2024年语文教学反思

2024年语文教学反思优秀

语文教学反思优秀1

孔庆东说"语文就是思想，语文就是生活，语文就是你这个人。"很无奈，茫茫题海换来了

文化的贫瘠，很不忍，李清照的苏轼的吟哦换成了模式化的解题，很不幸，没有情感的课堂也会

有高分的学生，内涵与品尝成了渐行渐远的隐者。凡高的《向日葵》在泼泻的黄色中窥见的是一

种深埋在灵魂深处的世界动态与自我的愿望，然后你知道了什么是选材什么是象征；或者是周杰

伦的《发如雪》，抒情的旋律，剔透的歌词，"你发如雪凄美了离别/我焚捍感动了谁/邀明月/

让回忆皎洁/爱在月光下完备"，生发开去便是语言中的修辞之妙。语文可以是历史的回顾，可

以是时间的消逝；可以是高山的依恋，可以是流水的深思；可以是社会的热点争辩，可以是金庸

的武侠小说的讲坛……

一句话，小语文，大世界。

那是一种气质，一种内涵，一种说不清道不明的气蕴，是一种抹也抹不去的情感的、渲泻。

语文课已不仅仅只是传授字、词、句的课堂,更是拓宽文化视野，对文化的深切感知与体认，那

是在阅读文本学习以后留下的精神印迹。于是，在课堂上，学生反复品尝文章中美丽的语句，大

声地朗读，不同角色的演绎，美丽段落的背诵，仿写等等。在这种时候，语文对于他们来讲已经

不仅仅是一门功课，更重要的是学生所感受到的是一种精神文化的遗留，是一种精神实质上的须

要，在这里再也不是强迫性地去读去看，而是变为了一种须要，成为了生活中不行或缺的内容。

在《语文课程标准》中提出的“努力建设开放而有活力的语文课程"理念，是本着语文课真

实的呼喊而生成。它不须要片面追求跨学科的学习，它不须要片面追求开心的教学，它也不须要

片面追求活跃的教学气氛，从而导致的教学中非语文因素过多。过多的嬉戏、表演、试验、绘画、

唱歌那只是须要表演的形式。语文课应当是情真而意动。书读百遍，其义自现，运用多种手段将

语文蕴育其中，这是一种不行或缺的手段，然而语文学的真正魅力恰恰在于将她咀嚼在口中之时

的那种甘甜。是从无垠的文学田野中收获到自己的那T分果实，犹如《血色浪漫》中所呼喊的真

实的存在，它不须要太多华丽的包装，课件多媒体只是适时的点缀。语文的真实即使是思想的停

滞、沟通的消逝那也是真实的收获。语文课上所运用的有效手段的敏捷多样，也只是殊途同归，

为了唤醒心灵走进心灵。

于是，我为了抬起头能看到满天的星斗，愿扎根于在这肥沃的语文土地上，将这神圣而诗意

的语文课堂放回到苍穹之中，真实地将文本中的精灵还原到生活当中。

语文教学反思优秀2

回想磨课的经验我想是华蜜的，回头看看这条路，或许沿着这条路我们无法走到顶峰，但是

沿途的风景已经够我们观赏的了。更幸运的是在这条路上并不是我一个人，有好多拥有丰富阅历

的老师和我一路同行，从她们身上我能感受到不同风格的授课方式和教学阅历，在她们里我学到

了不少教学思想的精华。我信任这种磨课的教学历练最终会化作我人生的修炼，她必将启迪我在

教学路上奋斗不息，耕耘不止......

语文《习作》优秀的教学反思4

一、创设情境，课堂教学趣味盎然

人们常说"爱好是最好的老师"，敏捷运用各种有效的教学手段，留意激发学生的写作爱好

特别重要，老师一旦激发起学生的爱好，学生的心情定会空前高涨，把自己独有的想法通过丰富

多彩的文字表达出来。课前布置学生细致视察自己喜爱的小动物，在上课前又设置了“猜谜语"

