2024年黑龙江省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析及参考答案（模拟题）

2024年黑龙江省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析及参考

答案（模拟题）

第一部分单选题（300题）

1、无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构*”依此

而建立的课程理论是（）。

A百科全书式课程理论

B综合课程理论

C实用主义课程理论

D结构主义课程理论

【答案】：D题干中是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理

论强调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中

心。故选Do

2、我国高校于1999年开始大幅度扩招，毛人学率已经由1998年的

9.8%增长到2004年的（）,跨人高等教育大众化阶段。

A19%

B18%

C15%

D18.9%

【答案】：A我国高校于1999年开始大幅度扩招，高等教育在读人数

急剧增加，毛人学率巳经由1998年的9.8%增长到2004年的19%,跨

人高等教育大众化阶段。故选A。

3、小倩自私霸道，同学们都不喜欢和她玩，班主任老师通过和她交谈,

循循善诱，小倩逐渐认识到了自己的缺点，主动和同学们道歉，从此

她和同学们相处融洽。班主任老师遵循的德育原则是（）。

A连贯性原则

B导向性原则

C一致性原则

D疏导性原则

【答案】：D题干中班主任对小倩循循善诱，以理服人，属于德育中的

疏导性原则。疏导性原则从提高学生的认识入手，调动学生的主动性,

使他们积极向上。故选D。

4、上初一的涛涛即使数学课不听课也可以考第一名，所以他经常利用

数学课来完成其他科目的作业，数学高老师发现了，不仅没有批评反

而得奖他有数学天赋；然然看到涛涛如此，也在数学课上做起了英语作

业，而高老师却把她狠狠地教训了一顿，“榆木疙瘩的脑袋还不珍惜

上课的机会……”然然十分委屈。以上案例中，高老师存在的问题是

什么？（）①未建立课堂规范②未做到平等地对待每位学生③对学生

的认识和评价不准确④未体现因材施教的教学原则⑤使用侮辱性的语

言伤害学生

A①②④

B①②⑤

C②③⑤

D③④⑤

【答案】：C面对两个学生的相同行为，高老师给予了不同的评价，没

有树立教育公正的理念，故②③当选。高老师教训涛涛的言语属于侮

辱性语言，会对学生造成人格伤害。故选C,

5、现代教育评价理念提倡的是（）。

A发展性评价

B形成性评价

C终结性评价

D自我评价

【答案】：A现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价。故选Ao

6、“遗传决定论”的创始人是（）。

A华生

B霍尔

C高尔登

D洛克

【答案】：C“遗传决定论”认为人的发展完全是由遗传决定的，其创

始人是英国学者高尔登。他运用家谱分析法，在977名英国名人中发

现有332人的直系亲属也是名人，而同样977名普通人中，只有1名

亲属成名。他因而得出结论，个人的能力由遗传获得。故选C。

7、我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指

的是（）。

A课程标准

B课程计划

C教学计划

D教学原则

【答案】：A课程标准指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课

程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课

程资源开发等方面的指导性文件。因此，我国基础教育实施的“一纲

多本”的教材使用原则中的“纲”指的是课程标准。故选A。

8、开展素质教育，必须坚持（）的原则。

A“德育为先，五育并举”

B全面发展

C以人为本

D终身学习

【答案】：A开展素质教育，必须坚持“德育为先，五育并举”的原贝L

培养全面发展的人。故选A。

9、昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教

育问题的教育家。其代表作是（）。

A《论演说家的教育》

B《普通教育学》

C《大教学论》

D《理想国》

【答案】：A《论演说家的教育》即《雄辩术原理》，是昆体良的代表

作，也是西方最早的教育著作。故选A。

10、在教学中，教师要注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思

考，积极探索，生动活泼地学习，自觉的掌握科学知识、提高分析问

题和解决问题的能力，这遵循的是（）o

A直观性原则

B启发性原则

C循序渐进原则

D巩固性原则

【答案】：B启发性原则的基本含义是教师在教学工作中依据学习过程

的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，

引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知

识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。故选B。

11、马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（）o

A德、智、体、美全面发展

B个人的智力充分、自由的发展

C人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包

括人的道德的发展

D个人在体力上的充分发展

【答案】：CC项的内容最能充分概括马克思主义关于人的全面发展的

内涵。故选C。

12、学科课程论与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还

是以（）为中心。

A社会

B活动

C儿童

D经验

【答案】：D学科课程论认为，知识是课程的中心，学校课程应以学科

分类为基础，学校教学应以分科教学为核心，以学科基本结构的掌握

为目标。而活动课程论，又叫经验课程论，是以选择和组织学习经验

为中心，以儿童活动的学习形式解决问题的课程。故选I）。

13、下列三部著作成书的先后顺序是（）o

A《诗经》、《论语》、《春秋》

B《春秋》、《诗经》《论语》

C《诗经》、《春秋》《论语》

D《春秋》、《论语》《诗经》

【答案】：C《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集305篇作品，大约

公元前6世纪中叶编集成书。《论语》是儒家经典之一，是由孔子的

弟子和再传弟子根据孔子生前的言行编纂而成的语录体散文集，大约

成书于战国初期。《春秋》是古代中国的儒家典籍，被列为“五经”

