二年级数学下册四认识万以内的数第2课时千以内数的读写教案苏教版

Page3第2课时千以内数的读写教材第31～32页的内容。1．驾驭千以内数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写千以内的数。2．初步培育学生分析、比较、抽象概括的实力。重点：千以内数的写法和读法。难点：能正确读、写末尾有0和中间有0的三位数。多媒体课件、计数器。1．一个一个地数，从578数到605。2．(1)填写数位依次表。……()位()位()位()位(2)10个一是()，10个十是()，10个一百是()。3．读、写两位数。(1)老师在计数器上面拨出84。师：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？小结：这个数的十位上有8个珠子，表示8个十，在十位上写8，个位上有4个珠子，表示4个一，在个位上写4，这个数读作：八十四，写作：84。(2)老师在计数器上面演示：拨去刚才个位上的4个珠子。师：这个数读作什么？怎样写？生：读作八十，写作：80。师：以上是两位数的读写方法。今日我们一起来学习三位数的读写。(板书课题)1．教学教材第31页例3。(1)课件出示例3的第1个计数器。师：这个数怎么写？这个数中的“5”表示什么？引导学生小结写法：百位上有5个珠子，就在百位上写5，十位和个位一个珠子也没有，就在十位和个位上写0，写作：500。师：这个数怎么读呢？学生自己试着读一读，然后在小组内沟通。集体沟通：说一说你是怎么读的，是怎么想的。小结读法：百位上是5，就读五百，5后面的0不读。师：500是由几个百组成的？引导学生得出：500是由5个百组成的。(2)课件出示例3的第2个计数器。师：这个数怎么写呢？学生独立写出这个数，小组沟通写法。师生共同得出：写这个数时从百位写起，百位上有5个珠子就在百位上写5，十位上有3个珠子就在十位上写3，个位上有4个珠子就在个位上写4。这个数写作：534。师：这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？读作多少呢？小组内探讨沟通，集体汇报。小结：百位上有5个珠子表示5个百，十位上有3个珠子表示3个十，个位上有4个珠子表示4个一，合起来就是534，读作五百三十四。(3)课件出示例3的第3个计数器。师：这个数是由什么组成的？怎么写？又读作什么？由学生自主完成，小组内沟通写法和读法。引导学生视察得出结论：千位上有1个珠子，表示1个千，在千位上写1，百位、十位、个位上一个珠子也没有，就都写0，这个数写作：1000，读作：一千。(4)课件同时出示例3的3个计数器。师：这三个数我们是怎样写的？写数时要留意什么？小组内探讨沟通，师生共同整理，得出结论：①从高位起，按数位依次写。②几千就在千位上写几；几百就在百位上写几；几十就在十位上写几；几个就在个位上写几。哪个数位上一个也没有就写0。师：读数时要留意什么？老师引导学生小结：①从高位起，按数位依次读。②千位上是几就读几千；百位上是几就读几百；十位上是几就读几十；个位上是几就读几。2．教学教材第31页“试一试”。师：这两幅图有什么相同和不同的地方？学生小组内探讨，小组汇报后总结：中间有一个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。1．完成教材第31页“想想做做”第1题。让学生先独立完成数轴的填空，再比较。2．完成教材第31页“想想做做”第2题。学生独立完成后，引导学生说说每个数表示的意义，以及写数和读数的方法。3．完成教材第32页“想想做做”第3题。先让学生读一读，再结合每幅图说说这些数表示的实际意义。4．完成教材第32页“想想做做”第4题。学生独立完成，集体沟通订正。5．完成教材第32页“想想做做”第5题。(1)学生读题。(2)提问：573中的“3”表示多少？跟哪个方块图相连？306种的“3”呢？230中的“3”呢？(3)学生沟通、合作完成练习。6．完成教学第32页“想想做做”第6题。学生独立完成后师生探讨解题规律。通过本节课的学习，你有什么收获和体验？谁情愿跟大家共享一下？千以内数的读写500五百640六百四十534五百三十四406四百零六1000一千本节课的教学是在100以内的数的读、写的基础上进行教学的，通过复习100以内的数的读写和组成及数位依次表，为本节课的学习作充分的打算。在教学过程中，通过学生动手操作，调动学