五年级数学上册一负数的初步认识第1课时认识负数教案苏教版

Page1一负数的初步相识第1课时相识负数教材第1～2页例1、例2及相关练习。1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正、负数及0的意义，驾驭正、负数的表示方法。2．使学生在相识负数的过程中，体验数学与日常生活亲密相关，激发学生学习数学的爱好。重点：在现实情境中理解正、负数及0的意义。难点：用正、负数描述生活中的现象。课件。师：今日的天气怎样？老师带来了一段天气预报。(课件播放电视台的天气预报片段。)师：老师收集了其中3个城市的最低温度资料，并用温度计显示。我们一起来看一下吧！1．教学第1页例1。(1)课件出示教材第1页例1南京的气温图。师：南京的最低气温是多少摄氏度？(学生举手回答。)师：你是怎么看出来的？(学生接着回答。)老师介绍温度计的认法。(2)课件出示教材第1页例1三亚的气温图。师：三亚的最低气温是多少摄氏度？和南京比，三亚的气温怎样？(学生举手回答。)(3)课件出示教材第1页例1哈尔滨的气温图。师：哈尔滨的最低气温是多少摄氏度？和南京比，哈尔滨的气温怎样？(学生举手回答。)(4)课件同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图。师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？师：在数学上怎样区分零上20℃和零下20℃的呢？(学生举手回答。)(5)介绍正、负数的读、写法。师：零上20℃可以记作“＋20℃”，零下20℃可以记作“－20℃”。师：＋20读作正二十，书写时，在20前面加一个“＋”(正号)，＋20也可以写成20。－20读作负二十，书写时，先写“－”(负号)，再写20。(老师板书。)2．教学第2页例2。(1)课件出示教材第2页例2。师：新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区，你知道它的海拔高度是多少吗？(学生举手回答。)师：从图中你还知道了什么？(学生举手回答。)师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。你能用今日学的学问表示这两个地方的海拔高度吗？(2)师：在生活中我们可以用正、负数区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。师：请用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。(课件出示海拔高度图。)中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3260千米。世界最低最咸的湖——死海的海拔高度低于海平面422米。3．描述正数和负数的意义。出示：＋20，－20，＋8848，－155，＋3260，－422。师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？(小组探讨。)师：像＋20，＋8848，＋3260这样的数都是正数(正数前面的“＋”可以省略不写)。像－20，－155，－422这样的数都是负数。师：从温度计上视察，0℃以上的数都是正数，0℃以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。师：你知道0是什么数吗？(学生举手回答。)师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数，也不是负数。1．教材第2页“练一练”。先指名读一读，再独立完成。2．教材第5页“练习一”第3题。指名读出所写的数，并推断写得是否正确。3．教材第5页“练习一”第4题。学生独立完成，集体订正。今日这节课，你有哪些收获？本节课是学生接受新学问“负数”的起点，在教学过程中借助学生的生活阅历，引导学生在视察、比较和体验中学习：先借助温度计，使学生明确零上温度、零下温度与零度的关系，再引导学生在视察和分析的基础上相识负数的意义、驾驭负数的读法和写法。用