之一。《春秋》是鲁国的编年史，据传是由孔子修订的。由此可见，

这三部书的成书先后顺序是：《诗经》、《春秋》、《论语》。故选C。

14、教育史上，认先教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实

用知识的理论称为（）。

A现代教育论

B传统教育论

C形式教育论

D实质教育论

【答案】：C教育的发展性规律防止单纯抓知识教学或只重能力发展的

片面性。形式教育论和实质教育论是两种片面思想。形式教育论认为

教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实用知识；实质教育论

认为教育的任务是传授实用知识，而不在于发展学生的能力。故选C。

15、学生在教师指导下到校外进行地理课的地形、地貌测绘，这种教

学方法是（）o

A参观法

B实验法

C实习作业法

I）演示法

【答案】：C实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生

在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活

动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然学

科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽

培等。故选C。

16、在社会实践课程上，张老师发现小红同学设计的活动方案特别优

秀，以下是张老师给予小红同学的评语，您认为下列哪项评语更能促

进小红进步？（）

A你设计的方案太完美了，全班同学没人能比得上你，老师希望你能更

加努力

B你设计的方案很棒，你真的很聪明，老师相信你一定会取得更好的成

绩

C你设计的方案很棒，望再接再厉，取得更好的成绩

D你设计的方案很棒，我想你一定花了不少心思，老师真的很喜欢你的

作品

【答案】：C新课改的最显著的内容就是作为教师应当尊重、鼓励、敦

促学生进步。故选C。

17、苏联教育家苏霍姆林斯基是（）教育思想的代表人物。

A个性全面和谐发展

B实用主义

C人本化

D终身教育

【答案】：A苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》

和《把整个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想，他认为学校

教育的理想是培养全面和谐发展的人。故选A。

18、“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注

（）o

A学生的发展性

B学生的独特性

C学生的主体性

I）学生的自主性

【答案】：B每个学生与外界相互作用的方式、风格等都不同，都有其

优势和劣势领域，智力特点受到文化和家庭的影响。教师应当将学生

看成独特的个体，因材施教，促进学生的全面发展。故选B。

19、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（）0

A埃拉斯莫斯

B夸美纽斯

C德鲁克

D马卡连柯

【答案】：A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育

家埃拉斯莫斯。故选A。

20、《学记》中“长善救失”这句话体现了（）。

A循序渐进原则

B教学相长原则

C及时而教原则

D发挥积极因素克服消极因素原则

【答案】：D《学记》中“长善救失”这句话体现了发挥积极因素克服

消极因素原则。德育原则的依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善

救失原则）是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极

因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内

部矛盾的转化。因此，D项正确。A项：循序渐进原则是指教学要按照

学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础

知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。A项:

教学相长出《学记》。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后

能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段话提出

了教师自我提高的规律，说明了教师本身的学习及教学是两种不同形

式的学习，它们相互推动，使教师不断进步。与题干不符，排除。C项:

为干扰项。与题干不符，排除。故选D。

21、教育的质的规定性指的是（）。

A传播知识

B培养人的基本技能

C传承文化

D培养人的社会活动

【答案】：D教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的

社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。这也是教育的

质的规定性。故选D。

22、下面哪一个不是班主任在班级管理中扮演的角色？（）

A法人

B教育者

C组织者

D领导者

【答案】：A班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活

等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者。故选A。

23、让差生也得到发展的著名论断的提出者是（）o

A皮亚杰

B维果斯基

C赞可夫

D乌中斯基

【答案】：C赞可夫通过自己的实验研究，总结出教学实验的原则°这

些原则是：（一）以高难度进行教学的原则；（二）以高速度进行教育

的原则；（三）理论知识重要作用的原则；（四）使学生理解学习过程的

原则；（五）使班上所有的学生（包括最差学生）都得到一般发展的原贝八

皮亚杰提出了儿童认知发展四阶段理论：感知运动阶段（0-2）、前运算

阶段（2-7）、具体运算阶段（7-12）、形式运算阶段（12-15）。维果斯基

提出了“最近发展区”o乌申斯基，俄国教育家，出版了《人是教育

的对象》（也称为《教育人类学》）,被誉为“俄国教育心理学的奠基

人”。故选C。

24、关于终身教育思想表述不正确的是（）o

A终身教育使教育成为有效的、公正的、人道的事业

B终身教育谋求各类教育之间的联系和统一

C终身教育不包括非正规教育

D终身教育已被不同社会制度的国家普遍接受

【答案】：C个人本位论主张从个人本能的需要出发，强调教育要服从

人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目

的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我

实现。代表人物包括孟子、卢梭、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛齐、福

禄贝尔等。故本题答案为C。

25、在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求

的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种

现象说明（）o

A人的发展不受环境的影响

B人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程

C好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

D人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

【答案】：B人才成长中的逆境定律充分说明了人在发展的过程中，不

是消极被动地接受环境的影响，而是积极主动的实践过程。故选B。

26、“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了（）o

A教育与政治的关系

B教育与经济的关系

C教育与文化的关系

D教育与科技的关系

【答案】：A“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”均出自

《礼记•学记》，体现出教育对于政治的推动作用，揭示的是教育与

政治的关系。A项正确。B项：教育对经济的影响体现在：教育是劳动

力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的手段；教育是发展科

学的一个重要手段。与题干不符，排除。C项：教育对文化的影响体现

在：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和

交流文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。与题干不符，排

除。I）项：教育对科技的影响体现在：教育能完成科学知识的再生产；

教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育具有推进科

学技术研究的功能。与题干不符，排除。故选A。

27、董仲舒曾向汉武帝建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下,

莫不以教化为大务。”从作用对象看，这体现了教育的（）。

A个体功能

B社会功能

C正向功能

D负向功能

【答案】：B根据教育功能作用的对象不同，可将教育功能划分为个体

功能与社会功能。其中，教育的社会功能是指教育对社会发展的影响

和作用。题干中这句话的意思是古代的仁义之君深知这个道理，故此

能登上宝座统治天下，他们无不认为教育工作是首要的政务。因此，

这句话体现的是教育对建设国家和社会的作用，即教育的社会功能。B

项正确。

28、班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得

松弛、涣散。此时班集体发展处于（）o

A组建阶段

B初步形成阶段

C发展阶段

D成熟阶段

【答案】：A班集体的形成阶段主要有：组建阶段；形成阶段；发展阶

段：成熟阶段。题干中表述为组建阶段。A项正确。B项：班集体初步

形成阶段在班集体出现了许多新特点，如同学间彼此有了一定了解，

友谊加深；班级积极分子已涌现出来，集体有了骨干力量，班级核心

初步形成。与题目中的内容不符合，排除。C项：发展阶段班集体已成

为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求

已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自己管理和教

育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风勤奋

学习，各项活动表现良好。与题目中的内容不符合，排除。D项：成熟

阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集

体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级

洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级

活动，并使自己的个性特长得到发展。故选A。

29、班主任工作的首要任务是（）。

A钻研教材

B掌握课程标准

C了解和研究学生

D组织班集体

【答案】：C班主任工作的首要任务是了解和研究学生。故选C。

30、在影响人的身心发展的因素中，“性相近，习相远”是指影响因

素中的（）。

A遗传因素

B生物因素

C教育因素

D个体实践活动因素

【答案】：C“性相近，习相远”的意思是：人的先天禀赋是差不多的,

人的成就和不同则是后天学习的结果。故选C。

31、教学方法是指为完成教学任务的（）o

A教师教育学生的方法

B教师指导学生学习的方法

C教师讲授课程的方法

D师生共同活动的方式

【答案】：D教学方法是指完成教学任务的师生共同活动的方式。故选

Do

32、教师不仅要把知识传授给学生，而且必须在教育内容、形式和方

法上不断创新，以便学生理解和接受，这主要体现了教师劳动的］）o

A复杂性

B创造性

C长期性

D示范性

【答案】：B题中所述内容体现了教师劳动的创造性。教师的劳动具有

高度的创造性，它表现在教师要针对不同的学生和不同的教育情况，

机智灵活地运用教育规律，达到最优的教育效果。故选B。

33、()是影响青少年儿童身心发展的主导因素。

A遗传素质

B学校教育

C家庭教育

D主观能动性

【答案】：B影响人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、学校教

育及个体的主观能动性。遗传是个体发展的物质前提。环境为个体的

发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。学校教育在人的身心

发展中起主导作用。个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能

状态转向现实状态的决定性因素。故选B。

34、()兴起于20世纪70年代，是当代西方教育理论界占主导地位

的教育思想。

A实验教育学

B文化教育学

C实用主义教育学

D批判教育学

【答案】：D实验教育学兴起于19世纪末20世纪初，主要采用自然科

学的实验法来研究儿童发展及其与教育关系的理论。文化教育学又称

精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说。实用主义

教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。批判教育

