2024年语文教案6篇

2024年语文教案汇总［6篇］

语文教案篇1

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立爱护生态

平衡的意识。

3、领悟作者通过详细事例的分析概括说明道理的表达方法。

二、教具打算：

多媒体。

三、教学时间：

1课时。

四、教学过程：

（一）谈话导入，激发读书爱好。

同学们，在你的印象中，鹿和狼分别是什么样的动物？今日，我们来读一个特殊的故事，她

会让你重新相识鹿和狼，也会重新反映我们人类自己。

（二）依据"阅读提示"充分自学课文。

（三）联系讲解并描述“鹿和狼的故事”。

1、细致读第1一6自然段，想一想：为了爱护森林里的鹿，罗斯福实行了哪些措施？结果

怎样？

2、自己练习讲故事。

3、同桌相互讲T井。

（四）小组合作学习。

1、默读课文第7-9自然段，想想：读懂了什么，还有什么不懂得地方？

2、小组探讨：罗斯福错在哪儿？为什么？

（五）全班沟通。

1、说说罗斯福错在哪儿。

2、举例说说：生活在同一地球上的、不同生物之间是相互制约、相互联系的。

（六）课外扩展。

搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事，写下来，打算参与"不能破坏生物链"主

题队会的演讲。

语文教案篇2

（一）看图说话，出示词语

1.出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（依据学生的介绍，随机出示词语）

（二）读词识字

1.出示卡片“我会认"，激励学生说出自己相识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗?

（学生复习已学生字，沟通自主相识的生字）

2.打开课本，学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发觉简单读错的字并正音。

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3.出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4.看图，按例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人依据意思取词语

字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地似乎从沉睡中醒悟过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万复苏

（2）照样子说句子，找词语，读字。

句子："春天来了。"

