五、7《整百整千数的加减法》

课题整百、整千数加减法课型新授备课人张荣宁执教时间5．12教学目标知识目标能灵活的选择适当的方法进行整百、整千数加减法口算。能力目标通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。情感目标体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。重点掌握整百、整千的加减法的计算方法。难点掌握口算方法并口述其算理。教学方法自主学习法、小组合作法、观察法、转化法等。教学过程师生活动一、复习引入1、2+7=9+5=15-8=20+70=30+60=90+50=2、（1）13个十是多少？（2）2个百是多少？（3）5个千是多少？3、700里面有（）个百。130里面有（）个十。4000里面有（）个千。二、创设情境，生成问题1、出示主题图，引导学生看图。爷爷去商场买电器，买了一台电视机，和一台冰箱出示整千数1000、2000。出示整千数1000、20002、根据这幅图提出数学问题板书问题1、3。板书问题1、3（1）爷爷一共花了多少钱？（2）买的电冰箱比电视机多花了多少钱？二、探索交流，解决问题师：同学们提出了这么有价值的问题，你们能解决吗？1、学生尝试解决第一个问题。

1000＋2000＝怎样计算1000＋2000等于多少呢?（先独立思考，再把你的方法和同桌交流。）生汇报：（1）1个千加2个千是3个千,3个千是3000。（2）从1＋2=3想出1000+2000=3000。

师小结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成来算，1个千加2个千是3个千,3个千是3000；还有的同学由1+2=3想1000+2000=3000。你喜欢哪种方法就用哪种方法师提升优化算法。师提升优化算法2、解决买的电冰箱比电视机多花了多少钱？（1）独立列式计算，同桌交流算法深入理解算理。深入理解算理（2）找生交流是怎样想的。3、考考你:3000+6000=9000-7000交流算理=交流算理教学例10老师周末到服装商场买了些衣服，请你帮老师算一算：衬衫和裤子一共多少元？上衣比衬衫贵多少元？（出示衬衫50元、裤子80元、上衣130元）1、理解整十数加整十数（解决衬衫和裤子一共多少元？）80＋50=小组交流算法。（1）8个十加5个十是13个十，就是130。（2）由8+5=13想到80+50=130。（3）先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130。2、理解几百几十减整十数（上衣比衬衫贵多少元？）

130-50=（1）13个十减去5个十是8个十，8个十是80。（2）由13-5=8想到130-50=80。

师小结:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决问题。计算整百、整千数的加减法，只要把整百整千看成几个百或几个千，将整百、整千数的加减法转化为20以内的加减法就能又快又准的算出得数。三、巩固应用，内化提高

1、做一做第1题。

比一比，看谁算得又快又对。

2、做一做第2题认真观察图片，你从图中获得了哪些信息？生独立解决问题，然后汇报。你还能提出什么数学问题？四、回顾整理，反思提升

师：这节课你有什么收获？先独立解决交流算理生独