故事分镜设计与分析电子教案 任务10：峰回路转悟精神

课程教案设计10课程名称：故事分镜设计与分析授课教师：授课班级：名称任务10：峰回路转悟精神授课学时6授课地点授课时间学情分析知识基础：能够感受到故事起承转合，却不知有理论知识支撑；技能基础：均没有故事创作经验，更没有故事创作技巧；其他：与个人经历结合，较好理解。教学目标素质目标知识目标能力目标1.领悟文学剧本到分镜创作体现出“敢于承担责任、敢于追求梦想”的精神品质；2.学习前辈爱祖国、爱人民的民族情怀。1.了解故事分镜设计的工作方法及流程；2.掌握故事情节、角色弧度的概念及应用；3.学会剧本到分镜的创作技巧；1.临摹《相思》片段；2.能结合剧本绘制“我向国家申请资金搞建设”为题进行分镜创作；教学资源1.教材：推荐教材参考教材2.课程资源：网络教学平台《故事分镜设计与分析》课程资源3.学生用资料：问卷、投票4.仪器、设备：投影、手机（参与学习通发布的教学活动）教学重点1.分镜创作流程；2.学会勇敢追求梦想、做自己。教学难点文学剧本玉分镜剧本的区别；主要教学方法案例法知识罗列法叙事教学法讨论法教学策略教学过程课前准备教学环节教师活动学生活动课前设计1.修正教学内容；2.发布部分动画案例观看要求。学生观看部分动画作品。资源与任务发布观看泛雅平台任务4中的相关知识介绍，并设置对应问题；根据以下情景，设计几个画面来表现故事情节，画面内容可以根据故事情节自行设计。画面可以手绘，也可以拍摄。情景：少年用手捏着一颗红豆跑向女孩家，向女孩表达一份情谊。女孩心领神会少年的心意，并督促少年背一首王维诗词《红豆》。少年自信满满，朗朗上口。读到“此物最相思”时，少年卡住、脸红起来。学习泛雅平台上的课程，并回答对应的问题。分组创作短视频，并提交泛雅平台。课堂实施教学环节教学内容教师活动学生活动时间分配1.（点评作业）点评学生提交到泛雅平台的视频作业。1.带着同学们一起欣赏学生自己的作品；2.围绕着“是否具有画面感”点评学生作品，找出优点和缺点。1.观看作品，并自我点评；2.点评同学的作品。152.（引入主题）阐释“峰回路转悟精神”的来源1提问：大家思考分镜剧本应该具备什么特点？2.提问：怎样的影视故事比较好看？3.分镜绘制的任务就是把文学剧本用画面表达出来，是导演和剪辑师之间的连接者，是起初为动画作品谱写创作蓝图的工作环节。所以，动画作品创作流程中，故事和画面内容的修改在分镜头阶段最容易，成本也最低。1.思考，并回答：我觉着，阅读分镜剧本时，脑海要有相应的画面想象；2.思考并回答：影视故事中的人物经历挫折，或者经历伤痛，我们比较喜欢看；或者语言风格较为搞笑，也能吸引我们。53.（理论讲解）故事大纲图：是故事每个段落的要点，往往指故事开头、主要情节和结尾部分的视觉表达，这种指示性的图片指引故事发展方向，以免偏离故事主题思想。讲课听课、记笔记34.（案例引入）案例：《小蝌蚪找妈妈》片段播放《小蝌蚪找妈妈》片段观看视频85.（讨论、总结）讨论：《小蝌蚪找妈妈》故事大纲图吸引人的原因。1.向同学提出问题。2.用案例介绍故事大纲图的作用.回答问题：《小蝌蚪找妈妈》就以齐白石绘画风格讲述小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪四次认错妈妈，最终找到妈妈，导演采用明了的故事结构体现小蝌蚪在辗转挫折中永不放弃的寻母精神。56.（理论讲解）故事片段图：分镜师根据故事大纲图提供的内容对情节进行改进，并增加一些次要情节，不断丰富故事内容，充实角色性格发展，实现把情节构想转换为视觉故事，搭建整个影片的结构，形成更加细致的分镜图，这些分镜图被称为故事片段图。讲课听课、记笔记37.