词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

5.分析字形结构，记字。

偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合记字：百（一+白）

6.指导写字，巩固生字。

（1）视察字形，让学生发觉字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

"冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇画和捺画要伸展开。

"丁"的'要写在竖中线上

"万"字的笔顺是"一、、J",在竖中线上起笔。

"百"字的横要写得长一点。

二、品读课文

（-）了解爬山虎的叶子的特点：

1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这满墙的爬山虎，首先引起你留意的是爬山虎的哪个部

分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？

指名答。（预设：爬山虎的叶子许多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下，没有重叠的。）

2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读其次自然段。

生自读其次自然段。

3、沟通：预设：

A色美：绿得那么簇新。由"嫩红"到"嫩绿"再到“绿得簇新”。

B形美：那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么匀称，没

有重叠起来的，也不留一点81隙。

从"簇新"和"那么"体会出来的。"簇新"就是说叶子水灵，鲜嫩；加上"那么"就说明

叶子特别鲜嫩。从"匀称"体会到叶子分部得很匀整,叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。

从“一顺朝下"体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，特别有条理，看起来很美。

C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。

4、作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？

（仔细视察）

所以我们要学习作者仔细细致地视察事物的方法，养成良好的视察习惯。

（二）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚

才能够爬满墙。我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。如没人回答

则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？

1、大家细致阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的斗立置、形态、颜色的词语，

做上标记。板书

位置:长在茎上。

形态：像蜗牛的触角。

颜色：嫩红的。

2、佳句观赏：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

出示蜗牛触角的图片，感受爬山虎脚的细。

3、这一段的哪个词语可以看出作者进行仔细细致视察了呢？（留意）

4、过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？

依据以下几方面小组合作学习：

A找出爬山虎爬的句子。B找已爬的动词，在底下画上标记。C演示爬的过程。

小组合作学习。

沟通：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。

板书：爬：触一巴一拉、贴（坚固）

师：把"一脚一脚地往上爬"换成"一步一步地往上爬"好吗？为什么？

预设：不好，因为脚的步伐大，是交替着走的，而爬山虎不是。

师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，

就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说"就是这样一脚一脚往上爬的"。

5、出示爬山虎的脚和蛟龙爪子的图片

进一步感知爬山虎的脚的样子

6、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们抓紧来看一

看课文最终一自然段，指名读。

沟通：（没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密的关系）

三、理清依次，总结全文，拓展思维

1、回顾前面的问题，为什么叶圣陶爷爷要先写叶子再写爬山虎的脚？思索，课文是按什么

依次写的？

2、叶圣陶爷爷就是这样根据由远及近的依次留心视察，才给我们写出了爬山虎的脚这样美

的文章。

3、学了这篇课文，你有什么感受？

4、生活中还有哪些与爬山虎相像的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致视察的

方法，先从远处看，再从近处看，特殊留意视察它的茎叶花，看看有什么特点，再详细地写出来。

四、板书

爬山虎的脚

叶子的特点：色美、形美、动态美

位置：茎上长叶柄的反面

脚的特点形态：像蜗牛的触角

颜色：嫩红（灰色）

爬触一巴一拉、贴（坚固）

语文教案篇4

《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语

句、渴望的心情，真挚地表达了人（希望治理烟尘、整治污水、干净空气、还我蓝天的美妙愿望。

警示人们：爱护环境，刻不待时！

全诗紧紧围绕“爱护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望"开头,

前三节还运用"不是……而是……”这样的句式，表达"我"急迫的希望。

受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言实力都存在着差异。一些学生思

维活跃，语言理解与表达实力强，擅长沟通，乐于沟通；而有一些学生只能初步感知一些浅显的

内容，口语表达实力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进

每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，详细指导。

1.相识"希、囱、而"等10个生字，会写"而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶"8个字以