的环节，让学生明白抓住动物的特点来表述，可以更好的介绍自己喜爱的动物.课堂上创建让学

生向大家展示并介绍的机会，学生在轻松开心的环境下放松自己，从而激发他们沟通的爱好与意

愿。

二、讲究方法，课堂训练扎实有效

习作教学难，难在写作前的指导、课堂生成的捕获和处理。教学中关注学生的学习状态，敏

捷处理课堂生成，干脆关系到课堂教学的有效程度。课堂上播放学生熟识的‘动物图片，创设自

主、合作、探究的学习方式，激发学生表达欲望，打开学生思路，丰富写作题材，投学生所好,

使他们说得尽兴，特性得至IJ张扬。同时采纳"写后指导”的方式，化难为易，妙趣横生，让教学

“无痕"。

三、多元评价，在讲评中习得方法

学生写完片段，老师让孩子们读一读自己的作品，这是对学生作品的赏识和激励。课堂上组

织细心评改学生的作文，也是培育学生爱作文的重要一环。在他们看来，花力气写了，已达到了

自己的较好水平，送给老师评改，希望有所确定与指出，以便看到成果并从中获得力气与启示。

作文交给老师之后，他们急迫地关切自己的学习成果，都希望从老师那导到激励，得到信念。

课堂上我出示评议步骤，让学生：

一读，看句子是否通顺流畅，是否有错别字；

二读，看笔下的动物有没有特点，看看是否表达了自己的宠爱之情；

三读，把自己觉得写得精彩的地方画出来，并加上小红旗。

然后再上台朗读习作，大胆展示自我，老师刚好捕获闪光点，发觉引导点，并适时适度地赐

予确定和激励，让学生从老师和同学的评议中找到可取之处及不足之处，品尝了胜利的喜悦，增

加了写作爱好和自信念，作文实力和评议实力都有了提高。文章不厌百回改，不仅要自己改，还

要请别人帮忙改，尝试修改后再上台赏读自己修改后的习作。多元的评价，及学生之间的相互评

价，提高了学生的交际实土，更为他们在习作中奠定了坚实的基础.学生自然在习作时就下笔如

席:脉了。

虽说课堂表现亮点许多，但细细品尝，觉得指导学生说这个环节还不够精彩，老师可以引导

学生从不同的角度说，针龙一两个学生说的，进行捕获，引导学生相互补充说详细，此时就是进

行口头作文，说好了，待会儿也能写好。评改环节，其次次修改无法充分展示。课堂虽然已经结

束，信任这节课对那些孩子fl］的影响决不只是一瞬间！习作教学的别出心裁在于听、说、读、写

相结合，我们要让学生潜心、去听，真心去说，专心去读，静心去写，我将沿着习作教学的新思路，

接着前行。

语文教学反思优秀3

教学案例（一）创设请境，导入新课

1、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，

桥也在不断地改变着。

（多媒体课件演示桥的发展：木桥一石桥一马路桥一马路、铁路两用桥一立交桥。）

3、揭示课题，读题。（看老师写课题,留意"桥"字的规范写法。）

教学反思（一）：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了快速发展的科技在现代化

建设中的应用，感受到科学的奇异。激发着孩子们学科学、爰科学的爰好。

教学案例（二）初读课文，整体感知

1、按要求读课文。

⑴借助拼音，自读课文2~3遍。

（2）用"。"圈出本课中需驾驭的字，用"一"标出本课需相识的字，留意这些字的读音。

⑶思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子.

教学反思（二）：对计年级的学生来说，培育良好的读书习惯是非常重要的。而读书方法

尤为重要，这里详细的要求让孩子们初步驾驭阅读的方法与技巧。

2、检查识字和读书自学状况。

教学案例（三）再读课文，理解内容

1、学习课文1~4自然段。

⑴齐读课文1~4自然段。

⑵看图体会，分组探讨。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以望见什么？

⑶小结：多奇异呀！济尽然架在水中。让我们也来体验一下吧！

（多媒体课件演示：遇河一进桥洞一桥中观看游鱼、行船。）

2、学习课文5~7自然段。

（1）自由读课5~7自然段。

⑵引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

（明确：桥的材料,运用方法、特点。）

⑶小组合作探讨、解答疑难问题。沟通学习体会。

（4）探讨：这座桥与我汨平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己

的话说一说桥的运用过程。

⑸小结：多好玩的桥呀！我们再来看一看它是怎么^的吧！

（多媒体课件演示：遇小河一给管子打气一过桥一放气、叠收）

3、学习课文第8自然三殳。

⑴齐读。

⑵理解词语："变魔术""专家""

教学反思（三）：注意引导学生自主地探究学问：让学生自主读，激励学生主动提出问题，

并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的

学习状态。并在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

教学案例（四）再读课文，求异创新

1、齐读全文，探讨：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

2、小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础学问，再加上他多动脑、勤思索，成为

了闻名的桥梁专家。生活中我们还须要什么样的桥？

教学反思（四）：对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？”的探讨，让子们明白胜利的关

键在于"坚实的专业基础学问"、"多动脑"、"勤思索"。从而激发学生的学习兴致。

但是从课堂中表现出来一些问题，须要重视。

1、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流,但是感情朗读

还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的.语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的

