《数松果》教学反思

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《数松果》教学反思1

数松果这一课是在同学已经初步了解乘法的意义和掌控跳着数的数数技能，在这个基础上，教材安排了先学5的乘法口诀。

在本节课的教学上，我先充分利用同学的生活阅历和基础知识，以理解5的乘法口诀的意义为重点，让同学把精力放在了解每句口诀的来源上。首先，我利用同学感爱好的卡通情境引入新课，激发同学学习的爱好，初步感知5个5个地数，为编制5的乘法口诀奠定基础。其次，由于同学第一次在课堂上接触乘法口诀，但是有相当一部分同学已经会背乘法口诀，所以我把本节课的重点放在探究5的乘法口的规律上，使同学在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用。

反思本节课的教学，主要有以下几方面：首先，老师运用主题图和课件，使新授知识更加详细，引发同学观测和思索，其次，老师着重同学的语言表达，鼓舞同学说一说乘法口诀的意义。本节课比较不足的主要有：老师假如能对课堂教学各环节时间的进行妥当安排，课堂或许会更丰富。其次，同学对于口诀中的规律的发觉还比较浅层次，老师的引导假如针对性较强些，或许会收到良好的效果。

《数松果》教学反思2

本节课有以下突出特点：

1、表达数学活动是一个生动活泼、主动、富有性格的学习过程。本人充分运用主题图，让同学观测、思索，用自己的思维方式与他人合作沟通，提出问题，设计解决问题的方法。

2、找准同学学习的起点。虽然同学第一次在课堂上接触乘法口诀，但是有相当一部分同学已经会背乘法口诀甚至脱口而出，所以本人把本节课的重点放在探究５的乘法口诀的规律上，使同学在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后续的学习做好方法的预备。

《数松果》教学反思3

这部分内容是在同学掌控乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；通过让同学从生活实际出发，特别在编制5的乘法口诀过程中，让同学的个体探究与同桌合作有机结合，调动全体同学学习积极性。促进同学的制造精神、合作技能及合作意识。再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最末编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法那么的课型，同学运用学习法那么的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。

教学目标：

1、让同学经受编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。

2、掌控5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的技能。

3、在整理乘法口诀以及其他一些练习中让同学逐步发觉一些简约规律，初步培育同学观测、分析、推理的技能。

新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课胜利的起点。我创设了让同学观测情境图来引出课题《数松果》激发了同学探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。在探究5的乘法口诀时我让同学通过数一数、圈一圈等的活动，让同学理解1个5、2个5，从而理解乘法的的含义。首先，第一个层次是15的乘法口诀，老师编给同学看。第二个层次是编

25的乘法口诀，采纳半扶半放的形式，师指导同学编口诀。第三个层次是采纳小组合作的形式，两人一组同学自己编口诀。第四个层次是让同学观测口诀，发觉乘法口诀的规律这样由扶到放，逐步让同学探究新知。老师始终处于客体地位，把同学推到主体地位。老师只在关键处启发、点拨，留给同学充分的时间和空间，让同学积极主动参加知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由扶到放的过程中，始终遵循

同学的认识规律：由详细到抽象，由感性到理性。使同学在编乘法口诀的过程中，初步培育同学学习技能，积累学习情感，享受胜利的喜悦。

《数松果》教学反思4

《数松果》是北师大版第二单元的第一课时。本课的重点是让同学理解5的乘法口诀的形成过程，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。我认为在本节课中姜老师以下几点值得我学习：

1、简洁、指向性明白的语言。

数学老师的语言是同学的表率。同学有很强的向师性以及仿照技能，数学课上简洁，规律性强的语言给孩子们起了示范作用。每一个问题的设计指向性明白那么能够让同学清晰的知道要干什么、怎么做。比如：一堆松果是几个几？怎么用乘法算式表示？剩下的口诀你能试着编一编吗？既让同学动脑思索，又为同学提供了语言进展的机会。