及以下词语：而是、雪白、烟囱、云彩。

2.朗读感悟课文，背诵课文。

3.理解课文内容，引导学生关注自己四周的环境，使学生具有环保意识和爱护环境的行动。

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观为指导，设

计理念有以下几点：

1.依据学生的爱好支配教学，敬重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，激励学

生大胆表达自己的感受。

2.依据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字爱好。

3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不待时，并为爱护环境做出自己的

贡献。

4.在朗读课文的过程中，培育学生的理解、感悟实力。

1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生产生爱护环境的剧烈愿望。

2.充分发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的爱好，增加学生的学习欲望。

1.字卡、词卡。

2.多媒体课件。

3.环境污染的资料。

学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不精确，这时老师应留意

爱护学生参加的主动性。通过老师引导，逐步提高学生的理解实力和表达实力。另外，在课外调

有实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，老师须要课前打算大

量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式呈现给学生，教给学生搜集资料的途径，处理信息

的方法，帮他们扩大调查内容的范围。

两课时。

其次课时

一、创设情境，导入

同学们，我们的家一地球（出示地球）曾是一颗明净而漂亮的星球,可是，随着工业化

的到来，这颗星球并不像从前那么美了，它在痛哭，它在呻吟，让我们一起来听听地球的声音吧。

（播放视频）

看了视频，你有什么感受？

是呀我们赖以生存的环境正被肆意地破坏真不敢想象多年以后的地球将会是什么样子。

许多人也意识到了这一点，纷纷发出倡议，爰护我们脆^的星球。连一个小挚友都写了一首环保

小诗，针对四周的大气污染提出希望，今日我们接着学习这首小诗。打开书79页。

昨天我们已经初读了课文，现在请大家快速阅读课文，找一找，课文中的小挚友都提出了哪

些希望？他为什么要提出这些希望呢？（出示烟囱）

二、学习第一小节

1、我们来看他的第一个希望。出示第一小节。

2、指名读。

他希望,烟囱里飘出来的是,板书：烟囱------轻快雪白的云彩

什么是雪白？填空：雪白的

轻快呢？（轻飘飘的）

怎样读好这一小节？"我真希望"怎么读？”不是浓浓的黑烟"怎么读？"轻快雪白的云

彩"怎么读？

重音应落在"真"上，突出一片真心。后两句"不是……而是……"，语调应由低沉，渐渐

转向明快；用温柔、憧憬的节奏和语调读好每小节的.最终一句话，把无限的希望、美妙的向往

表达出来。

3、指名竞赛读，男女生竞赛读。

4、这里有个"彩"字须要学习。指导书写。

三、学习其次小节

1、接下去的两小节也跟第一节差不多，请两名同学读一下。

他也希望，烟囱里喷出来的是，板书：澄澈晶莹的泉水

2、什么是澄澈？（结合图片：干净透亮见底）什么是晶莹？

填空：晶莹的（结合"晶"字的写法：光亮透亮）什么东西是光亮透亮的呢？（葡萄、泪珠、

雨水、玻璃球、喷泉、露珠等）

3、教学"晶"字的书写。（三日结合亮晶晶）

4、他还希望，烟囱里吐出来的是，板书：淡淡的芳香

什么是芳香？

四、学生合作读二、三小节

1、二、三小节在结构上与第一小节一样，我们可以仿照第一小节的读法，请四人小组练读。

2、分组竞赛读。评价。

五、学习第四小节

连烟囱里都能吐出香味来了，在这位小挚友的美妙愿望中，我们的地球是怎样的呢？一起来

看第四小节。

1、指名读第四小节

（他希望我们的期求）板书：树更绿花更红好听悠扬

什么是好听？填空：好听的

看着小鸟的动画说说什么是悠扬？（声音凹凸起伏持续和谐）

2、你准备怎样读这一小节？

这小节有两个真希望，怎么读呢？（一个比一个高，或第一个高，其次个低。敬重学生自己

的阅读体验）（主要强调小挚友内心希望的剧烈和真挚）

表扬强调更绿、更红、更好听、更悠扬的学生。

3、全班一起读。

4、同学们读得真棒！能不能把整首诗连起来有感情地读一读呢？（配乐朗读）

六、背诵整篇诗歌

1、同学们，这篇小诗用生动的洽句、深厚的心情，表达了小挚友希望治理烟尘、清净空气、

还我蓝天的美妙愿望，写得特别美丽，想不想把它背下来呢?那就先看着板书背一背吧。学生自

由背。全班背。

七、课后调查汇报

昨天，我们对环境污染做了资料的搜集和调查，你能说说大气的污染除了烟囱排出的气体,

还有什么缘由？我们的地球正遭遇哪些方面的污染呢？

八、仿写

1、看了视频，再次震撼了我们的心，上了这节课，做了这么多的调查，你有了新的希望吗？

2、请大家仿照课文中诗歌的表达形式，用上"我真希望”的开头，把自己对变更环境的愿

望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。

3、展示作业

九、全课小结

学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为爱护环境，爱护地球母亲，做出自己的贡献吧!

课后反思：

这是一篇环保类的文章，从人文的角度上来说，一看到这个文章我就是从教化孩子爱护环境

入手的,下了两个视频，目的是从感官上激起学生的环保欲望。另外，让学生收集资料在课堂上

汇报也增加了学生的语文实践实力。后来经过深化地分析课文，我发觉这篇诗歌看似简洁，其实

包含着许多新学问，比如说"轻快雪白、澄澈晶莹、芳香、好听悠扬”等词语的理解，我用了结

合图片、分析字形、字义等方法。而学习关联词语“不是……而是……"、给雪白、晶莹、好听

搭配词语等我又是运用了填空的方法。“轻快、澄澈、悠扬”等词语也是可以词语搭配的，但考

虑二年级的学生认知水平还没到，假如进行词语搭配就难了点，就只是理解了。在朗读方面，我

是从情感入手，用集体评价的方式指导学生读好第一小节，在后面的二三小节与第一小节结构相

同，朗读可以参照，所以就放手让学生在四人小组里练习。读的方式有指名读、男女生竞赛读、

小组竞赛读、全班读、配乐读。最终一小节由于有两个我真希望，所以着重指出必需有高有低,

至于哪一句高，哪一句低，敬重学生的特性阅读，只要读出剧烈的希望就行，这里交给了学生这

个朗读技巧，遇到连续两个重复的句子时，朗读时候要凹凸分明才能读出韵味。背诵时，我结合

提示和板书，目的是教给学生抓住关键词来背诵让学生在课堂上都能初步背诵出来，达到事半功

倍的效果。然后是仿写一段小诗，表达对爱护环境的愿望，我怕学生一时想不出来，就降低了难

度，让他们选择我出示的几段话里的一段填空，或者自己写。最终，在板书这一块，我力求精简

但是又能反映课文内容，还能帮助背诵，一箭双雕。也依据字理识字教学了两个生字。但由于没

有经过试教，许多问题可能出现，内容或许多了一些，上课有些赶，希望老师们提出珍贵的看法。

语文教案篇5

教学目标：（学问、实力、教法、德育渗透点）

学问与实力：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生边读边想象海上日出的漂亮景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从