感情,仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。

2、学生仔细倾听的实力须要加强。有的学生光做表现自己而举手，根本没听老师的提问和

其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。

3、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话

习惯。

4、本人自己的调控实力、应变实力都应当接着加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺

乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真

正落到实处。

语文教学反思优秀4

《饭钱》是一篇才智故事，情节生动，语言跌荡起伏，富有哲理，赞许阿凡提足智多谋，擅

长思索的良好思维品质，激励学生在生活中也要多思索，多用才智。

在本课中，我侧重引导学生通过反复朗读，沟通体会，领悟文章中心。在教学中从四个方面

进行了开放。

一、开放性导入。

很多孩子都看过或听过阿凡提的故事，让他们谈谈心目中的阿凡提是怎样的，孩子们纷纷发

言，有的说："阿凡提是充溢才智的人。"有的说："阿凡提是英勇的人。"还有的说：阿凡提

是乐于助人的人。”……把生活与课本有机联系起来，丰富了学生的学问储备，加深对阿凡提的

了解，为学习下文做好打算。

二、开放性理解词语。

进入三年级，我们起先培育学生自己选择合适的方法理解词语。经过两年的学习，学生已初

步具有了依据字面意思简洁理解词语的意识，但由于学生年龄较小，受学问阅历的制约，学生的

理解杂而多，且分散，在上个单元中，已初步学会了：查字典，找近义词，反义词，联系上下文，

拆字法，本单元接着培育理解词语的方法，在本课中，生字新词的中心放在：”请求、迫不及待、

大摇大摆"三个词上，让学生用合适的方法理解，引导学生选择自己喜爱的方法理解就是最合适

的方法，对"迫不及待"这个词，学生心里明白，可无法用语言表达，这就须要老师在教学中有

意识地赐予指导，这时，我适时"抓关键字"的'方法，使学生有学会一种新的理解方法。

三、开放性朗读，沟通感悟。

每一个孩子从自己的角度读，那每个孩子都会有属于自己的感受。让孩子从自己独特的阅历

动身去朗读。

1、读穷人的话，理解公道话，研读：什么是公道话。

2、多种形式朗读阿凡提言行的句子。从人物的语言和行动了解阿凡提用巧计帮穷人付饭钱,

体会阿凡提的足智多谋,感受他火热的心和才智的魅力！

3、读巴依、卡子言行的句子，谈感受。识破像巴依、卡子一样的坏人，情感上体会并在朗

读中绘声绘色地表达出来，训练学生对语言的感悟力。

四、开放性换位思索，想象说话。

1、探讨沟通，尝试想象和表达。假如说公道话应当怎么说？

2、"什么，啊，听到了，听到了。"巴依当时在想什么？脸上表情如何？

总之，我在全文抓住阿凡提这个主要人物进行开放教学，并通过反面人物的衬托，让学生们

反复朗读，沟通体会，体会阿凡提的乐于助人和足智多谋，感受他火热的心和才智的魅力！

语文教学反思优秀5

又一学期即将结束，依据本学期的教材特点，还算圆满地完成了本学期的教化教学任务。并

且不断培育和提高学生分析和解决问题的潜力,离期末考试不远了。静心思索，本学期在教化教

学工作中有胜利之处，也存在着许多不足之处，为了仔细总结阅历，吸取教训，进一步提高教化

教学质量，为以后的

工作打下基础。现将本学期的语文教学反思如下：

一、胜利之处。

1、结合课文和语文园地，逐步培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理

解和运用祖国语言文字，丰富学生对语言的积累。

2、依据新的教化教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课，专心设计教案，刚好批改作

业落实三维目标依据班中的实际状况进行分析每个学生的基本素养和理解学问潜力的状况，

不断尝试新的教学方法。

3、在教学中加强学生思维的培育，重视发展学生智力，注意培育学生的视察、思维、表达

潜力。结合"口语交际"和"习作"教学，培育学生的口头表达潜力，激发学生的想象潜力和创

建力“

4、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生慢慢养成课前预习

的好习惯。

5、尽量做到面批作业，重视学生的书写，刚好表扬书写整齐的同学，并在全班沟通，稍有

进步的刚好写上激励性的语言或激励性的标记，常常要求学生在规定的时间内完成规定的资料，

培育按时完成作业的好习惯。

6、加强家校联系，加强与家长间的刚好沟通，把每位同学家的电话号码都记载下来，以便

和家长联系，把学生在校的状况刚好反映给家长，共同搞好学生的学习。家里没有电话的学生,

把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和老师联系。告知老师学生在家的表现。

二、不足之处。

1、全班有三分之二的学生比较努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习

处于被动状态，学习不专心，理解潜力差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的

学习生活，需和家长接着做思想沟通。

2、媒体教化手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持接着学习新课程的教化教学理念，

提高自己的业务素养。

总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的专心性、主动性，激发学生学习语文