学兴起于20世纪70年代，是当代西方教育理论界占主导地位的教育

思潮。故选D。

35、当一位新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课时，张老师

拒绝了，说道：“我的教案不一定适合你，这个周末我们一起来探

讨。”这表明张老师（）o

A注重帮助同事的方法

B缺乏团结协作的品质

C缺乏良性竞争的能力

D善于保护自己的隐私

【答案】：A新课程改革的教师观要求：在对待与其他教育者的关系上,

新课程强调合作。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关系和

积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、

相互促进。故选A。

36、以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参

与的教育活动是（）。

A德育过程

B美育过程

C智育过程

D心育过程

【答案】：A德育过程是以形成受教育者一定的思想品德为目的，教育

者与受教育者共同参与的教育活动过程。故选A。

37、“把权力分裂或分散开来就一定会减少它的绝对量，而竞争制度

就是旨在用分散权力的办法来把人用来支配人的权力减少到最低限度

的唯一制度。”哈耶克的这一思想（）0①反对高度集中的计划经济

体制②要求取消政府对经济的所有干预③认为竞争是市场经济的唯一

基础④主张发挥“看不见的手”的作用

A①③

B①④

C②③

D②④

【答案】：B哈耶克提出的竞争制度，是反对高度集中的计划经济体制,

主张发挥“看不见的手”的作用，即市场的作用，①④正确；②中的

“取消”说法错误；③中的“唯一”说法错误。故选B。

38、常用的计分法有等级制计分和（）计分。

A百分制

B考查制

C自我评价制

D标准分制

【答案】：A百分制是在编制试卷时常见的计分法。故选A。

39、学校产生于（）

A原始社会

B奴隶社会

C封建社会

D资本主义社会

【答案】：B公元前21世纪，我国历史上第一个奴隶制国家夏朝建立,

开始出现学校的萌芽形式，古籍中记载有：“庠、序、校”等形式。

故选B。

40、教师在建立班集体、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关

系等活动中扮演着（）。

A研究者

B不范者

C朋友

D管理者

【答案】：D教师不仅要扮演好传道受业解惑者的角色，还要扮演好管

理者的角色，维持正常的教学秩序，如确立班级目标、建立班集体、

制定和贯彻规章制度、维持班级纪律等。故选D。

41、以下属于传递一接受式教学模式的基本教学程序的是（）。

A复习旧课一一激发学习动机一一讲授新课一一巩固练习一一检查评价

B激发学习动机一一复习旧课一一讲授新课一一巩固练习一一检查评价

C激发学习动机一一讲授新课一一复习旧课一一巩固练习一一检查评价

D激发学习动机一一讲授新课一一巩固练习一一复习旧课一一检查评价

【答案】：A传递一接受式教学模式的基本教学程序是：复习旧课一一

激发学习动机一一讲授新课一一巩固练习一一检杳评价一一间隔性复

习。故选A。

42、教育的根本功能是（）o

A提高教育教学质量

B为社会输送合格的人才

C促进人的成长与全面发展

D为了一切学生

【答案】：C教育的本质是一种有目的的培养人的社会活动，其根本属

性是育人性，因此教育的根本功能体现为促进人的成长与全面发展。

故选C。

43、在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产

生的关系，称之为（）。

A社会关系

B人际关系

C教育关系

D师生关系

【答案】：D师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中结成的用互

关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特

殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独

特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多质性，多层次

的关系体系。学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定

的师生关系维系下进行的。师生关系既受教育活动规律的制约，又是

一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质

量的保证，也是社会精神文明的重要方面。故选D。

44、世界上最早实施义务教育的国家是（）。

A美国

B英国

C法国

I）德国

【答案】：A学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总

体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业

年限以及它们之间的关系。

45、李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩

固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型课的结

构（）。

A单一课

B综合课

C练习课

D复习课

【答案】：B根据一堂课完成教学任务的多少，可以把课划分为单一课

和综合课两大类。单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。

单一课又分为新授课、复习课、练习课、实验课、检查课等。综合课

是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。在一堂课完成复习

旧知识、讲授新课、巩固新知识等多项工作，李老师的一节课要完成

多个教学任务，所以是综合课。故选B。

46、马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，而只有受过教育的

人才能从事复杂劳动，说明教育具有（）。

A政治功能

B经济功能

C文化功能

D人口功能

【答案】：B教育对生产力的反作用即教育的经济功能。教育是劳动力

再生产的基本途径。劳动力是人进行劳动的能力，是人生产某种使用

价值时所运用的体力和智力的总和。教育再生产劳动力具体体现在：

教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质

量和素质，使其成为专门的和发达的劳动力；教育可以改变劳动力的

形态，把简单劳动力训练成复杂劳动力；教育可以使劳动力得到全面

发展。故选B。

47、《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，指的是教

学必须遵循（）的原则。

A因材施教的原则

B巩固性的原则

C启发性的原则

D循序渐进的原则

【答案】：C“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”指的是要引导学生，

但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；

要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这句话体现

了教学的启发性原则。故选C项。A项因材施教原则是指教师要从学生

的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个

学生都能扬长避短，获得最佳的发展。B项巩固性原则是指教学要引导

学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，

能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。D项循序渐进原则是

指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系

统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。故选C。

48、决定教育性质的是（）。

A生产力发展水平

B政治经济制度

C社会意识形态

D民族文化传统

【答案】：B政治经济制度决定着教育的领导权和受教育权，决定教育

的性质。故选B。

49、小学教育在义务教育的地位主要体现在（）。

A普及性、强制性、义务性

B基础性、强制性、义务性

C普及性、强制性、基础性

D基础性、普及性、义务性

【答案】：C小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、强制性、

基础性。普及性是指每个适龄儿童都能受完九年义务教育；强制性是

指必须依靠国家法律的强制力量来保证义务教育的实施；基础性是指

小学教育是各级各类教育的基础，这种基础地位是不容忽视的。故选C。

50、将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”

