位数相同的小数加减法

位数相同的小数加、减法教学内容：青岛版小学数学四年级下册第86-87页第二个红点上面的内容。教学目标：1.结合具体情境，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。2.经历小数加减法的计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。3.在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值。教学重点：理解小数加减法的算理，学习计算方法。`教学难点：探究小数加减法的算理。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习。(1)、创情板题。1．学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。2．师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。3．出示学习目标。师：本节课要达到以下学习目标：=1\*GB3①.结合具体情境，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。=2\*GB3②.经历小数加减法的计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。=3\*GB3③.在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值。4．出示自学指导一。师：要达到本节课的学习目标，需要大家的共同努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。【自学指导：认真看课本第86页到87页内容。重点看87页3个问题的解决方法。思考：1如何计算0.77+0.03、0.76-0.72？2、计算小数的加减法要注意什么？5分钟后汇报，看谁会解答与例题类似的题目。】5.看一看。师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）【设计意图：出示学习目标让学生明确本节课的任务和达到的标准，通过自学指导，帮助学生科学有效地进行自学，促进新知的生成，初步建立数学模型。】二、汇报交流，评价质疑。1.师：看完的请举手，看会的放下。下面把你自学的收获和困惑和同位交流一下。2.同位交流。同学交流自己的想法和困惑。3.全班汇报交流。=1\*GB3①提出问题。课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。）=2\*GB3②解决问题学生列式，说明意义。师板书：0.77+0.03=（米）师：用你喜欢的方法计算。请用不同方法的同学板演计算过程。=3\*GB3③优化算法师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）=4\*GB3④探究算理（1）自主探究，尝试计算。师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？（2）组织交流，理解算理。a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。c.你会验算吗？（3）抓出重点，总结算理。师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？=5\*GB3⑤迁移算理（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？分析数量关系，列出算式。0.76-0.72（2）竖式计算。师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。在写竖式时，应该注意什么问题？=6\*GB3⑥尝试验算。【设计意图：通过谈话激发学生的学习兴趣，借助于与克隆牛的有关信息，引导学生提出问题，将生活问题及时转化成数学问题，通过学生利用手中材料独立思考、自主探索出从具体到抽象等多种方法，使学生感受到探究的快乐，并初步渗透了数形结合思想和转化思想。】三、抽象概括，总结提升。反思算理（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论)相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有“0”的应去掉。小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？统一小数加减法的计算方法。【设计意图：通过课堂总结，提高学生的概括能力，培养学生学数学、用数学的意识】四、巩固应用，拓展提高。（一）、考一考1、老师要来检测一下大家学习的怎么样？谁有勇气接受挑战？（多媒体出示题目）2、找2名学困生到黑板板演。其他学生在练习本上解答。（二）、议一议1．更正.（1）观察。做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。（2）纠错。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）下面的同学如果发现自己错了，在下边要及时改正过来。2．议一议。师：到底做得怎么样呢？下面咱们来评议一下。师：请看黑板2位同学做的题，同意板演同学做对的请举手？（生不举手，师划×）同意更正对的请举手？（学生举手，师划√）3、生举手，师统计正确率。师：现在批改一下自己的做题情况。（生批改）师：全对的“举手”？（三）、练一练。师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！出示课本88页第1题。让学生独立完成，然后班内交流。出示课本88页第2题。让学生独立完成，然后班内交流。出示课本88页第3题。让学生独立完成，然后班内交流。【设计意图：通过练习，让学生进一步加强小数的计算方法。同时增加题目的趣味性，激发学生的学习兴趣。】4、小结：想一想，这节课你学会了哪些内容？【设计意图：通过课堂总结，提高学生的概括能力，培养学生学数学、用数学的意识】板书设计位数相同的小数加、减法使用说明：教学反思。小数加减法的教学，旨在让学生经历小数加减法的笔算过程，理解掌握笔算方法，同时理解小数加减法的应用价值，锻炼提高思维能力和学习能力。在这节课的教学中,我从学生的生活经验和已有知识为基准，把握好教学的起点，让学生在自主尝试中,探索新知。本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。在探究算法中我注重了使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，两个书写格式对比演示,组织学生进行小组讨论，相互质疑。利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，培养了学生自主学习的能力。练习的内容注意了回归生活,“购物小票”这一学生熟悉的事物，让学生知道了发现生活中的数学问题，通过感受生活，让学生明确了数学就在自己身边，培养了学生学习数学的兴趣，使学生体会到数学