2、自主探究性学习。

姜老师以探究式的同桌争论以及小组合作的形式来组织教学。同桌沟通特别方便，也是课堂教学中让同学发表见解、培育语言技能的好方法。特别是新授课时，同学掌控了肯定的方法，需要用语言实时地总结时，放手让同学总结效果显著。

3、“做中学、玩中学”。

姜老师在同学自主探究的过程中，设计了大量的游戏。比如在熟记口诀时采纳了对口令、练习时采果子等游戏，使同学乐记且又记得牢，增加了趣味性。

《数松果》教学反思5

《数松果》这节课是北师大版数学二班级上册第五单元2—5的乘法口诀第一课时的内容。本节课的教学内容是在同学已经学习了100以内的加减法、乘法的意义、乘法算式各部分名称基础上学习的，也为后面继续学习的6—9的乘法口诀及其应用、除法的意义、用乘法口诀求商及其应用的做好铺垫。

教材通过数松果的情境，把5的乘法口诀的教学置于有趣的`活动中，引导同学主动探究松果的总数与堆数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程，通过生动有趣的游戏，援助同学记忆口诀、应用口诀。

课前，我对同学进行了前测，了解到：

1、大部分同学对乘法口诀有了初步的认识，能背出5的乘法口诀，但在书写上有错误，主要表达在数字汉字同时涌现。

2、当同学遇到难记的口诀时，为了记住它只是机械的记忆，没有解决问题的技巧和窍门。

3、同学虽然会背乘法口诀，但是有近一半的同学并不知道乘法口诀的意义。

只有亲身经受过的东西，才是感受最深刻的。于是，我设计了以下四个教学活动，让同学在活动中对5的乘法口诀的编制、记忆、应用有深刻的体会。

活动〔一〕整理数据，完成统计表。先以数松果的情景导入，数一数松鼠们一共采了多少个松果？边数边整理数据，完成表格，在整理数据过程中，初步感知堆数与总个数之间的关系。

活动〔二〕数形结合，编写口诀。这部分的主要内容都要放在前置中，让同学来完成。并借助实物图、算式得到松果的数量，在编写乘法口诀的过程中体会乘法口诀朗朗上口的特点，通过在实物图上圈一圈的活动，理解乘法口诀的含义，建立起统计表，实物图、算式、乘法口诀之间的关系。

活动〔三〕多种形式，记忆口诀。通过拍手读、集体备、对口令等多种形式援助同学记忆口诀。当同学在记忆口诀遇到困难的时候，通过找规律的方法教给同学记忆口诀的技巧和策略，援助同学进一步理解口诀、背诵口诀。

活动〔四〕丰富练习，应用口诀。我采纳的是让同学独立完成并亲自讲解的方式，目的是让同学娴熟运用5的乘法口诀进行计算和解决简约的实际问题，同时熬炼了同学的表达技能积思维的敏捷性。

总之，本节课的教学设计重在表达以同学为本的教学理念，让同学经受编制乘法口诀的过程，建立数形结合的意识，理解乘法口诀的意义，会用乘法口诀解决生活中的简约问题。

《数松果》教学反思6

乘法口诀是我国学校生提高计算技能的有趣的工具，又是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，因此乘法口诀的娴熟记忆也特别重要。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在同学初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。

教学的第一个环节，数数填写表格。没有引导孩子去观测表格，所以部分孩子不知道如何填写，这时老师应当引导孩子重新观测表格，并且引导孩子一边数，一边填写。不能认为再活动要求中要求了同学就会做。今后上课的时候要培育同学的合作意识。

第二个教学环节，让同学从理解图意出发，依据图意将详细的图抽象“简化”成用乘法算式表示，再依据有关5的乘法算式的规律，将5的乘法算式“简化”成5的乘法口诀，即“看算式编口诀”。这样同学在自主探究中，便潜移默化地感受到了“口诀”是由生活实际中逐步抽象、简化成数学知识的，且能充分体会到口诀的作用，自觉产生记忆口诀的欲望。但在实际教学中没有这真让同学体会到数形结合，同学编出口诀后，老师可以提问每句口诀表示的是那些松果的数量，可以让同学重新指一指画一画。