的著作是（）o

A《孟子》

B《学记》

C《说文解字》

D《论语》

【答案】：C许慎在《说文解字》中这样解释：“教，上所施，下所效

也；育，养子使作善也”。故选C。

51、教师向学生解释、说明、论证概念、原理等的教学方法是（）o

A讲解法

B讲述法

C讲演法

D讲读法

【答案】：A讲授法是我国中小学常用的教学方法，其可分为讲述、讲

解、讲读和讲演四种形式。讲述是指教师用生动形象的语言，对教学

内容进行系统的叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式；

讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式；

讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料的内容有机结合起来的一

种讲授方式；讲演是讲授的最高形式，它要求教师不仅要系统而全面

地描述事实、解释道理，而且还要通过深入的分析比较、综合概括、

推理判断、归纳演绎等抽象思维手段，做出科学的结论，让学生理解

和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法。故选A。

52、国务院教育督导委员会办公室印发了（）,标志着我国义务教育

质量监测制度的建立。

A《国家高等教育质量监测方案》

B《国家义务教育数量监测方案》

C《国家中等教育数量监测方案》

D《国家义务教育质量监测方案》

【答案】：D国务院教育督导委员会办公室印发了《国家义务教育质量

监测方案》，标志着我国义务教育质量监测制度的建立。开展义务教

育质量监测，通过准确掌握教育现状、提出改进学校教育教学的科学

对策，有利于促进学生全面发展，提升义务教育质量。故选D。

53、教育目的的三个层次不包括（）。

A国家的教育目标

B各级各类学校的培养目标

C班级的教学目标

D教师的教学目标

【答案】：C教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校

的培养目标、教师的教学目标。故选C。

54、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑……故君子居必择

乡……”对此判断正确的是（）。

A出自于古代教育家孔子的学说

B强调教育对人的作用

C强调环境对人的作用

D出自于古代教育家孟子的学说

【答案】：C这句话是典型的环境决定论的观点，是古代教育家荀子的

观点，认为环境在人的身心发展过程中起着决定作用。故选C。

55、我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制”学制的是（）o

A壬寅学制

B壬戌学制

C癸卯学制

D壬子癸丑学制

【答案】：B我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制”学制的是

壬戌学制。中国近代教育史上第一个现代学制是壬寅学制。中国近代

第一个正式实施的学制是癸卯学制。壬子癸丑学制是中国辛亥革命后

1912—1913年南京临时政府制定公布的学制系统。故选Bo

56、学生间适度和适量竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且

还会（）。

A提高学习和工作效率

B养成竞争意识

C导致教师管理公正

D促进团结协作

【答案】：A课堂里的竞争包括群体间的竞争和群体内的竞争。班级之

间的竞争属于群体间的竞争，班内学生之间的竞争属于群体内的竞争。

各种竞争通常都能激发个人的努力，提高成就动机和抱负水平，缩小

个人的能力与成绩之间的差距，提高学习效率。竞争也能使学生较好

地发现自己尚未显示出来的潜力和自己的局限性，有助于自觉地克服

某些不良的人格特征。竞争还可以增加学生学习与工作的兴趣，使集

体生活更富有生气。因而适度的竞争，不但不会影响学生间的人际关

系，而且还会提高学习和工作效率。A项正确。B、C、D三项：均为干

扰项。与题干不符，排除。故选A。

57、未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外，还有（）o

A.身心健康权

B人身自由权

C人格尊严权

D人身权

【答案】：D学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。未

成年学生享有的主要权利有：1.人身权；2.受教育权。人身权是公民

权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。由于未成年学生

处于身心发展的关键时期，人身权包括对未成年学生的身心健康权、

人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保。

本题选I）。A、B、C项是人身权的具体体现。故选D。

58、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导

学生对形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而

使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）。

A循序渐进原则

B直观性原则

C启发性原则

D巩固性原则

【答案】：B直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师

语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他

们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

故选B。

59、教育心理研究的核心内容是（）o

A学习过程

B教学过程

C评价过程

D反思过程

【答案】：A学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教

学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心

理学研究的核心内容。故选A。

60、在构成思想品德的四要素中，（）是基础。

A知

B情

C意

D行

【答案】：A品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社

会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。一般

可以将品德分为四个部分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行

为，即知、情、意、行。其中，道德认识是对道德规范及其执行意义

的认识，并能据此进行正确的评价与判断。没有正确的道德认识就不

可能产生健康的情感、坚强的意志和良好的行为习惯。因此，知是其

他要素的基础。故选A。

61、小学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲

解，这体现了儿童身心发展（）的特点。

A顺序性

B个别差异性

C不平衡性

D阶段性

【答案】：D顺序性表现在身体发展按照首尾方向和中心四周方向发展,

思维从具体向抽象发展等。个别差异性表现在每个阶段内，每个儿童

间发展的差异性。不平衡性表现在发展速度不均衡，如身高、体重的

两个高峰期。阶段性表现为不同年龄阶段有不同的共性。题干中，小

学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，体

现了儿童身心发展的阶段性。故选D。

62、当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了

几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应人身心发展

的哪一特点？（）

A顺序性

B稳定性

C可变性

D个别差异性

【答案】：D不同的学生各有其特点，设置供学生选择的兴趣小组正是

遵循了学生的个别差异性规律。故选D。

63、决定教育领导权的是（）o

A生产力的发展水平

B政治经济制度

C文化传统

D科学技术

【答案】：B政治经济制度对教育的制约表现在：（1）政治经济制度决

定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经

济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。故选B。

64、美术课上，曾老师指导学生把天然的竹根须做成卷曲的头发，还

演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚。这表明曾老师具有］）。

A课程资源开发的意识与能力

