二年级数学上册三数一数与乘法教案北师大版

三数一数与乘法课题：有多少块糖教学目标：1、结合数数的详细情境，经验相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学打算：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境老师谈话导入，学生选用自己喜爱的方法数糖的个数，老师巡察了解不同的数法。师：谁情愿把自己数的方法和结果告知大家？学生可能出现的方法有：一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10、15、20、……师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说的合理，老师就予以确定。二、自主探究1、数一数，填一填。图片出示：教材第16页插图学生自己数数，完成填空后，沟通汇报。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应当是7+7=14（块）；其次幅图应当是4+4+4=12（块）师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把其次幅图中的块数按行数数一数，然后沟通。生1：第一幅图假如按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。生2：其次幅图假如按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。师：用算式又该怎样表示呢？生答2、说一说，算一算。师：现在咱们重点来探讨第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？学生自主学习，探讨探讨，集体汇报。总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第17页课题：儿童乐园教学目标：1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发觉问题、提出问题和解决问题的意识和实力。2、结合解决问题，经验把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的亲密联系。3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。教学打算：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充溢欢乐的地方，那就是“儿童乐园”。图片出示：教材第18页情境图师：请大家细致视察，你都望见了些什么？1、让学生从情境图中找数学信息。2、依据数学信息提出数学问题。3、试着解决数学问题。二、自主探究师：依据提出的数学问题，先在小组里沟通，并列式计算。学生进行小组活动，老师巡察。汇报沟通，学生可能会说:有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）……学生汇报时，老师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。师：视察上面的算式，你发觉了什么？生：每个算式中的加数是相同的。师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今日我们一起来探讨与加法相关的乘法学问。1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？生：相同的加数是2，有4个这样的加数。师：4个2相加，也可以用乘法表示。边说边板书2×4=8或4×2=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。2、依据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜爱的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。学生在小组内探讨，老师巡察，了解状况。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第19页课题：有多少点子教学目标：1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重难点:初步学会用乘法解决简洁的实际问题，进一步理解乘法的意义。教学打算：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师:同学们，老师今日请大家一起做嬉戏，兴奋吗？图片出示:教材第20页情境图师：细致看图，说说你看懂了什么，和大家沟通一下。生1：调皮第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。生2：调皮其次次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.调皮说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。师：你觉得调皮第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？抽生答，老师评价。二、自主探究1、想一想，摆一摆。师：刚才同学们做得很细致，能依据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是学问。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗？学生尝试独立解答，老师巡察，指导个别有困难的学生。2、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8.学生在小组内尝试解答，老师巡察。3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第21页课题：动物聚会教学目标：1、结合“动物聚会”的详细情境，发展提出问题与应用数学的意识。2、会运用乘法解决生活中简洁的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的亲密联系。教学重难点:能提出问题，进一步体会乘法的简洁应用，会用乘法解决简洁的实际问题。教学打算：图片、教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境图片出示：教材第22页情境图师：从图中你得到了哪些数学信息？抽生答师：依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？学生提出的问题假如简洁，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。二、自主探究师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。图片出示：教材第22页插图1、想一想，连一连。师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。学生在小组内沟通各自的想法后，组织汇报。2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？图片出示：教材第22页情境图师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。3、想一想，3×6还能解决生活在的哪些问题？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第23页。课题：练习二教学目标：1、相识乘号，驾驭乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2、进一步理解乘法与加法的关系。3、培育学生的想象实力、动手实力以及良好的学习习惯。教学重难点：进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。教学打算：图片、教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境老师谈话导入二、自主探究师：同学们告知大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？学生可能会说：求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各部分的名称。知道乘法算式怎样读，怎样写。……师：说得真好，下面就看看你对这些学问驾驭了没有。图片出示：教材第25页第8题师：从图中你了解了哪些数学信息？生1：买了2把香蕉，每把有5根。生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。生1：买了5行馒头，每行有4个。师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？学生尝试独立解答，老师巡察，指导个别有困难的学生，了解状况。组织沟通。师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜爱的图形，画图表示乘法算式。图片出示：教材第25页第6题学生尝试画图解答问题，老师巡察了解状况。组织学生沟通，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。三、总结提升让学生感受这节课的学习有所提高，增加学生学习的自信念，引导学生谈感受、收获。练习设计：教材第24、25页课题：课题：单元练习课时：2课时，一课时检测，一课时评讲单元试题：第三单元练习题1、找挚友，把挚友用线连起来。3＋3＋3

5×25＋5

2×44＋4＋4＋4＋4

3×32＋2＋2＋2

4×52、把加法算式改写成乘法算式。5＋5＋5=

3＋3＋3=4＋4=

6＋6＋6＋6＋6=2＋2＋2＋2=

18＋18=3、把下面的乘法算式改写成加法算式。（1）7×3=（）+（）+（）（2）9×5=（）+（）+（）+（）+（）（3）8×6=（）+（）+（）+（）+（）+（）（4）10×4=（）+（）+（）+（）4、一共有多少个圆圈？用乘法算式表示。○○○（

）×（

）或（

）×（

）○○○○○○（

）×（）或（

）×（

）○○○○○○○○○○○○（

）×（）或（

）×（

）5、看图列算式。★★★★★★★★★★★★算式是（

）×（