为了让同学能数形结合记忆口诀，老师在乘法口诀结束后，可以通过课件演示，让孩子把几堆，几行和口诀对应，再次数形结合，让同学理解口诀。

第三个环节找规律记口诀，孩子们找到了许多口诀中的规律。同时也运用找到的规律去解决下面的问题。今后的课堂上，要着重孩子思维的提升。

教学的困惑由于同学基础不同：有的同学已经知道5的乘法口诀，有的同学对乘法口诀一物不知，在课堂教学中要如何协调好不同层次同学的需求呢？

《数松果》教学反思7

《数松果》是北师大版第二单元《乘法口诀〔一〕》的第一课时。本课的重点是让同学理解5的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。

1、情景教学法。首先让同学在采松果的情景图里发觉数学信息、提出数学问题，进而激发同学解决一共有多少个松果数学问题的爱好。

2、以探究式的小组合作的形式来组织教学。表达了自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，培育了同学相互合作沟通的意识，在共同争论中完成学习任务。这节课的教学，我放手让同学自己去探究5的乘法口诀，培育了同学的自主学习、合作学习的技能；通过对5的乘法口诀算式的比较观测，培育了同学初步的函数思索技能；通过对情景图的提问题与解答，培育了同学提出问题、解决问题的技能。

本节课同学在已有的知识阅历基础上，编口诀的过程同学独立完成，针对个别问题反馈强调编口诀的考前须知，同学掌控了编制乘法口诀的方法，为后面学习其他乘法口诀打下扎实的基础。达标检测达成率高，同学学习效果达到预期目标。

不足之处：

1、课堂上部分同学分外活跃，涌现争着说、抢着说的不好课堂行为习惯，部分同学成了主角，没给更多的同学提供机会。

2、在练习题的设计上，采纳不同的题型来开拓同学的思路，课件预备了一些挑战性知识以及一些活动安排，但时间有限，不能得到展示，说明老师对课堂的时间和练习量估量不准。

3、在这节课中，我虽然利用了即时评价，但对同学运用的激励性语言不够丰富，评价的过于形式，不够详细。

4、老师还缺乏机动敏捷性，假如放手让同学完成拓展延伸并实时反馈涌现的问题比较好。

总之，每一次公开教学就是一种历练，需要老师对每一个教学环节掌控自如，要对同学的学情和教材把握精确，并能合理的做出课堂的预设，敏捷的处理课堂生成，同学的自主和老师的点拨相机结合。教学即艺术，需要的是老师的综合素养和驾驭课堂、教材、同学的技能，教学是个不断修炼的过程。

《数松果》教学反思8

《数松果》的教学目标是：

1、结合详细情境，经受5的乘法口诀的编制过程；

2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简约的实际问题。本课是同学学习乘法口诀的第一课时，虽然有些同学已经会背乘法口诀，但还没有真正地理解乘法口诀的含义。

因此，教学时，我把本课的教学重点放在编制5的乘法口诀的方法及探究5的乘法口诀的规律上。同学掌控了编制乘法口诀的方法，为后面学习其他乘法口诀打下扎实的基础。

本节课力求让同学学得轻松，成为数学学习的主人，在备课时预设同学第一次编制口诀有困难，预备师先讲解示范编前三句口诀，再多用些时间进行探究和沟通，而在实际教学中发觉有部分同学已会背口诀，编制时脱口而出。因此，编口诀的时间缩短，把学习重点放在探究5的乘法口诀的规律上，使同学在真正理解口诀含义的基础上加以记忆应用。

总之，本节课从童话故事入手，让同学在详细情境中通过独立思索，合作沟通，解决问题的教学设计，激发了同学的学习爱好，调动了同学参加学习的积极性，学习效果良好。

《数松果》教学反思9

《数松果》是北师大版第二单元《乘法口诀〔一〕》的第一课时。本课的重点是让同学理解5的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中