B自我反思的意识与能力

C教育科学研究的意识与能力

D自主发展的意识与能力

【答案】：A具有课程资源开发的意识与能力的教师能够了解和掌握各

个层次的课程内容及其关系，提高和增强课程建设能力，发挥自己的

创造力，把自己的经验、探索和思考融合进课程。自我反思的意识与

能力是指教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程的意识与能力。

教育科学研究的意识与能力是指对教育问题开展科学研究的能力，具

体包括发现问题、方案设计、搜集资料、资料分析、论著写作等方面

的能力。自主发展的意识与能力是指教师自己驱动的发展和自己实现

的发展的意识与能力。曾老师能够把课程教学内容与学生的日常生活

中的事物进行联系和演示，是把生活经验作为有效的课程资源，体现

了课程资源开发的意识与能力。故选A。

65、进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补

数学。中考时，该班的数学成绩名列年级前茅。石老师的做法（）o

A正确，是提高学习成绩的有效途径

B正确，是提高班级声誉的有力措施

C错误，不利于学生公平竞争

D错误，不利于学生全面发展

【答案】：D综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身

生活和社会实践，体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动

是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。根据题干表述，班主任

把每周的综合实践活动用于补习数学，不利于学生实践能力的培养，

不利于学生全面发展。故选D。

66、教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。

A劳动内容

B劳动对象

C劳动手段

D劳动方式

【答案】：B教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点所决定的。教

师的劳动对象是人，特别是中小学教师，他们的教育对象是正在成长

的少年儿童。这就要求，教师的劳动不仅要遵循教育规律，讲科学性,

同时还要讲艺术性，像艺术家那样进行创造性的劳动，教育工作是对

人的改造与塑造的统一。故选B。

67、北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两

周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此

活动的开展体现了（）。

A循序渐进原则

B启发性原则

C直观性原则

D理论联系实际原则

【答案】：D学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动

应该属于理论联系实际的原则。

68、某中学唐老师在讲授《人类的共同家园一一聚落》时，设计了

“七嘴八舌话聚落”的活动，学生兴趣盎然地叙述了许多列入中外世

界文化遗产的聚落，还提出种种疑问。唐老师参与寻找答案的活动，

并确定问题的解答。在教学中，他引导学生建立的学习方式是（）o

A合作学习、接受学习和体验学习

B探究学习、实践研究和巩固学习

C自主学习、探究学习和合作学习

D自主学习、小组学习和班级学习

【答案】：C自主学习是相对于“被动学习”而言的，它是一种积极主

动的学习态度和学习方式，是一种高品质的学习。同学们主动参与讨

论，并提出疑问，积极寻找问题答案，体现了自主学习。合作学习相

对的是个体学习，它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，

有明确的分工的互助性学习。唐老师和学生们共同参与寻找答案的活

动，体现了合作学习。探究学习是相对接受学习而言的，它具有更强

的问题性、实践性、主体性和开放性。在教学中，学生们善于提出问

题，并积极探究问题的答案，体现了探究学习。故选C。

69、作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与

（）的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。

A家庭

B社会

C政府

D环境

【答案】：B作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和

“教育与社会的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。故选B。

70、著名的认知心理学家安德森于1976年把知识分为（）知识和程序

性知识两类。

A理性知识

B陈述性知识

C感性知识

D技能知识

【答案】：B安德森把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识

也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知

识；程序性知识也互操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只

能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。故选B。

71、实现学校教育对学生发展的主导作用，其基本前提是（）。

A学校的环境创设

B教师的主导作用

C家长的积极配合

D学生的能动活动

【答案】：D学校教育主导作用的实现，最重要的条件是必须通过学生

自身的积极活动。故选D。

72、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切

协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，

再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研

究方法是（）o

A观察法

B读书法

C文献法

D行动研究法

【答案】：D行动研究法，即教育行动研究，亦称“教师行动研究”，

起源于第二次世界大战后的美国，以勒温为代表，是指教师在现实教

育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际

问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师在工作过程中学习、

思考、尝试和解决问题。D项正确。A项：教育观察研究法是研究者在

自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地

对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。观察法是

教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法，具有目的性、自然性以

及有翔实的观察记录和能动性的特点。与题干不符，排除。B项：朱子

读书法：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居

敬持志。与题干不符，排除。C项：教育文献是记载教育科学的情报和

知识的载体，文献检索是必不可少的步骤，它贯穿研究的全过程，是

进行教育科学研究的基础。故选D。

73、在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（）。

A德育

B智育

C体育

D美育

【答案】：A德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各

育提供了方向性的保证，在全面发展的教育中起导向和动力作用。A项

正确。B项：智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各

育提供了知识基础和能力基础。与题干不符，排除。C项：体育在全面

发展教育中为其他各育提供物质基础。与题干不符，排除。D项：美育

在全面发展教育中起着动力作用。美育主要培养学生健康的审美观，

发展学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。与题干不符，排除。故选A。

74、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的

观点是（）o

A神话起源说

B生物起源随

C心理起源说

D劳动起源说

【答案】：C美国心理学家孟禄提出了教育的心理起源说。心理起源论

认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意

识状态下产生的模仿行为，它否认了教育的目的性和社会性。C项正确。

A项：神话起源说的代表人物是中国南宋理学家朱熹、所有宗教。该观

