二年级数学下册数学好玩第1节上学时间教案北师大版

Page3第1节上学时间教材第82～83页的内容。1．通过记录、探讨一周上学时间的实践活动，感受时间在日常生活中的作用，体验运用时间的学问和记录的方法解决简洁问题的过程，获得初步的记录时间的数学活动阅历。2．在记录、探讨一周上学时间的实践活动中，了解记录数据的方法，初步体验数据的随机性，进一步理解与时间有关的内容。3．进一步驾驭两个时刻之间的经过时间，发展时间观念。重点：制作上学时间记录表，会用记录表记录上学时间。难点：综合运用所学的有关时间的学问，解决实际问题。课件(教材主题图)。同学们，“一年之计在于春，一日之计在于晨”这句话告知我们什么道理？(珍惜时间)那么你是否做到了珍惜时间呢？这节课让我们接着探讨生活中有关于时间的问题。(板书课题：上学时间)设计意图：提出与时间有关的名言警句，呼吁学生珍惜时间，学会利用时间。师：(出示课件)同学们观看大屏幕，你能用一句完整的话来表述你看到的故事内容吗？预设：生1：调皮早上去上学和爸爸妈妈说“再见”，然后和同学一起来到学校。师：你能提出什么数学问题吗？预设：生2：调皮什么时候从家动身？生3：调皮什么时候到达学校？生4：他上学路上用了多长时间？师：同学们提了这么多问题啊，那么大家能依据屏幕给出的时间信息独立解答这三个问题吗？说说你是怎么知道调皮上学路上用了多长时间的？预设：生5：调皮每天早上7：30去上学，7：50到学校，上学路上用了20分钟。分针从6走到10，经过了4个大格，每个大格5分钟，四五二十，所以经过了20分钟。生6：我用调皮到达学校的时间减去他早上动身的时间也能得知，他路上用了20分钟。……师：那么调皮每天上学路上用的时间一样吗？全班沟通发觉：这个问题单凭简洁的思索难以得出答案，须要知道调皮每天的动身时间和到达学校的时间，进行比较方可得知他每天上学路上用的时间是否一样。设计意图：引导学生依据生活阅历主动提出相关的数学问题，并加以解决，培育学生发觉、提出以及解决问题的实力。师：假如想要知道调皮每天上学路上用的时间是否一样，就须要知道他每天的动身时间和到校时间，也就是说须要进行记录，现在老师要给同学们布置一个小任务：记录自己一周内每天上学路上用的时间。看看每天用的时间一样吗？(一)议一议1．师：现在大家已经知道自己的任务了，现在请你开动小脑筋想一想怎样才能完成这个任务呢？和同伴说说你的想法。预设：生1：要制作一个记录表。生2：要仔细记录每天上学路上用的时间。2．师：那么我们又该怎样记录每天上学路上用的时间呢？预设：生3：先记录从家里动身时是几时几分，再记录到达学校是几时几分。……3．师：在完成任务的过程中还须要留意什么呢？预设：生4：要把家里的表和学校的表对准。生5：不要在路上贪玩。生6：上学、放学选择的交通工具要一样。……(二)做一做师：大家考虑的真周到，老师这里有一张调皮一周内每天动身、到校的时间记录，请你帮他填出路上用的时间。生思索后填表。同桌相互订正，师讲评。(三)想一想1．师：依据表格说一说：调皮这周每天上学路上用的时间一样吗？预设：生1：不完全一样，但是所用时间相差不大。生2：调皮在星期一和星期五路上用的时间一样，星期二和星期三路上用的时间一样。2．师：调皮每天上学路上最多用了多长时间？(25分)最少用了多长时间？(23分)也许用了多长时间？(20多分钟)设计意图：让学生通过分析与思索来解决问题，培育学生爱动脑、爱思索的好习惯。1．教材第83页想一想第3题。2．教材第83页想一想第4题。说说这节课你的表现怎么样？上学时间上学时间记录表,动身时间,到校时间,路上用的时间星期一,,,星期二,,,星期三,,,星期四,,,星期五,,,本节课是学习时间的活动课，利用学生熟识的情境，引入“调皮的上学时间”的情境学习，记录一星期内的上学时间状况。然后依据记录的时间去计算经过的时间，再现生活情境，使学生在欢乐的学习活动中驾驭学问。但是在活动中，还或多或少的存在一些不足，比如说：有个别学生在记录时出现错误，还有的学生在计算