第一单元 树立科学思维观念 课件政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

2025届高三政治一轮复习选择性必修3《逻辑与思维》教材体系第一课：走进思维世界逻辑与思维第一单元树立科学思维观念第二单元遵循逻辑思维规则第四单元提高创新思维能力第二课：把握逻辑要义第六课：掌握演绎推理方法第三课：领会科学思维第四课：准确把握概念第五课：正确运用判断第八课：把握辩证分合第九课：理解质量互变第三单元运用辩证思维方法第七课：学会归纳与类比推理第十课：推动认识发展科学思维逻辑思维规则辩证思维方法创新思维能力第十一课：创新思维要善于联想第十二课：创新思维要多路探索第十三课：创新思维要力求超前方法运用总论规则第一课

走进思维世界

第一单元

树立科学思维观念第二课

把握逻辑要义第三课

领会科学思维考情统计核心考点2022年2023年2024高频考点选择大题选择大题选择大题1.树立科学思维观念。2.形式逻辑的基本规律(同一律、矛盾律和排中律)。3.思维的特征，思维的基本形态(抽象思维与形象思维思维的含义与特征广西卷思维的形态及特征江苏，北京山东，吉林逻辑的多种含义湖北逻辑思维的基本要求天津，广东，浙江浙江，北京，湖南福建，江苏科学思维的含义与特征北京学习科学思维的意义宁夏四川课标要求核心素养1.描述常见的思维活动,体会思维是人所特有的属性,了解思维的基本形态和特征;懂得正确思维的基本条件2.区分抽象思维和形象思维;掌握科学思维的特点,体悟学会科学思维的意义1.科学精神：自觉学习科学思维知识，培养科学思维观念，形成科学思维意识。2.公共参与：积极参与社会生活实践，培养运用科学思维分析和解决问题的能力。问题导学任务一:预习释疑，成果检测一、自学提纲1.思维的含义及其基本特征。

2．抽象思维和形象思维的主要特征及二者关系。第一课第二课

3．狭义逻辑学与广义逻辑学的区分。4．形式逻辑与推理的关系，推理的作用5．同一律的要求、违反规律要求所犯的逻辑错误6.矛盾律的要求、违反规律要求所犯的逻辑错误7.排中律的要求、违反规律要求所犯的逻辑错误第三课

8．科学思维的含义，明确科学思维是与不科学思维相对立的

9．把握科学思维的特征。

10．领会学习科学思维的思维素养和思想政治意义树立科学思维观念思维逻辑科学思维含义：广义+狭义特征：形态：①间接性：已知→未知、感性→理性②概括性：具体→抽象、个别→一般③能动性：（人）认识+（人）改造抽象思维形象思维区别联系基本单元、形式、作用、主要特征——易错：思维形态≠思维形式逻辑的多重含义逻辑思维的基本要求（三律）：同一律、矛盾律、排中律逻辑、逻辑学注意：①形式逻辑的核心任务：从真前提推出真结论的规律和规则②形式逻辑推理是否成立不取决于思想的具体内容，而取决于思想的形式结构③遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件按思维方向、按思考角度、按反映方式、按基本单元含义特征学习意义科学思维的两个基本条件：内容真实+形式正确；与不科学思维的比较看；从与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系看追求认识的客观性、结果具有可预见性、结果具有可检验性思维素养+政治素养+总之二、体系构建三、成果检测

易错纠正1.广义的思维就是感性认识，狭义的思维就是理性认识。提示：×

广义的思维就是指意识，狭义的思维就是理性认识。意识包括感性认识和理性认识。2.抽象思维揭示事物的本质和规律，形象思维揭示事物的现象。提示：×抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律；形象思维运用联想、想象和幻想等反映认识事物，触及事物的本质和规律。3.“思维方法”意义上的“逻辑”是所有学科的研究对象。提示：ד思维方法”意义上的“逻辑”是逻辑学的研究对象。“规律”意义上的“逻辑”才是所有科学的研究对象。4.推理是由前提和结论构成的，前提为因，结论为果。提示：

√5.从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，是由思想的具体内容决定的。提示：×从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。三、成果检测