点认为教育是由神（上帝或天）所创造的，体现神或上天的意志，使人

皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。B项：生物起源说的代表人

物是英国教育家沛西-能和法国社会学家利托尔诺。该观点认为教育

是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；教育的产生完全来

自动物的生存本能。其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社

会性。与题干不符，排除。D项：劳动起源说的代表人物是苏联教育学

家米丁斯基和凯洛夫。该观点认为教育起源于劳动过程中社会生产需

要和人的发展需要的辩证统一。是在马克思历史唯物主义理论的指导

下形成的。苏联和我国的教育学家大都认可这一观点。与题干不符，

排除。故选C。

75、学生掌握知识的中心环节是（）。

A理解

B巩固

C应用

D迁移

【答案】：A理解是学生掌握知识的中心环节。故选A。

76、封建社会不选择技术而选择文史作为正式教育内容，这主要体现

7（）对教育的作用。

A经济

B政治

C文化

D科学技术

【答案】：C教育的内容就是人类的文化，不同时期的文化和不同国家

与民族的文化，影响着教育内容的选择。我国封建社会的主流文化是

以儒学为核心的伦理型文化，这就决定了我国封建社会选择符合这一

文化的文史作为正式教育内容，而不选择技术。故选C。

77、教育区别于其它社会活动的本质特征是培养人的社会活动，其主

要目标是（）o

A促进人的身心发展

B传递知识经验

C促进社会发展

D提高教育水平

【答案】：A教育是培养人的活动，是有目的、有计划地影响人的身心

发展的活动。这是教育区别于其他社会活动的根本属性。故选A。

78、一名学生决心改掉上课迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一至！I,

他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生应当培养其（）。

A道德认知

B道德情感

C道德意志

D道德行为

【答案】：C德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。

学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。道德认识是指对道德行

为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德

形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生

的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的

心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的

行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。题干中该名

学生有决心但是做不到，表明其意志力薄弱。故选C。

79、教育目的要回答的根本问题是（）。

A教育要培养什么样的人

B谁掌握教育的领导权

C什么人应接受教育

D教育为谁服务

【答案】：A壬寅学制是中国有史以来由国家正式颁布的学制系统，但

并没有实施。

80、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和

（）o

A社会中心课程

B技能性课程

C拓展型课程

D地方课程

【答案】：C从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程

和研究型课程。故选C。

81、针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是（）。

A评价模式

B目的游离评价模式

C评价模式

D教师评价模式

【答案】：B目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模

式的弊病而提出来的，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”

转向“课程计划实际的结果”上来。故选B,

82、下列属于教育的基本要素的是（）o

A教育目的

B教育影响

C教育制度

D教育环境

【答案】：B所谓要素是指构成活动必不可少的、最基本的因素。认识

教育的基本要素是认识教育内部结构的基础。教育的基本要素主要包

括：教育者、受教育者和教育影响。B项正确。A项：教育是培养人的

有目的的活动，教育目的可以说是人们对教育活动的一种设计，是指

国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。与题干描述无

关，排除。C项：教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系

及其组织运行的规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各

类教育机构与组织；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整

套规则，如各种相关的教育法律、规则、条例等.与题干描述无关，

排除。D项：教育环境是指以教育为中心，对教育的产生、存在和发展

起着制约和调控作用的几维空间和多元环境系统。包括以教育为中心,

结合外部的自然环境、社会环境和精神环境等。与题干描述无关，排

除。故选B。

83、我国第一个体现女子与男子平等的法定教育的学制是（）。

A壬寅学制

B癸卯学制

C壬子癸丑学制

D壬戌学制

【答案】：C圭子突丑学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自

然科学的内容，并将学堂改为学校。故选C,

84、教学评价是对（）所做的测量、分析和评定。

A课程计划

B教学质量

C教学方法

D课程标准

【答案】：B教学评价是对教学质量所做的测量、分析和评定。它以参

与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地

和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的

整体功能所做的评价。故选B。

85、在概念教学中，为了防止学生出现过度概括，教师应提供适当的

（）0

A正例

B样例

C变式

D反例

【答案】：DA项，正例又称肯定例证，是指包含着概念或规则的本质

特征和内在联系的例证。正例强调本质特征和内在联系，能防止对本

质特征的概括不足。B项为干扰项。C项，变式是指概念的正例在无关

特征方面的具体变化，也就是保持概念的关键特征，变化那些非关键

特征，从而构成表现形式不同的例证。D项，反例又称否定例证，有不

包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。

反例对概念的关键特征包含较少，传递了最有利于辨别的信息，对反

例的辨别可以排除无关特征的干扰，可防止学生出现过度概括的现象。

故选D。

86、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）o

A教育者

B受教育者

C教育措施

D教育内容

【答案】：A构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。

教育的三个基本要素中，教育者是主导性的因素，是教育活动的组织

者和领导者。故选A。

87、素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿

童”o这说明素质教育（）o

A以提高国民素质为根本宗旨

B是面向全体学生的教育

C是促进学生个性发展的教育

D以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

【答案】：B“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”旨

在素质教育是面向全体学生的教育，而不是针对特殊群体的教育。B项

正确。A项：素质教育以提高国民素质为根本宗旨主要体现在通过素质

教育提高儿童德、智、体、美、劳等诸方面的综合素质。科教兴国靠

人才，人才的培养靠教育。与题干不符，排除。C项：素质教育是立足

于人的个性的教育。它在承认人与人存在个性差异的基础上，从差异

出发，以人的个性发展为目标，进行因材施教。与题干不符，排除。D

项：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的

根木区别所在。与题干不符，排除。故选B.