中受到美的熏陶。

3、帮助学生练习本课要求会写的"刹、痛、辨、镶"4个生字；驾驭"一刹那、发痛、辨

别、镶金边”等词语。

过程与方法：

课文重点突破应在教学中留意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图

文比照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮丽之美。

课文难点：一是利用动态图画.帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深

情感看法与价值观：

通过理解词句，想像海上日出的漂亮景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情并从中受到

美的熏陶。

教学重难点：

1、了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮丽之美。

2、凭借语言文字想象海上日出动态过程。

教学打算：生字卡片、挂图

第1课时

教学目标：

1.学会本课3个生字，能正确写"范围""一刹那"等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.初步理解课文，感受海上日出壮丽景象。

教学重难点：

初步理解课文，感受海上日出的壮丽景象。

教学设计：特性化备课：

一、引入新课

1.在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸

豁达；在草原看日出，令人精神安逸；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？闻名

的作家巴金爷爷写下的."海上日出"回答了这个问题。

2.板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景

的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日

出的景象的）

3.范读课文

二、检查预习

1.检查学生生字驾驭状况，听写生字。

2.轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

一刹那：形容时间极短

重围：层层包围

奇观：指少见的宏伟漂亮的景象。观，景象

3.想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生探讨各自然段内容并归纳。

第T汾（1）为了看日出，"我”经常早起，那时天还没有大亮。

其次部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，详细描写了日出过程中景色的改变。

第三部分（6）观看日出的感受。

三、讲读课文。

1.提问："这不是宏大的奇观吗？"这是什么句？这句话是什么意思？这真是宏大的

奇观！

2.让学生思索：尾句中"这"和"奇观"是指什么，与题目有什么联系？（"这"和"奇

观"都国等每上日出的景象，题目点明白"奇观"指的是什么？尾句赞美了"海上日出"）。

3.谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是宏大的奇观！）

4."奇观”是什么意思？为什么说海上日出是宏大的奇观？学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学思索：这一段交代了些什么？

时间：天还没有亮人物：我

地点：海上事情：看日出

环境：四周很静

（2）”为了看日出，我经常早起”一句中的“经常”说明什么？与下文有什么联系。（说

明"我"曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

（3）小结："海上看日出的宏大奇观是怎样的？我们下节课接着学习。

四、练习朗读全文。

五、作业

1、朗读课文。

2、识记生字词。

板书设计：

1.海上日出

这不是宏大的奇观吗？

这真是宏大的奇观！

语文教案篇6

学问目标：i卖懂课文,理解文中所表达的思想倾向

实力目标：学会从文中的语句分析人物形象

情感看法与价值观：学会正确看待友情与礼物的关系

教学重点：学会从文中的语句分析人物形象

教学难点：读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

教学和学习方法：探究、探讨

教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷挚友。假如让你选择其中你须要

的东西，你选什么好呢？（穷挚友）为什么这样选择？（挚友宝贵，友情宝贵。友情是用金钱换不

来的）没有人认为金钱珍贵，金钱万能吗?（摇头）的确。最宝贵的东西是友情。爰因斯坦说："世

间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的挚友。”希罗多德说："世界上没

有比一个既真诚又聪慧的挚友更珍贵的了。"斯托贝说："财宝不是挚友，而挚友却是财宝。”

然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给

孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。T牛由羚羊木雕引起的故事就说明白这一点。今日我们要

共同地学习一下张之路的文章一《羚羊木雕》

二、作者简介。(幻灯展示)

张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学老师多

年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年起先发表作品。主要有电

影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话

集《野猪的首领》《大鼻