的爱好。使自己的'教学潜力更上一个台阶！

四年级语文优秀教学反思3

回顾十二年的教学生涯，已参与了三次学校实行的教学策略研讨会了。这次第十五届小学策

略研讨突出“学生参加”的主题，本身就贴近了真实的课堂，贴近了学生的生活。我由衷地为大

道语文课迈进了真正的课堂生活而兴奋。

我执教的是人教版四年级下册第19课《生命生命》，本课属第五单元一类文。首先从课题

来看，生命是个永恒的话题.也是个沉重的话题，如何把这个人生成长中很重要的话题让十岁的

孩子有所思索，有所领悟昵？我们知道不同阅历的人，不同经验的人对生命的理解和相识是大不

相同的，于是我以作者的身世经验为线索绽开教学。随着对作家杏林予的了解、仰慕、到对生命

的感悟层层深化，从而彻底领悟了生命的不同含义。

反思这节课的教学，突出了学生的参加。说到参加就要考虑到主动参加、被动参加，参加的

广度和深度等问题。为了使学生很好的主动参加。课堂上我非常注意学习的自主性，问题的开放

性、师生沟通体现民主和同等。体现课堂生活的真实、自然，在师生共同参加的过程中使相识更

深化，学习更有效。主题教化理论的滋养使我深刻体会到老师如何在课堂生活中定好位，能真正

做到充分敬重学生的探究性的学习过程，并在学生须要时能适时地赐予指导和点拨。

在教学过程中，学生的参加是有效的，高效的，也能体会到课堂上充满着人文关怀的气息,

如：学生感谢同桌的提示，老师感谢学生的补充，学生大月琦是出自己对课题中的两个"生命”的

不同说明，课堂上呈现出辩论的情景……。这种精彩的生成说明白学生的思维被焕发，被激活,

说明学生真正进入了相识生命，领悟生命的学习中，课堂上学生的心情由安静到泛起微波再到汹

涌澎湃和奔涌不止，这就是我们追求的富有生命活力的课堂，这精彩来自于充分的预设，来自于

学生自主学习的认可，来自对学生独立人格的敬重，来自老师对课堂生活的理解。

任何一节课不行能完备无瑕，我们要信任，没有最好，只有更好。但我们要牢记老师的厚重

沉淀，学问的广博，充分的预设，先进的教化理念才是衍生精彩的基础。

本课中"沟通新发觉"和"书写生命感言”的设计都体现了读与写、言与书，工具与人文，

自主特性张扬与老师指导的融合。充分体现了学生参加的广度和深度。

课结束了，我的思索和探讨又起先了，假如老师们评价中说我成熟了，大气了，那要感谢我

的学生们。同时，我也深亥！体会到了,只有自己刻苦钻研,深思熟虑，力行实践过的东西才能真

正提升自身的专业水平。信任我以后的路会走得更坚实！

最终想提出几个问题供大家思索：

1、参加的广度与参加的人次之间的关系。

2、老师的评价语言与学生的参加深度的关系。

3、老师指导的时机与学生参加的热忱之间的关系。

4、课堂所提问题对学生参加的影响：

影响参加的因素有很多，让我们共同努力，使我们每个人的课堂都能精彩纷呈，让我们都来

享受充溢活力的课堂给我们带来的华蜜吧！

语文教学反思优秀6

《遨游汉字王国》是人教版小学语文第九册中的一个比较特别的学习单元一独立的综合性

学习单元，对于我和学生来说这都是一次全新的体验。这个单元由"好玩的汉字"与"我爱你,

汉字"两个综合性主题学习活动组成。如何使学生在主动主动、自主探究的学习过程中了解汉字

的特点和发展历史，感受汉字的奇妙和丰富的文化内涵？于是，在教学综合性学习《遨游汉字王

国》时我没有采纳语文课堂教学常见的讲、听、读等方式，而是通过猜字谜，搜集利用汉字谐音

特点的'文字材料（如歇后语、诗词、对联），调查街头错别字，举办书法展览等学生喜闻乐见

的活动，充分调动学生的参加主动性，在不知不觉中提升龙祖国文字的感情，达到润物细无声的

如。

详细操作时我将课内活动和课外活动相结合进行。在进行课内活动时我让学生依据自己的喜

好，分别加入了一些活动组。有猜字谜组，谐音歌后语组，谐音笑话组，汉字故事组等。组长安

排任务后，利用双休日的搜集、查阅资料，然后学生在课堂上沟通他们的活动成果。就说字谜组

吧，找了许多字谜让同学猜，学生们主动性很高，甚至那些平常不太爱学习的学生也能主动参加

其中。还有那些好玩的笑话，听了让大家捧腹大笑，回味无穷。在这些好玩的活动中不知不觉获

得了学问，感受着汉字的奇异、好玩。但终归课堂的时间是有限的，为了拓展学生的学问面，让

他们对祖国的文字有更多的了解，使课堂教学得以延长.我又指导学生开展了丰富多彩的课外活

动：找寻错别字（可从自己的作业本找，同学的作业本找，街头招牌等）、自制手抄报（内容可

为字谜、歇后语、汉字的来历及起源、演化等）、书法竞赛等。我激励每个同学主动参加这个全

新的学习过程，使他们的思维得以碰撞，学问实力得以提高,情感价值观得以提升。

毋庸置疑综合性学习是学生的学习潜力得到充分发挥的广袤天地。但也意味着在这个学习过

程中须要老师、学生付出更多。

语文教学反思优秀7

记得在上《手捧空花盆的孩子》这一课时,我和同学们顺当地完成了学习任务，我最终总结

道："诚恳是一种美德，它不仅是将来国王应当具备的品质，也是我们每T立同学应当具备的品

质。老师信任你们都想成为一个像雄日一样诚恳的孩子。下节课我们就来开一个‘争做诚恳的好

孩子’的主题活动，好吗？"孩子fl］大声地说："好！"我满足地笑了笑，正打算走下讲台，却

发觉有一只小手好象有些迟疑似的举了举，又放下了，是班上最爱提问的小男孩张皓啊。我新奇

地问道："你有什么事吗？"个头小小的他站起来说："老师，诚恳是一种美德，这我们都能明

白。可是我觉得这位国王不诚恳，他把煮熟的种子拿给人家种，还说谁能种出最美的鲜花就选谁

做继承人这不是给人家下套吗？"他这一问把我给愣住了我刚想镇静下来试图给他一个答案，

没想到又一个小手举起来了，这是班上的'李东宗同学，我示意他说话。他说："老师，我也有

问题，这个雄日很诚恳，但是不聪慧，不聪慧的人不能当国王."我又一愣，问："为什么？""他

把花种种在花盆里，十天过去了，一个月过去了，连芽都没冒出来，他还接着给花种施肥、浇

