二年级数学上册四表内除法一第1课时认识平均分教案苏教版

Page3四表内除法(一),本单元在学生初步相识乘法和驾驭1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括相识除法和用口诀求商两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，相识平均分，知道平均分的详细过程。其次部分内容主要是让学生在相识平均分的基础上了解除法的含义。1．加强了平均分的操作活动，为相识除法积累较丰富的感性阅历。除法来源于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义。教材在教学除法前先支配了四道例题来组织平均分的操作活动，使学生经验平均分的过程，学会把一些物体平均分，并通过视察、探讨等活动对“平均分”获得比较充分的感性相识，为建立除法的含义积累丰富的阅历。2．结合详细情境和平均分的活动，让学生充分相识除法的含义。把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算。教材没有把除法的含义用结语的形式揭示出来，而是结合例题和试一试所供应的实例，以及一些分物体的详细过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义。让学生明白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可以不同，但结果都是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意义。)第1课时相识平均分教材第42页例1、例2及相关练习。1．使学生经验分物体的活动过程，通过分类、比较，相识“平均分”。2．学会把一些物体按“每几个一份”分成几份，驾驭按“每几个一份”平均分的方法，并能说明按“每几个一份”平均分的过程和结果。3．使学生主动参加操作和思索活动，体验学习和相识新内容的乐趣，提高学习数学的爱好，逐步形成与同学合作学习、相互沟通的情感。重点：理解平均分的含义和“按每几个一份”平均分的方法。难点：会按每几个一份的要求，将一些物品分成若干份。课件、8个圆片、12根小棒。小挚友们，小猴最爱吃桃了，猴妈妈买来6个桃，小猴都围过来想吃，猴妈妈说：“你们想吃桃，先要学会分桃。帮忙把问题解决了，你们就有桃吃了。”师：今日这节课，我们就来学习怎样分桃。1．课件出示教材第42页例1。师：图中有几个桃？假如要把它们分成两堆，你会分吗？操作活动：请同学们用6个圆片代替6个桃，自己动手分成两堆。在小组内沟通你的想法。集体沟通，课件出示教材第42页的三种分法：你觉得哪种分法比较合理？为什么？师：其次种分法把6个桃分成3个和3个，使每份的个数同样多。每份分得同样多，叫作平均分(板书)。师：把这6个桃还可以怎样平均分？小组活动：4人一组，相互沟通分法，说说你是怎样分的，为什么这样分。集体汇报展示，指名演示。2．课件出示教材第42页例2。师：每个小挚友分2个桃，可以分给几个小挚友？应当怎样分？几个几个地分？老师用8个圆片代替桃演示：(1)把2个圆片分给1个小挚友，提问：分完了吗？再拿几个圆片分给第2个小挚友？(2)再把2个圆片分给第2个小挚友。提问：分完了吗？再拿几个圆片分给第3个小挚友？(3)再把2个圆片分给第3个小挚友。提问：分完了吗？怎样分？(4)拿最终2个圆片分给第4个小挚友。提问：一共分给了几个小挚友？师：想一想，老师刚才是怎样分的？请学生自己一边分，一边说说分的过程。师：请说说刚才我们是几个几个分的？为什么？1．教材第43页“试一试”。学生理解题意，动手摆小棒，再指名演示，集体汇报。2．教材第43页“想想做做”第1题。学生独立思索，指名汇报时说一说理由。3．教材第43页“想想做做”第2题。学生理解题意，动手圈一圈，再填空。老师巡察，集体订正。4．教材第43页“想想做做”第3题。(1)请学生看图，理解题意。(2)请学生用小棒，或干脆在图上圈一圈的方法来分一分。(3)依据分的结果完成填空。通过今日的学习，你学到了什么？什么叫作平均分？小学生要相识除法，必需先相识平均分。相识平均分是相识除法的基础。本节课通过创设情境