（理论讲解）情节点：情节点即为激励性事件。激励事件必须是动态的、充分发展了的具体事件，能够彻底打破主人公生活中的各种力量的平衡。讲课听课、记笔记28.（案例引入）案例：《鸟！鸟！鸟！》短片播放《鸟！鸟！鸟！》短片观看视频109.（讨论、总结）讨论：《鸟！鸟！鸟！》对情节点的使用。1.向同学们提出问题。2.用案例介绍情节点的艺术效果.回答问题：动画短片《鸟！鸟！鸟！》中，尖酸刻薄的小鸟聚集在电线上为后边大笨鸟的到来做好铺垫。大笨鸟的到来为情节点，它打破了小鸟的正常生活，也激发小鸟的团结一致和冷嘲热讽，推动了故事情节往前发展。510.（理论讲解）情节点往往需要多个事件构成：一个伏笔，一个分晓。伏笔是将事件一层层铺垫好，而分晓借助人物对事件的反馈，激发出人物最富创建性的灵魂。讲课听课311.（案例引入）案例：《恰卜恰布》片段播放视频观看视频812.（讨论、总结）讨论：《恰卜恰布》片段对情节点的使用。1.向同学们提出问题。2.用案例介绍情节点的艺术效果.回答问题：外星球绿龙对歌唱的热爱，屡次被酒吧工作人员扔出门外，以及恰卜恰布的到来为伏笔，绿龙危难之际仍然救小鸭子即为分晓，可以看出绿龙的善良，尽管被人不当回事，却一直坚持送信，尽管自己处于危险境地，却仍然拯救比自己弱小的生命。213.（案例引入）案例：《山水情》片段播放视频观看视频1014.（讨论、总结）讨论：《山水情》对情节点的使用。1.向同学们提出问题。2.用案例介绍情节点的艺术效果.回答问题：动画电影《山水情》中，老琴师在归途中病倒为伏笔，渔家少年赶紧过来搀扶老琴师，并把他带回家照顾，即为分晓，可以体现出少年的善良，为后边美好的师生情谊做铺垫。215.（理论讲解）角色弧度：是指角色在故事情节发展中完成自我的变化和成长。在情节发展中，没有成长的角色是没有层次感的，也难以维持观众对故事持续的兴趣。讲课听课、记笔记316.（案例引入）案例：《杂草的梦想》播放视频观看视频517.（讨论、总结）讨论：《杂草的梦想》中角色弧度的使用。1.向同学们提出问题。2.用案例介绍角色弧度的使用.回答问题：米老鼠动画短片《杂草的梦想》中，看着身边的蒲公英都枯萎而死，这一棵蒲公英自我拔起冒着烈日，奋力地将种子洒向有草、有水的花坛，幻化出出新的生命。518.（案例引入）案例：《海洋之歌》片段1播放视频观看视频519.（讨论、总结）讨论：《海洋之歌》片段1对音乐的使用。1.向同学们提出问题。2.用案例介绍角色弧度的使用.回答问题：动画电影《海洋之歌》中，男孩“本”与妹妹西尔莎经历冒险之旅后，揭开了妹妹的真实身份，知晓了妈妈不告而别的原因，也改变了“本”一贯对待妹妹的态度，更修复了兄妹两人的关系，并完成了自我成长。520.（理论讲解）故事缩略图：缩略图的详细程度介于故事片段图和最终成稿之间，是细化的镜头缩略图，能交代清楚故事细节，而这些细节还有待调整。讲课听课、记笔记521.（案例引入）案例：《孔繁森》片段1播放《孔繁森》观看视频522.（讨论、总结）讨论：《孔繁森》片段1对故事缩略图的使用。1.向同学们提出问题。2.用案例介绍故事缩略图的使用.回答问题：比如“女儿见到久别重逢的父亲”的情景，父亲又黑又瘦，没有那时的气象，无比心痛，说不出一句话。即为故事缩略图，包含故事详细动作细节，画面效果略显粗糙。323.（理论讲解）在细化分镜阶段，分镜师要提供详细的镜头角度和剪辑位置，以及镜头运动方式，并且要描述出角色的表演态度、表情，以帮助动画师的进一步创作。也就是说，在细节阶段，分镜内容越明确越好，越具体越好。讲课听课、记笔记324.（案例引入）案例：《戚继光》播放《戚继光》观看视频625.（讨论、总结）讨论：《戚继光》对细化分镜的使用。1.