水。”"他可能以为再过几天就会发芽了吧？""可是种子种在地里几天就发芽了，不发芽的你

给它浇水它就会渐渐地烂掉的，我在阳台上种的葵花籽就是这样。"面对孩子1门提出的问题，我

想，下节课的内容得改一改了，就改为"说说国王和雄日”吧。

于是，其次节课，我改主题活动为小组探讨，我按孩子们的爱好爱好进行分组：对国王感爱

好的为第一大组，在教室的左边；对雄曰感爱好的为其次大组，在教室的右边.然后又随机把两

大组分为八人左右的几个小组。由于常常运用EEPO教学方式进行授课，孩子们对小组合作已经

很在行了。我一声令下："小组活动起先。"大家就快速找好位置,一瞬间整个教室好象盛开了

九朵漂亮的花儿，这些花儿都开得恰到好处，不挤也不疏。紧接着，各组成员进行角色分工，小

组长、发言人、记录员、声控员三十秒内就定了下来。孩子们起先仔细的发表自己的见解，有的

孩子说着说着就激烈起来了，声控员赶忙提示他，他赶忙不好意思地压低了声音……我像一只小

蜜蜂似的，在这几朵花儿中穿梭着，时常和他们一起说上几句……

十几分钟的探讨时间转瞬间过去了第一大组的第三小组发言人箪皓宇首先发表他们组的见

解。他转过去面对着大多数同学大声地说："我们小组认为,这位国王确定是被那些爱说谎的大

臣们给害苦了，可是他又年老体弱拿他们没方法，因此才想了这个方法选择继承人，目的就是告

知那帮大臣，只有诚恳的人才能得到重用。"第四小组的发言人黄禹铭也附和说："我们组也是

这样认为的，国王的做法是在给人下圈套，可他的目的是很明确的，他要找一个诚恳的人做他的

继承人。像他那样观赏诚恳人的人怎么会不诚恳呢？这是他的聪慧之处啊！"

听着第一大组的同学接二连三地发言，其次大组第一小组的发言人莫颜菱也坐不住了，这小

姑娘看着黄禹铭坐下了就‘喇"地站了起来，跑到讲台上从我手中拿过话筒说："我们组认为雄

日是第一次种花，他不知道种子要几天才能发芽。他能每天这么细心培育花种，是一个做事仔细

又有耐性的人,这样的人学习确定也会很棒的，他肯定能当好这个国王小姑娘的话获得了热

情的掌声。

听着孩子一个接一个地述说着自己的见解，我心里暗自兴奋，这一年多来的学习方式训练越

来越显成效了，这一系列训练有序的活动，在其它的课堂是不简单看到的。

语文教学反思优秀8

老师与学生要想发展，必需要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生发展，实力不断提

升的过程，而反思则是将二者有效结合.那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢

1,要求做好课堂简要摘记。

当前，老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进行反思，吁是远

远不够的。要反思，就要有内容。所以学生就要先进行课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生供应

了反思的依据。学生也能从课堂简要摘记中更好的例佥课堂所学习的内容，学生的学习活动也成

了有目标，有策略的主体行为，可促使老师和学生进行探究性，探讨性的活动。有利于学生在学

习活动中获得个人体验，提高个人的创建力，所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。

2,指导学生驾驭反思的方法。

课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位，多角度进

行反思性的学习。学生的实践反思，可以是对自身的‘相识进行反思，如，对日常生活中的事物

及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么；也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为

的比较反省，我们可以多引导学生进行同类比较，达到"会当凌绝顶，一览众山小”的境界；也可

以是对生活中的一种现象或是四周的一种思潮的分析评价让匕外学生的反思还何以是阶段性的，

如L节课尾声时让学生进行一下反思想想自己这节课都有什么收获还有哪些疑问当天睡前,

反思一下今日自己的感受；或是一周反思一下自己的进步和不足等等。

语文教学反思优秀9

《狮子和鹿》这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展依次，生动地记叙了鹿在池塘边

观赏自己两束漂亮的角，埋怨瘦长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条瘦长的腿让它逃脱了，而

漂亮的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言特别美丽，在生动的故事当中

蕴含着深刻的道理。

本文的教学重点是：

1.理解鹿对自己的腿和角前后不同的看法。

2.学习体会故事蕴含的道理.

一、教学效果

围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果：

1.形象展示，问题引导，激发学生的学习爰好。课一起先，我便将漂亮的鹿的形象展此刻

大家面前，让学生说说鹿的什么地方最吸引你，然后老师话锋一转，说鹿自从经验了一彳牛事后变

更了原先的一些看法，那么鹿究竟经验了什么事呢？进而激发起孩子阅读文本的爰好。

2.多层次阅读，感悟沟通，明白故事中所蕴含的道理。我们明白学生对文本的明白的程度

是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一齐经验阅读学习的全过

程，透过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的学问，详细说:

第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；其次读就是引读，检查学生课文读通的状

况，老师透过语调来渲染包氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要资料；第三读就

是细读，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地

来朗读课文当中的有关段落。如"啊，我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮

的珊瑚！”要读出自我观赏，自我赞美的感情。而对腿，则是不满和报怨："哎，这四条腿太细

了，怎样配得上这两只漂亮的角呢？”要读出叹息、报怨的.心情，透过自由读，指名读，分男

女生读等多种形式，更加深了对课文的明白。同时运用图回而与音乐，把学生带入故事的情景，

明白故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。

3.注意积累，走进生活，学用结合。我们明白语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，务

必厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我和孩子fl］一齐

把寓言故事当中美丽的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道

理，：物各有所长、所短，不好正因它的特长而看不见它的短处，也不好正因它的短处而否定它

的特长；还告知我们，不好光图漂亮的外表，更要讲好用，美和好用在不一样的环境和不一样的

条件下都有存在的价值……也就是全面地看待事物,全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂

学习真正实现与生活的结合，实此刻生活当中真正的好处。

二、胜利之处

在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：归纳课文主要资料对于三年级学生来说是较为困

难的。因此，我运用了填空的方式降低归纳的难度。同时，在学生回答的过程中，我实行了中等

生回答，优等生补充，学习潜力较弱的学生复述的方式，让不同学习层次的学生都能有所收获。

在指名回答之后，我让学生同桌互说课文主要资料，有效地弥补了指名回答时学生参加面不广的

问题，使每一个学生都参加到讲解并描述或复述中，课堂效率得到提高。

三、不足之处

在检查生字词语的自学状况时，我支配的三个"门""才智门"、"欢乐门"、"趣味门"，

都是让学生读词语,没有龙应的改变和梯度，不能激发学生更大的爱好和热忱。另外，在指导感

情朗读方面我觉得还不够到位不能够很好地透过朗读体会看法的改变。这些在今后的教学中，

还须要细致琢磨和推敲。

四、改进措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情境，导入新课。通过多媒体展示鹿的

谜语和鹿角的图片，激发学生的爱好，引到本节课的课题上。接着初读课文，了解大意。学生自

由朗读，落实字、词、句，整体感知课文内容。设置相关问题，将教学内容转化为具有潜在意义

上午问题，引导学生自主探究。然后由学生分组探讨、回答，由师补充作答。品读重点句子，引

导学生说出自己的体会，逐步明白课文蕴含的道理。最终,内化提升，总结回顾。设置“鹿呀,

我想对你说一"的小练笔：借助板书，总结本课道理。

语文教学反思优秀10

一个学期即将结束，我回顾了自我在本学期里所做的工作，仔细反思，总结积累阅历，期望

能取得更大的进步.

