道各种污染会造成萝卜的畸形生长。

2、萌发幼儿爱惜环境、爱护环境的情感，并喜爱大自然。

教案打算：

1、农药测试卡

2、幼儿用书

3、故事录像(幼儿拍摄)

4、小试验用品

教案流程：

1、测试对对碰

以小试验引出活动，出示农药测试卡对萝卜进行测试，引出《萝卜的故事》

2、故事欢乐多

(1)看录像听故事：《萝卜的故事》

(2)老师：我们一起来听一听、看一看故事中的萝卜遭了哪些事情？

《萝卜的故事》

在一片绿油油的蔬菜地里，有很多萝卜兄弟。他们在一起欢乐的生活着。

■扑通"一声。"哎哟，是谁呀？'萝卜兄弟高声叫道。原来不知道是哪个缺德鬼扔下来几节废

旧电池。可把萝卜兄弟给呛死了，眉头都皱紧了。

"怎么回事呀？我怎么不能呼吸呀？是什么东西绕在我的身上呀？"原来不知道谁乱扔的塑

料袋。"真可恶！"甚至有一位萝卜兄弟都给缠得眼泪掉下来了。

看！怎么这样难闻呀！又来洒农药了。虽然杀死了我们身上的虫子，也使我们中了毒。

小白兔一大早去采了很多萝卜回来，咬了一大口，觉得那些萝卜好像变了味，而且很难吃,

为什么会变成这样呢？萝卜兄弟掉下了眼泪。委屈地说一这些能怪我们吗？"

(3)提问：为什么萝卜会变得这么难吃？萝卜兄弟遭受了哪些事情？

(4)观看幼儿用书，进一步了解萝卜遭受的缘由。

探讨：你们认为萝卜兄弟应当怎么办？

(5)迁移思索：我们今后看到这种状况应当怎么办？

(6)情景表演：萝卜的故事

请几位小挚友扮演萝卜，请三位分别扮演废旧塑米髅、废旧电池及农药。分别表演三种情景，

通过扮演角色明白其中道理。

3、试验abc

纯净的萝卜与受污染的萝卜

在幼儿园种植园中，分别划出两块园地。一块种上萝卜，每天浇水施肥；一块种上萝卜后,

每天扔上塑料袋、废旧电池及农药。

4、亲子乐融融

活动延长：清家长与幼儿一起对萝卜生进步行记录。用一表格,记录萝卜生长状况。

5、环保小卫士：

快速联想：生活中你看哪些食物、蔬菜、水果会遭受像萝卜兄弟这样的遭受，你发觉后会怎

么样？

活动结束：

告知四周全部的人都来爱护我们身边的环境，共同维护我们漂亮的家园。

关于萝卜的故事共享：

故事一：

交一只小白兔来到一家商店问老板："老板，有胡萝卜吗？"

老板摇摇头："没有。"

其次天小白兔又来到这家商店问："老板，有胡萝卜吗？"

老板生气的才图摇头："没有。"

第三天小白兔又来到这家商店问："老板，有胡萝卜吗？"

老板生气的大喊："没有没有！再问我就用钳子把你的牙齿拔掉！"

第四天小白兔又来到这家商店，怯生生的问："老板，有钳子吗？"

老板说："没有。"

小白兔于是问："有胡萝卜吗？"

故事二：

小白兔去面包房问："老板，你们有没有一百零一个胡萝卜啊？"

老板："啊，真愧疚，没有那么多"

其次天，小白兔又来到面包房，"老板，有没有一百零一个胡萝卜啊？"

老板："对不起，还是没有啊"

第三天，小白兔蹦蹦跳跳到面包房，“老板，有没有一百零一个胡萝卜啊？"

老板兴奋的说：“有了，有了，今日我们有一百零一个胡萝卜了！！”

小白兔掏出钱："太好了，我买两个！”

语言领域的教案17

活动目标

1.学习边念儿歌边玩手指嬉戏。

2.理解儿歌内容，感受儿歌的趣味。

3.体验与小挚友一起嬉戏的欢乐。

活动打算

1.打算一些幼J府幼儿园嬉戏的照片。

2.活动前在班上反复插放儿歌录音，使全班幼儿熟识儿歌内容。

3.依据儿歌内容，与配班老师排练好动作，并制作好动作示范图。活动过程

1,请老师和幼儿一起视察幼）府幼儿园嬉戏的照片。：

请幼儿看一看小挚友在幼儿园嬉戏的照片。

老师：照片里有谁？他们在干什么？谁是你的‘好挚友？

2.老师边有感情地朗诵儿歌边做示范动作。

说到“金钩钩，银钩钩，请你伸出小指头”时