易错纠正6.形式逻辑的核心任务就是从真前提推出真结论。提示：×形式逻辑的核心任务就是要把握从真前提推出真结论的规律和规则。“逻辑与思维”中的思维指的是狭义的意识即理性认识，是认识的高级阶段，是对事物本质及规律的反映。哲学中的“思维”即广义的思维，与意识同义，思维与存在的关系即意识与物质的关系是哲学上的基本问题。7.同一律要求，在不同时间、从不同方面、对同一对象所形成的论断如果是真的就是真的。提示：×同一律要求，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断如果是真的就是真的。8.故意违反同一律的要求所犯的逻辑错误叫作“自相矛盾”。提示：×故意违反同一律的要求所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。9.在“是”与“非”之间骑墙居中违反了排中律的内容。提示：

√10.科学思维是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形式。提示：×科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形式，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。中国古典诗词是中华文化智慧的结晶。下列对诗句的理解正确的是()①“风雨送春归,飞雪迎春到”,体现了思维的概括性②“月晕而风,础润而雨”,体现了思维的概括性、间接性、能动性③“白鹭立雪,愚人看鹭,聪者观雪,智者见白”,体现了思维的科学性④“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”,体现了思维的概括性A．①③ B．②④ C．②③ D．①④B【详解】②④：“月晕而风,础润而雨”,体现了思维的概括性、间接性、能动性；“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”,主要体现了思维的概括性，②④符合题意。①：“风雨送春归,飞雪迎春到”,体现了思维的能动性,而不是概括性，①说法错误。③：思维不一定科学。“白鹭立雪,愚人看鹭,聪者观雪,智者见白”,体现了思维的能动性，③说法错误。故本题选B。【典例探究】从中国古诗词中看思维的特征

任务二：情境探究，重难突破思维的含义与特征含义广义

=意识狭义类型/方式★特征（共性）与实践的关系=理性认识。对事物的本质及其规律的反映，是认识的高级阶段。战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等（意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法）凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识→侧重思维的创造性。正确的……如实地反映认识对象，错误的……歪曲反映认识对象。①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。

②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。间接性概括性能动性精讲点拨特别提醒：★比较思维的间接性、概括性、能动性特征间接性（强调推断）概括性（强调总结）能动性（强调加工创造、联想）侧重点关键词见…而知…;通过…推断出…；预测；揭示出；推断出共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结、提炼、概括抽象；创新；有选择的；主动、自觉人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。根据化石能够推断出远古人的生活习性。人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”举例视而不见，听而不闻，举一反三。由冰雪融化想到春天来了。已知推未知，感性到理性由具体到抽象，个别到一般人能动地认识（正确\歪曲）

+能动地改造（反作用的双重性）【情境探究一】形象思维和抽象思维的关系材料：郑板桥曾提到他画竹的过程:当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹；最后“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”。

任务二：请用思维的基本特征分析“眼中之竹”和“胸中之竹”的不同？并说一说眼中之竹与胸中之竹子的关系？【提示】(1)“眼中之竹”属于形象思维,“胸中之竹”属于抽象思维。(2)形象思维是抽象思维的基础,抽象思维依赖于形象思维,是思维的高级阶段。思维形态及其特征1、思维形态的分类标准分类解释从思维的方向看向不同方向扩散(广度—横向)向同一方向收敛（深度—纵向）从思维对认识对象的思考角度看整体地认识对象（整体向部分）分别地认识对象（部分向整体）从思维反映认识对象的方式看用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题根据思维运行的基本单元【思维的基本形态】人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元发散思维聚合思维综合思维分析思维辩证思维形而上学思维抽象思维形象思维核心考点

抽象思维

形象思维区别含义人们把以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维如果……是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维基本单元基本形式主要特征认识功能联系概念概念、判断、推理等感性形象①两者的区分是相对的，不是绝对的；在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成。②二者都属于理性认识，都源于实践。③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维（补笔记）在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻想等揭示事物的本质和规律触及事物的本质和规律★思维基本形态：抽象思维与形象思维基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性。基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。核心考点【情境探究二】逻辑思维的基本要求材料一

2024年11月15日，贵州省第三届“村BA”总决赛在台江县台盘村打响。本届“村BA”经过激烈争夺，遵义、铜仁、毕节、黔东南4个市（州）的代表队挺进总决赛。关于哪只球队获得了最终冠军，下面有四种说法:

黔东南：我不是冠军

遵义:我是冠军

铜仁：毕节是冠军

毕节：遵义不是冠军

[任务1]结合材料一，已知其中只有一支球队说了真话，请分析哪只球队获得冠军，并写出推理过程。稿定PPT稿定PPT，海量素材持续更新，上千款模板选择总有一款适合你02任务1提示：提示：黔东南队获得冠军。材料中，遵义、毕节两队的对话是互相矛盾的两个命题。普通形式逻辑的排中律要求：两个互相矛盾的命题不能同假，其中必有一真。根据四支球队中只有一支球队说真话，因此，说真话的或者是遵义，或者是毕节，这样黔东南、铜仁队说的必是假话。而黔东南说假话，则正好表明黔东南队获得了冠军。【情境探究二】逻辑思维的基本要求材料二：围绕着小区一群大妈跳广场舞噪音过大扰民的问题，小区居民进行了热烈的讨论。甲大妈：我们在小区的空地上跳舞，空地又不是广场，因此不应把我们在小区空地跳舞作为广场舞限制。乙大爷：我赞成不是所有的广场舞都要限制，也赞成不是所有的广场舞都不要限制。丙大叔：我反对任何干预群众跳广场舞的举措，也反对对广场舞扰民无所作为的做法。[任务2]结合材料二，运用《逻辑与思维》中的有关知识，指出三位群众的观点是否违反形式逻辑的基本规律并说明理由。稿定PPT稿定PPT，海量素材持续更新，上千款模板选择总有一款适合你02任务2提示：提示：甲大妈的观点违反了同一律。甲大妈把广场舞和在广场上跳舞混为一谈，犯了偷换概念的逻辑错误。乙大爷的观点没有违反形式逻辑的基本规律。乙大爷的观点是认为只有那些扰民的广场舞需要限制，因而不是所有的广场舞都要限制，也不是所有的广场舞都不要限制。丙大叔的观点违反了排中律。丙大叔既反对干预群众跳广场舞，又反对不干预群众跳广场舞，犯了“两不可”的逻辑错误。归纳总结逻辑思维的基本要求规律名称基本内容公式适用范围要求逻辑错误同一律思想自身同一A是A概念和判断确定性（自身同一）偷换概念偷换论题矛盾律一个思想及其否定不能同真A不是非A矛盾判断和反对判断一致性（不能同真，必有一假）自相矛盾（两可）排中律互相矛盾的思想不能同假A或者非A矛盾判断明确性（不能同假，必有一真）骑墙居中（两不可）

这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。人们通过无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维。形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件。情境探究三

锂电池是基于锂离子传输的电池，具有高能量密度、低自放电率、长寿命等特点。20世纪60年代，英国约翰·古德诺夫教授偶然发现的钴酸锂，由于具有高能量密度和较长的寿命，成为锂电池中最常用的正极材料。随后，法国拉谢德教授和美国惠特克教授分别提出了锂电池的负极材料——石墨和钛酸锂。锂电池的三元组合正负极材料体系逐渐形成。1991年，索尼公司推出第一款商用锂电池。随后，锂电池广泛应用于笔记本电脑、移动电话等便携式电子产品。

为解决锂电池的安全性和使用寿命等问题，科学家们不断地进行研究和创新。2002年，日本科学家提出采用石墨材料的碳负极取代金属锂负极，可以降低电池的重量和成本，同时改善电池的安全性和循环寿命。此后，锂电池更加广泛应用于移动设备、电动车、储能系统等领域。

随着科技的不断进步和人类对可持续发展的需求的不断增加，锂电池将会继续发展和完善，成为推动能源转型、实现可持续发展的重要力量。

结合材料，分析说明科学家们在锂电池研究中是如何体现科学思维的特征的。科学思维的特征探究提示①追求认识的客观性。科学家们研究锂电池，努力把握和遵循锂存在和被利用的客观规律。②结果具有预见性。科学家们研究锂的正负极材料，并对锂的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。③结果具有可检验性。科学家们对锂电池的研究会修正人们先前对锂电池的错误认识。精讲点拨必备知识一

科学思维的含义与特征二、科学思维的特征追求认识的客观性

结果具有预见性

结果具有可检验性

①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象②科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理1.科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。2.离开客观性，就不会有预见性;正因为有预见性，才有可检验性。3.在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。【重点突破】学习科学思维的思维素养意义1.有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。（主要指逻辑思维，即遵守逻辑思维规律与规则的思维。）

⑴科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维。

⑵通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任。2.有利于我们把握事物的本质和发展规律。（要指辩证思维，即全面地、动态地认识事物本质规律的思维方法。）

⑴要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。

⑵学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物。3.有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。（主要指创