我是一名语文老师，更是一位班主任，不仅仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管

理和学生的教化工作。

社会、家庭把一个个天真活泼，充溢朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当老

师的多大信任啊，那么我们就就应懂得如何去爱我们的教化事业，乃至于爱我们眼前的每一位学

生。有了对教化事业的爱，有了对班级、对学生的爰，才能靠着仔细负责的工作看法，深化、细

致地开展工作，用恰当、敏捷的工作方法教化好、培育好学生，尤其是后进生。

工作中，我虚心向他人学习，努力积累教化教学阅历。常常阅读教化教学杂志报刊，学习《新

课标》，专心参与校本培训，仔细备课，教法力求敏捷有实效，让学生自主性地参加学习，培育

他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮忙学生刚好订正。课外对学

习有困难的学生进行辅导。

让学生学好文化课的同时，我努力培育学生潜力，想方设法让学生专心主动地参加到班级的

管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。《新课程标准》明确指出“老师是一个决策者，

而不再是一个执行者。"定于班级管理，我们不能"一手包办"，也不能"放任自流"，而应建

立以学生为主体、全员参加，以老师为主导、帮助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模

式。透过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自我的职责和工

作范围，以及要到达的目的（或效果）。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，须要老师去指导、

去组织。因此，在班干部日常管理中，对出现的'问题要刚好处理解决。同时，透过每周的班会

和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并依据实际状况做出下一步决策。

柏拉图说："教化者的品质为教化胜利的因素。"身教重于言教。我努力从小事抓起，让学

生养成良好的行为习惯。低年级儿童缺少自办法识教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，

许多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自我捡、自我扫。学生看到后，纷纷跑来帮忙，

我就趁机表扬、引导，让他们意识到维持环境的干净是大家的职责，是大家的光荣.以后，学生

都能很自觉地持续教室的干净。

班主任的工作是琐碎的，却更须要耐性和细心。我酷爱每一位学生，他们和我是同等的，我

敬重他们，也努力地去了解他们。平常课前课后，尽量到学生当中去，和他们闲聊，听学生反映，

视察学生的精神状态和心情改变。谁进步了，赐予表扬和勉励；谁退步了，赐予点醒和鞭策；谁

生病了，赐予关切和爱惜；谁有困难，赐予帮忙和劝慰。让学生亲近自我，使自我成为他们的挚

友。在工作中，我发觉与学生交谈，特性是进行思想教化时，须要把握学生心理，运用必需的谈

话技巧。这一点受自身年龄、教学阅历影响，我还稍嫌稚嫩。因此，我正潜心研读相关的心理学

和教化教学资料，学习他人珍贵阅历，努力使自我做得更好。

孩子就犹如一张白纸，上方的五彩斑斓总是渐渐积累，此刻的底色将注定其基础色调。红则

愈红，黑则愈黑。而我期望我带给学生的的一片晴空、绿地、清水……这些最纯净、最漂亮的画

面摆在我面前时，我会更加努力地迈好每一步。

语文教学反思优秀11

语文老师如同豆腐娘、如同疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏;语文课改，犹如"脑筋急

转弯语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪,到处是滥情……

说实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多

的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你

是怎么样上语文课的?其实语文课就是要瞎扯

十几年来,我的语文课总能给学生以不同的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，

因为课堂上我喜爱瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者

是很感冒的，谆谆教育我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什

么要收回来呢?其实收不回来是也没有关系的‘，学生其实在我瞎扯时是最仔细的时候，也就是教

学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了.让自己那充溢才智的语

言、灵动的语言、特性的语言、幽默的语言、甚至是英勇的语言，更甚至那些语惊人倒的语言,

全都如同钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文,写下的全是我慷慨激扬的气概，看

到这样的作文，假如我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢?所以学生总是对我的课充溢着期

吩，希望我带他们到处神游，好不愉快。自己的肚皮"吃"得饱饱的，并富有全面的养分，然后

初中历史，"大腹便便"地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中

之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。

我经常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章,

而对自己喜爱的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水一星期，我上过离别诗

二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，对那些自己不感爱好的文章坚决不上，对那些说教

意味甚浓的文章坚决不上，对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的。现行课改课本，每单元

都是同一题材的文章，教学目标基本相同，我就上一节课就差不多了，关键是要让学生举一反三

自学。语文课每课不肯定要有教学目标，我们的教学目标为什么不行以是一单元的教学目标呢？

如第八册第六整个单元都是讲爱的教化这个主题,主题雷同不说，文章题材都雷同，上了第一课

后，还真想不出来上后面三个课文的理由。有人说让他们阅读，看书，其实在小学语文课中，学

问和情感储备都还不丰富的学生对单纯的诵读以及大量阅读并不是很感爱好。

温馨提示：教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教化上有成就的大

家始终特别重视之。

语文教学反思优秀12

第7课《棉鞋里的阳光》有8个小节，相比前面的课文，不但篇幅较长，不简单读好，而

且理解内容也有难度。在吸取了学习《看电视》一文的教训后，我谨记"多读方能自悟”的原则，

帮助学生学好这篇课文，为学习下一课《月亮的心愿》打好基础。

我至少花了将近20多分钟的时间以各种方式弓I导学生读准、读通课文，并着力训练他们最

感爱好的分角色朗读让他并初步体验读书的欢乐。我也时时常用简短明确的语言激励他们："你

们读书的声音真好听。""你的声音比以前更精神了，能读好问句，真棒！”……在老师的激励，

同伴的夸奖中，孩子们读书热忱比较高，抢着当众表演朗读。

在他们了解课文内容后,我就以"你喜爱谁？为什么？"引导学生用文中语句说明小峰是个

好孩子，我相机板书"摆棉鞋在阳光晒到的地方、把棉鞋放回床前"，让学生体会到小峰做事细

心，再指导视察插图，练习说话，留意让学生留意画面人物的表情，指导他们把意思说清晰。同

时联系课文前一部分内容，让学生知道小峰的妈妈是个孝顺老人的好妈妈。

以上学习环节进行得比较顺当，因为赐予给孩子的读书时间很足够，让学生真正进入故事情

境，和老师一起与文本对话，这真是验证了”书读百遍，其义自见”的道理。

再想一想，觉得自己军织读书的方式也有待改进。虽然大多数孩子起先喜爱朗读，学会了和

同桌合作读书，相互正音，但是除了采纳激励性的评价语言外，得多运用竞赛的方式，激发起孩

子fl］你追我赶的上进心，让不同层次的学生都能不断提高朗读水平。

的，确，一年级学生学习语文，关键是要学好字词，对于阅读教学，就应当在宽松的环境下，

有充裕的时间尽情朗读,不为别的，只为培育读书爱好，提高朗读的主动性，那么，全部他们该

理解的问题，能感悟的内容，也都通过朗读解决了。只要自己今后能接着强化这方面的相识，在

课堂上和孩子们一起学习语文，应当是很轻松开心的事情。

语文教学反思优秀13

《比尾巴》是一首好玩的儿歌，采纳了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。儿歌

共两节，两节结构相同，都是先提出问题，再针对提出的问题来回答。儿歌长短句交替，读来琅

琅上口，与口语非常接近，易读、易懂、易于仿照。依据学生的特点和教材，在进行教学时，我

主要进行了以下几个方面的尝试。

一、创设情境，在故事情节中激发学生求知欲

课堂中我以了森林王国召开运动会为主线，森林大王邀请孩子担当裁判为副线。低年级孩子

对于故事总有深厚的爱好,课堂里孩子们始终保持了一种较高的兴致。

二、识字教学各有侧重，适当归类。

识字教学方面，在深化探讨教材后发觉课文中要解决的几个生字可在阅读教学的提问及回答

中有所涉及，于是我进行了分散识字，把生字教学分几块进行教学。如在揭题部分，教"尾"和

"巴"两个生字；再如在沟通哪些小动物在比尾巴时学习"鸡"和"鸭"。这样就使得学生能在

语境中不知不觉学到了学问。

但要做到这点，就没有做到识字教学各有侧重，接下来我把各块的生字，根据拼音、字型的

难易，分了类，并适当归类。如："巴"强调轻声，"比"强调笔顺，字形;再如"鸡""鸭"