向同学们提出问题。2.用案例介绍细化分镜的使用.回答问题：《戚继光》表现明军溃败，戚继光百步穿杨扭转战势的场景。第二层安排：则是戚继光一箭射中倭寇领袖，倭寇挣扎中倒下的事实，可以解读出戚继光不同寻常的箭法及足智多谋的战略。526.（理论讲解）文学剧本的特点：文学剧本与文学小说有很大区别：文学小说运用文字语言塑造人物形象、反映社会生活的叙事性文学样式，可以借助虚构和想象自由地转换时空，描写人物的内心感受，多方位刻画人物的内心性格。讲课听课、记笔记327.（案例引入）案例：《孔繁森》片段2播放视频观看视频528.（讨论、总结）讨论：《孔繁森》片段2的文学特点。1.向同学们提出问题。2.用案例介绍文学画面感的使用.回答问题：为塑造电影《孔繁森》表现孔繁森得知“于青藏”在雪灾中牺牲时，就用几个动作细节的画面表达出领导干部的心痛之情。529.（理论讲解）节奏的初步设定：好剧本是可以看出清晰的节奏和脉络的。拿到剧本，分镜师会先评定剧本的整体节奏，发现节奏不明确，就需要设定故事节奏。具体如何把握呢？就是明确故事的情感曲线图和脉络图，以确保故事的起承转合。讲课听课、记笔记330.（案例引入）案例：《牧笛》播放视频观看视频1031.（讨论、总结）讨论：《牧笛》的节奏把握1.向同学们提出问题。2.用案例介绍故事节奏的使用.回答问题：水墨动画《牧笛》主要讲述牧童早起外出放牧的故事。放牧过程中，牧童经历找不见水牛，到处寻找水牛的烦恼。在牧童不懈寻找下，发现水牛被幽境美景吸引的情景。一番努力后，牧童用美妙的笛声把水牛引领回家。现在我们来明确《牧笛》的故事情感曲线图和脉络图532.（理论讲解）节奏的控制：节奏主要体现因素有：叙事方面的紧张感、神秘感、客观性，镜头和人物动作的运动，画面的构图紧密程度及色调变化，音乐或音响的舒缓与紧张，都会引起节奏的变化。讲课听课、记笔记233.（理论讲解）时间压缩：就是通过巧妙的分镜设计进行叙事，故事时间不同于真实时间，可以省略掉无聊部分，只展现有吸引力的地方。讲课听课、记笔记234.（案例引入）播放：《鱼生》播放视频观看视频535.（讨论、总结）讨论：《鱼生》对时间压缩的运用。1.向同学们提出问题。2.用案例介绍时间压缩的使用.回答问题：采用时间压缩的方式加快叙事节奏，增加了故事的可看性。536.（案例引入）播放：《怪物史莱克》片段1播放视频观看视频437.（讨论、总结）讨论：《怪物史莱克》片段1对时间压缩的使用。1.向同学们提出问题。2.用案例介绍时间压缩的使用.回答问题：《怪物史莱克》也用时间压缩加快故事叙事节奏。前一个镜头是费奥娜看到鸟窝里留下的三个鸡蛋，下一个镜头就是三个荷包蛋，省略了捣蛋、做荷包蛋的镜头，实现了时间压缩，使故事节奏显得紧凑，具有很好地喜剧效果。538.（理论讲解）“间歇镜头”在分镜设计中的运用。间歇镜头是指表现与这场戏有关，但与高潮内容无关的镜头。高潮通常是紧张而激烈的，间歇镜头则故意寻找一些安静的画面内容形成节奏上的对比。讲课听课、记笔记439.（案例引入）播放：《红石榴》播放视频观看视频1040.（讨论、总结）讨论：《红石榴》对间歇镜头的使用。1.向同学们提出问题。2.用案例介绍间歇镜头的使用.回答问题：动画短片《红石榴》表现桃桃与雨水精灵被甲虫一路追击时，就在雨水精灵骐骥一跃后，衔接的不是掉在地上的镜头，而是惊醒的桃桃，并配着黄梅戏《天仙配》的音乐，画面节奏由紧张转换为安静祥和的气氛，体现出“间歇镜头”的艺术价值。541.（理论讲解）剧本“瘦身”：讲课听课、记笔记242.（案例引入）播放短片《蟹子汽水》播放视频观看视频843.（讨论、总结）讨论：《蟹子汽水》片段对剧本的“瘦身”。1.向同学们提出问题。2.