二年级语文下册课文515古诗二首第1课时教案新人教版

Page315古诗二首妙析教材本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的漂亮景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句争论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的酷爱之情。整首诗景色醉人，韵味十足。特殊是最终两句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，意境广袤，给人无尽的喜悦和想象。《绝句》为唐代诗人杜甫所作，诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，绘声绘色地描绘了一幅无限生动的春景图。学情分析这两首古诗朗朗上口，便于背诵，也可能多数同学已经会背，但诗意不肯定理解得很透彻。老师必需在教学时进行引导，之后让学生去读，去体会，去感受，去理解，最终让他们串讲诗意，想象诗歌描绘的意境。教学建议古诗观赏是一种美的教化和情感的熏陶，它必需建立在每个学生独特的心灵体验上，敬重学生自身的学问建构以及多元相识是古诗教学的根本动身点。要真正理解古诗，就应将“感悟诗意，品尝诗情”作为研读目标，践行“用教材教”的教学理念，以学生为主体，老师为主导，敬重学生对文本的独特理解和体验，达到课程标准中所要求的，使双方都能在充溢诗意的课堂中共同获得美的体验和情感的熏陶。教学目标【学问与技能】1．会认11个生字，会写8个生字，驾驭1个多音字。2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。【过程与方法】在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与美丽的意境。【情感、看法与价值观】激发学生对大自然的酷爱和赞美之情。重点难点重点1．会认11个生字，会写8个生字，驾驭1个多音字。2．朗读古诗，背诵古诗。难点1．理解诗句意思，体会古诗描写的意境。2．激发学生对大自然的酷爱和赞美之情。教学打算老师：搜集诗人的资料及古诗的写作背景，多媒体课件。学生：预习生字新词。课时支配2课时第一课时一、课时目标1．会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。3．理解诗句的意思，想象诗的意境。4．通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教化，激发学生酷爱大自然的情感。二、重点难点重点1．会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2．理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。难点感受西湖的美景，从中受到美的熏陶，激发学生酷爱大自然的情感。三、新课导入我们的祖国幅员宽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今日，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！四、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。1．自由读，读准字音。(课件出示汉字：晓慈毕竟映)2．指名读，读顺诗句。3．指导读，读出节奏。五、品读赏析，感悟古诗1．再仔细地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌沟通。2．集体沟通：诗中写了什么？(1)出示第1、2句：“终归西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“终归”“四时”的意思。学生质疑。(2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。3．回来整体，说说整首诗的意思。六、读说结合，升华情感1．出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生依据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。2．诗人看到这样的美景，不由自主地赞美——﹙出示第1、2句﹚。3．这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？4．想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？小组沟通，指名说。全班把诗“送”给友人林子方——(学生配乐朗诵)。5．背诵古诗。七、指导写字1．视察田字格中的字：湖莲穷荷2．学生口头为这些字找拼音和词语挚友。3．说说写这几个字要留意什么