二年级数学上册6表内乘法二第4课时9的乘法口诀导学案新人教版

第4课时9的乘法口诀课题9的乘法口诀课型新授课设计说明本节课是表内乘法（二）的最终一节，通过创设情境，遵循学问的迁移及学生的认知规律，采纳师生互动、生生互动的方式，在自主探究的活动中了解和驾驭新学问。针对本节课的特点，作如下教学设计：1.创设情境，激发学生的探究欲望。上课伊始，让学生视察九连环，通过老师简洁地演示，激发学生的热忱，引起学生的爱好。使学生主动投入到新学问的探究中去，然后借助以往的阅历，小组合作沟通，创编9的乘法口诀，体验自主学习学问的乐趣。2.以学生为主体，为学生供应良好的探究空间。有效的教学活动不能单纯地依靠仿照和记忆，而要通过动手实践、自主探究和合作沟通等牢牢驾驭新学问。开展活动可以供应充分的时间和空间，让学生去体验乘法口诀的形成过程。单纯的背诵口诀不是本课教学的根本目的，真正目的是让学生经验口诀的探究、验证、推理的过程，进而敏捷地运用到实际生活当中。为此，教学设计为学生营造良好的探究、验证与发觉的空间，让学生通过视察、操作、独立思索、小组探讨等自主探究，激发其学习的潜能，经验获得学问的过程，体现了新课标的教化理念。学习目标1.驾驭9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积。2.经验编制9的乘法口诀的过程。3.主动参加合作学习，感受数学与生活的亲密联系，树立学好数学的信念。学习重点1.编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义，熟记9的乘法口诀。2.初步探求9的乘法口诀的规律。学前打算教具打算：PPT课件学具打算：卡片九连环及其图片课时支配1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.出示九连环，简洁演示摘下一个铁环，让学生感受这个奇妙的过程。2.看一看，想一想：出示多个九连环图片让学生视察，引导学生思索1个九连环是由几个铁环组成的，2个、3个……9个九连环是由几个铁环组成的？你会计算吗？3.这节课我们学习关于9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）1.细致视察，近距离接触九连环，感受九连环的奇妙。2.视察九连环图片，发觉九连环是由九个铁环组成的，然后思索老师提出的数学问题，并在小组内沟通自己的想法。1.干脆写得数。5×3=154×2=86×7=423×8=242×6=124×3=127×5=355×8=402.看口诀写算式。三六十八6×3=183×6=18二九十八2×9=189×2=183.看图列式计算。9×3=27(根)4.游乐场(1)6个小挚友玩过山车，一共要花多少钱？9×6=54（元）(2)你还能提出其它用乘法解决的问题吗？答：略5.在○里填上“+”或“-”。9×5=9×49;9×6=9×79。二、自主探究，体验新知。1.编制口诀。(1)引导学生视察表格：1个九连环里有几个9？你能列出一个乘法算式吗？你能依据算式编出一句口诀吗？(2)引导学生思索：2个九连环里有多少个铁环？然后填写上面的表格，创编其次句口诀。(3)引导学生依据上面的表格，接着创编口诀，然后汇报。2.理解背诵9的乘法口诀。(1)出示口诀，引导学生数一数一共有几句口诀。(2)引导学生读一读自己创编的口诀。(3)引导学生视察9的乘法口诀有什么特点。(4)引导学生选择自己喜爱的方法背口诀。1.(1)视察九连环图片，可以列出算式9×1=9或1×9=9，并依据算式编出乘法口诀：一九得九。(2)1个九连环里有9个铁环，是1个9，2个九连环就是2个9，能写出两道乘法算式：9×2=18,2×9=18。依据乘法算式能编出口诀：二九十八。(3)学生细致视察表格里的数据或拿出九连环的图片，然后逐一填写表格，创编9的乘法口诀。2.（1）一起数出有9句口诀。（2）尝试用自己喜爱的方法读口诀。（3）细致视察9的乘法口诀。学生1：我发觉九九八十一这句口诀只能写出一道乘法算式，其余每句口诀可以写出两道乘法算式。学生2：我发觉9的乘法口诀有9句，每相邻两句的积都相差9。（4）背口诀，沟通心得。三、巩固练习。1.出示教材第80页例4的情境图，让学生独立把情境图下面的空白处补充完整。2.完成教材第80页“做一做”。1.细致视察，依据每条龙舟上的人数很快列出相应的乘法算式，并说出所运用的口诀。2.能运用口诀精确快速地计算表内乘法，并说出所用的口诀。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思本节课我在教学9的乘法口诀时，对教材内容方面做了一些调整，缘由是龙舟赛有些同学不是很熟知，我做了改动后更符合学生的年龄特点，在吸引学生留意力的同时，还能有效地激发学生学习的主动性。在本节课中