用案例介绍剧本的“缩”.回答问题：这样简短的一段文字，导演却运用丰富的视听形式释放出爸爸和妈妈内心的情绪，也准确地渲染出恶劣的家庭气氛，增强了故事张力。544.（理论讲解）剧本的“增重”讲课听课、记笔记245.（讨论、总结）讨论：《蟹子汽水》片段对剧本的“增重”。1.向同学们提出问题。2.用案例介绍剧本的“扩”.回答问题：导演用几个动作细节就把人物之间的关系及情感变化交代了清楚，虽然缩减了女孩的内心描述，也简化了父亲复杂的心理变化，却更能引起观众的想象和理解。546.（理论讲解）讲故事式的开头方式。讲课听课、记笔记247.（案例引入）播放：《长发公主》开头部分。播放视频观看视频548.（讨论、总结）讨论：《长发公主》的开头设计。1.向同学们提出问题。2.用案例介绍故事性的开头设计.回答问题：在《长发公主》中，莱德用第三者口吻讲述故事背景，即天空突然降落太阳花，太阳花的魔力引发一系列故事，也包括我自己的故事，以这种讲故事的方式展开叙述，引导观众慢慢地进入故事。349.（理论讲解）以角色出场开头设计讲课听课、记笔记250.（案例引入）播放：《平衡》播放视频观看视频851.（讨论、总结）讨论：《平衡》的开头设计1.向同学们提出问题。2.用案例介绍角色出场的开头设计.回答问题：动画短片《平衡》就以角色出场方式开头，第一个镜头是近景人物，他转头看向右侧，第二个镜头出现中景的三人，第三个镜头为平衡站立地五个人，并向各方向走去，仍然处于平衡状态，直至一个箱子的到来，因为它发出的美妙音乐，给五个人带来兴奋感，破坏了他们的平衡。352.（案例引入）播放：《兔爷回家》播放视频观看视频653.（讨论、总结）讨论：《兔爷回家》的开头设计。1.向同学们提出问题。2.用案例介绍角色出场的开头设计.回答问题：姜文自导自演的动画短片《兔爷回家》，第一个镜头是姜文手持着茶缸子，坐在凳子上画面，第二个镜头是鹦鹉与姜文讨论回家过年的画面，继而开启故事的讲述。在这里，导演就采用姜文手中茶缸特写作为悬念。54.（理论讲解）以环境开头的设计讲课听课、记笔记355.（案例引入）播放：《我们，再一次》播放视频观看视频856.（讨论、总结）讨论：《我们，再一次》的开头设计1.向同学们提出问题。2.用案例介绍环境的开头设计.回答问题：动画短片《我们，再一次》开场就是不同职业的年轻人在街头舞蹈的欢快场景，继而是老人郁闷地坐在沙发上，为逃离现实世界，便打开电视，却与外边环境一样，仍然是年轻人的世界。357.（案例引入）播放：《鹬》播放视频观看视频558.（理论讲解）以事件开头的设计讲课听课、记笔记259.（案例引入）播放：《无法割舍的爱》播放视频观看视频660.（讨论、总结）讨论：《无法割舍的爱》的开头设计1.向同学们提出问题。2.用案例介绍事件的开头设计.回答问题：俄罗斯讽刺动画短片《无法割舍的爱》以女人生孩子这个事件开始故事，当小宝宝出生后，妈妈却拒绝剪短脐带。61.（案例引入）播放：《Alike》播放视频观看视频562.（讨论、总结）讨论：《Alike》的开头设计1.向同学们提出问题。2.用案例介绍事件的开头设计.回答问题：动画短片《Alike》用不同景别、侧面表现毫无精神气息的父亲形象，继而是儿子欢快地出场，却因背起书包和拎起提包，父子俩都跌跌撞撞地走出画面，准备去上班。363.（介绍短片）介绍动画短片《相思》基本信息和主题阐释。主题：自2015年起，北京璀璨公司及兆德文化传播（上海）工作室以嘉定名人雅士的历史典籍为素材，创作《中国唱诗班》，包含《元日》《相思》《游子吟》《饮湖上初晴后雨》《夜思》。《相思》以王维同名作品为创作背景，告诉我们，世人希望有情人终成眷属，然有情人终难成眷属，所以如果遇见对的人，在不