88、学校实现教育目的的基本途径是（）o

A德育

B教学

C考试

D学生管理

【答案】：B教学是学校的中心工作，是学校实现教育目的的基本途径。

故选Bo

89、要求研究者进行隐蔽性观察研究的是（）。

A参与式观察

B非参与式观察

C直接观察

D间接观察

【答案】：A所谓参与式观察研究，是指研究者直接参加到所观察的对

象的群体和活动中去，不暴露研究者真正的身份，在参与活动中进行

隐蔽性研究观察。A项正确。B项：非参与式观察法也称局外观察，是

指观察者与被观察者完全不接触，观察者在远离被观察者的位置进行

观察，被观察者不知道他们处于被观察状态。与题目中的内容不符合,

排除。C项：直接观察法是指对所发生的事或人的行为的直接观察和记

录。在观察过程中，调查人员所处的地位是被动的，也就是说调查人

员对所观察的事件或行为不加以控制或干涉。与题目中的内容不符合,

排除。D项：间接观察法是通过对实物的观察，来追索和了解过去所发

生过的事情，故又称为“实物观察法”。该方法的调查人员作为”旁观者

”的身份对被调查对象进行观察，主要优点是观察的时间、空间极大地

扩展，但却没有实感，缺乏亲身感受。故选A。

90、在相关学习理论中，认为学习是通过顿悟过程实现的是（）。

A苛勒

B桑代克

C班杜拉

D华生

【答案】：A苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化

的实质及原因做出了解释，认为从学习过程来看，学习是通过顿悟过

程实现的。故选A。

91、下列关于当前学制发展特征说法错误的是（）o

A重视学前教育，注重早期智力开发

B初等教育入学年龄延后，义务教育年限延长

C改革中等教育，发展职业教育

D高等教育大众化

【答案】：C学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形

成的。故选C。

92、重视对情境关系的理解的迂移理论是（）。

A形式训练说

B共同要素说

C经验类化说

D关系转换说

【答案】：D格式塔学派认为对情境中的关系的理解是实现迁移的根本。

故选D。

93、下列对大学精神的解释中，不是蔡元培先生做出的是（）o

A“大学者，研究高深学问者也“

B“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”

C“大学者，'囊括大典，网罗众家'之学府也”

D”循思想自由原则，兼容并包”

【答案】：B“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善“，出自

《大学》，是儒家思想中的大学精神的最高境界，主要体现在“至

善”。故选B。

94、根据课程的组织方式，可以将课程划分为（）。

A分科课程和综合课程

B显性课程和隐性课程

C学科课程和活动课程

D必修课程和选修课程

【答案】：C从课程的组织形式看，课程可分为学科课程和活动课程。

从对学生的学习要求和角度可分为必修课程和选修课程，从课程的呈

现方式可划分为显性课程和隐性课程，根据课程所涉及的课程内容的

综合程度，即是单匚学科还是多门学科，可以将课程分为分科课程与

综合课程。故选C。

95、教师专业化的尝试始于（）。

A教师职业的出现

B师资培训机构的建立

C教育立法的规定

D国民教育制度的确立

【答案】：B教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。故选B。

96、教育的质的规定性主要体现在（）上。

A教育方针

B教育目的

C教育目标

I）教学目标

【答案】：B教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展

和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定

了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也

反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。教育目的作

为培养人的总体要求，总是内在地决定着教育的社会性质和教育对象

发展的素质，反映一定社会发展的需要。所以说，教育的质的规定性

主要体现在教育目的上。故选B。

97、“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的

社会。”这说明（）。

A生产力决定生产关系

B生产工具是决定生产关系的性质

C生产关系对生产力具有反作用

D社会形态的更替有其一定的J顷序性

【答案】：A“手推磨”“蒸汽磨”是从生产力角度讲的，“封建主的

社会”“工业资本家的社会”则是从生产关系的角度说的，前者“产

生”后者，故马克思的话强调说明了生产力决定生产关系。故选A。

98、德育目标是德育工作的（）。

A基础

B途径

C出发点

D重要环节

【答案】：C德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在学生品德发

展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的

或结果。德育目标是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质

量标准。故选C。

99、发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是（）。

A教学的情感应力

B学习的心理动力

C问题刺激的阈值水平

D问题数量的多少

【答案】：C发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概

念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一

种问题情境，只是给学生一些事实和问题，让学生积极思考，独立探

究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。发现教学法重视

问题的认知属性，其认识起点是问题刺激的阈值水平。故选C。

100、课程计划的基本内容不包括（）o

A板书设计

B学年编制

C学周安排

D课时分配

【答案】：A课程计划是课程安排的整体规划，是根据教育目的以及不

同层次和类型的学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教

学教育工作的指导性文件。其基本内容有学科设置、学科顺序、课时

分配、学年编制和学周安排。故选A。

101、先天因素是指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是（）。

A成熟

B遗传

C生产

D发育

【答案】：B遗传素质是先天素质中最重要的内容。故选B。

102、“办人民满意的教育”体现了（）对教育质量的规定性。

A教育方针

B教育目的

C教育功能

D教育政策

【答案】：A教育目的强调教育活动要达到的最终结果，教育方针则在

“办什么样的教育”“怎样办教育”方面显得更为突出。题干中“办

人民满意的教育”是教育方针。故选C。

103、中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（）。

A京师同文馆

B京师大学堂

C南洋工学

D洋务学堂

【答案】：A中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师

同文馆。故选A。

104、学校教育与生产劳动相脱离属于（）阶段教育的特征。

A原始社会的教育

B古代社会的教育

C现代社会的教育

D未来社会的教育

【答案】：BB选项古代社会的教育指的是奴隶社会的教育和封建社会

的教育，这一时期教育与生产劳动相脱离。A选项原始社会的教育与社

会生活以及生产劳动紧密相连。在马克思主义关于人的全面发展学说

的指导下，现代及未来教育也是教育与生产劳动相结合。故选B。

105、教育发展水平的最终决定性因素是（）。

A生产力

B生产关系

C经济基础

D政治制度

【答案】：A生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教

育结构的变化，制约着教育内容、方法与手段。因此，生产力发展水

平成为教育发展水平的最终决定