的，学习，引导学生视察两字的相同部分，引出新部首"鸟”的学习，并归类总结鸟字旁的字大

多和鸟类有关。这样既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛，学生切实地

参加进课堂学会了一些学习方法，慢慢地就会触类旁通，为日后的学习打下基础，学得活，学得

新。

三、阅读教学整体把握。

在阅读教学方面，我设置了“森林里，（）、（）、（）、（）、（）和（）在比尾巴。"

的问题，使学生对文章有一个总体相识。并通过学生自己填空的形式，适时出示生字卡片让学生

在问题中学习到了重要词语"鸡"和"鸭"。

四、朗读训练形式多样。

在朗读训练方面，我分了两步：读准和读好。读准方面：我要求学生在初读课文时做到不添

字、不漏字、读准字音。读好方面：由于儿歌结构相同，都是先提出问题，再针对提出的问题来

回答，因此我在教学时主要抓住其中的一个问答句重点指导问句的朗读然后进行男女生合作读，

同桌读，拍手读，在不同形式的朗读中使学生读好问答句"

总体而言，教学目标基本达到，但在细微环节方面做的不太扎实，主要有一下几个方面：

1、环节中的小环节依次混乱，如在生字学习过程是，要求学生进行拍手学生生字，学生各

说各的，课堂有点混乱。究其缘由主要是我的引导有点操之过急，课堂预设没有想好。备课不只

是要备课文还要备学生。所以以后备好课后要尽量在脑袋里多过几遍，把可能遇到的状况都考虑

在里面，千万不能操之过急，应谆谆教导，达到自己志向的状态。

2、我在指导时语气、语速不佳，这样就不能调动学生的热忱。以后上课时应留意把重点字

词通过重音、长音等突显出来。

语文教学反思优秀14

在教授《能干的钟点工》这篇课文中的“不由自主"一词时，我并没有给学生详细讲授“不

由自主"是什么意思。反之，我顺势把学生带到昨天学到的故事当中，并问："你们还记得我们

昨天我们学的短文吗？"

"记得。"学生异口同声地回答。

"那，当我们讲到‘降蚊十八掌’时，你们都一"

"都笑了。"学生好像还沉醉在昨天那快乐的故事中。

"对了，你们都不由自主地笑了。"

话音刚落我班的机智鬼文财就笑眯眯地说："老师厥道了‘不由自主‘就是‘不由得’

的意思。"

"嗯，真棒。那么谁能用‘不由自主’来说一句话。"

真是一石激起千层浪，同学们的话匣子都打开了，各各都高高举起小手，跃跃欲试。听一

生1："看到我班得了流淌红旗，我不由自主说了一声Y。

生2:"老师表扬了我，我不由自主地笑了。"

生3:"姑姑给我买了一双美丽的‘鞋子，我不由自主地说，姑姑真疼我.姑姑听了也不由

自主地笑了。"

正如语言学家吕叔湘先生所说："词语要嵌在上下文里头才有生命，才简单记住，才知道用

法。让学生在恰当的语言情境里学习，他们更简单深刻地理解词语的意义和用法。

语文教学反思优秀15

学情分析：

本文语言浅显，但所说道理深刻，富有教化意义。学生可以顺当理解花生的特点，做人的道

理不肯定理解到位，教学时敬重学生的不同感受。

教材分析：

《落花生》是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。课文通过一家人过

花生收获节品尝花生时谈论花生的话题，告知我们做人要做务实有用的人，不要做只讲风光

而对别人没有好处的人。根据事情发展依次，本文可分三段：第一段（第1自然段）写种

花生和收花生。其次段（第2——14自然段）写一家人尝花生，谈论花生的好处。所谈内容可

分两层：一是讲花生的好片面性特点；二是以花生喻做人。第三段（第15自然段），写父亲的

话深深印在"我"心上。课文通过争论花生的好处，借物喻人，阐明做人的道理，发人深思。文

章重点突出，主次分明，语言质朴简洁、清爽自然。

教学目标：

1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名、静默奉献的品行。使学生懂得"人要做有用的

人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人"的道理。

2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3.学会本课生字、新词，练习用“尽然""成熟"造句。

4.有感情地朗读课文，背诵课文.

教学重点：

1,理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.练习依据课文的中心，分清主次。

教学难点：

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、教学目标

（-）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）理清课段落,概括段落大意。

（三）有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。

二、教学重点

（-）理清课文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题，简介作者。

1.老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

"根根胡须入泥沙，自造房屋自安家,地上开花不结其，地下结果不开花。”

（花生）

2.出示花生的投影片，老师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士

里长成花生荚，所以叫落花生。

3.简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生

的一番话给他留下了深刻的印象，他决湮像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔

名是"落华生"。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

（板书：19.落花生）

（二）检查预习

1.填写生字表

本课生字不多，但每个生字都有要提示学生的地方。

"辟"是多音字，主要驾驭pi和bi两个读音，通过组词让学生区分并驾驭

"榨"是翘舌音zha,订正学生口语习惯读音"zh3’

"慕"字下面是不是

2.查字典