五年级数学上册八用字母表示数第4课时练习课用字母表示数教案苏教版_第1页
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Page2第4课时练习课(用字母表示数)教材第106～107页第5～13题。1．通过练习，使学生进一步驾驭用含有字母的式子表示运算律、计算公式和数量关系；能正确运用相关格式求含有字母式子的值。2．使学生进一步体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。3．使学生进一步体会数学与实际生活的亲密联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性，增加对数学的新奇心和求知欲。重点：理解怎样依据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量。难点：理解量与量之间的关系。课件。师：这一单元我们学习了什么学问？(指名学生回答，并补充。)师：用字母表示数有什么好处？(学生回答。)1．教材第106页“练习十九”第5题。学生独立完成，集体沟通。2．教材第106页“练习十九”第6题。学生独立完成，和同桌说说，再集体沟通。3．教材第106页“练习十九”第7题。(1)学生独立完成，集体沟通。(2)提问：“0.92和0.9×2、2x和x2为什么不相等？(3)指出：因为0.92表示的是0.9乘0.9等于0.81，0.9×2等于0.18，所以0.92和0.9×2不相等。(4)指出：因为“2x”和“x2”分别表示“x＋x”和“x×x”，是两种不同的运算，结果自然也不相同。(5)补充：当x＝()时，2x＝x2，说说你是怎么想的。4．教材第107页“练习十九”第8题。(学生独立完成。)指名让学生说说自己填框时的思索过程，在沟通中使学生进一步加深对运算律的理解。5．教材第107页“练习十九”第9题。(说说是依据什么进行思索的？)启发学生依据不同三角形的特征进行思索。还应适当提示学生把写出的表示周长的式子进行化简。教材第107页“练习十九”第10～13题。(第10题表示所求问题的式子中含有两个不同字母，求值时，须要分别用相应的数去代换，难度较此前有所增加，提示学生通过比较进行正确选择。)通过这节课的学习，你有什么收获？本节课是在已有学问的基础上，让学生通过练习，达到进一步巩固的作用，体会数学规律的一般性及用字母表示数的简洁性。对学生个人来说，主动思索，主动动脑，仔细做题；对小组而言，针对习题仔细探讨，说思路、说方法，订正答案。学生通过独立完成练习、探讨沟通，基本上都能较好地完成学习任务，但仍有个别学生用字母表示数的方法混乱，有的甚至出错。这时，可以请一位基础驾驭比较坚固的同学简要叙述一下用字母表示数时的方法以及

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