五年级语文上册第五单元习作：介绍一种事物教案新人教版

习作：介绍一种事物1.通过创设情境、方法指导、赏析范文等活动，引导学生能从几个方面有依次地介绍一种事物。2.运用本单元学习的打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法，写一篇说明性的文章，介绍一种事物。3.把事物的形态、性质、状态、用途、习性、运用方法等方面的特点依据肯定依次作出介绍。4.写完后要细致修改，学会修改作文。重点1.敏捷运用本单元学到的说明方法，介绍一种事物。2.能进行生动地描写，陶冶酷爱生活的情趣。难点学会写说明文，将阅读中学到的说明文的表达方法恰当地运用到习作中。1.习作“要引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求凸显学生作文的“真实”和“真情”。2.引导学生依据自己的生活经验，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去视察、相识事物，多层面地进行回忆、思索、分析、想象，从自己的生活经验中，找寻最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最真诚的情感。教学准备多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1.明确习作内容和习作要求，老师指导习作，赏析范文。2.学生回忆说明方法，确定说明对象及其特点，选择素材，拟写提纲。一、嬉戏激趣，导入写作课。1.嬉戏激趣。（1）今日我们先来做个嬉戏——“你说我猜”。(课件出示嬉戏名称及规则）你说我猜规则：以小组为单位，每组选出一人，背对屏幕猜物品，其余同学按屏幕上出现的物品用语言给队友提示。一分钟内猜出物品最多的小组获胜。但是队友的提示要留意两点：一是不能干脆说出物品的名称，二是不能做手势或口型，只能用语言描述。（2）嬉戏起先：课件出示各种物品。每组选出的代表背对屏幕，依据小组同学的提示，猜物品名称。（3）宣布嬉戏结果。请获胜组谈谈获胜的阅历，请失败组说说失败的缘由。（4）老师小结：猜不出来的主要缘由是队友没有把事物的特点描述清晰。2.导入写作课。我们身边的事物千千万万，怎样才能抓住事物的主要特点进行描述呢？今日这节习作课，就让我们去视察一个自己了解并感爱好的事物，并将它介绍给大家。（板书：介绍一种事物）课件出示：课堂伊始，支配了“你说我猜”的嬉戏环节，为学生营造了富有挑战性的嬉戏情境，让其学会抓住事物的主要特点、运用恰当的说明方法来描述事物，从而为习作表达做好铺垫。嬉戏过程中激发学生表达的期盼，为学生充溢情趣的写作，创设语言情境。嬉戏的趣味性强，能调动学生的主动性，激发学生的趣味性，老师恰当的点拨，使学生能很自然地导入本课的学习中。二、回顾说明文的写作方法。1.回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。2.回忆本单元所学课文的主要内容及说明方法。《太阳》一课中，介绍了太阳的（远）、（大）、（热）等方面的特点以及太阳（与人类的亲密关系），运用了（列数字）、（举例子）、（打比方）等说明方法。《松鼠》一文中，介绍了松鼠的（美丽）、（驯良）、（乖巧）等特点，采纳了（打比方）、（作比较）、（列数字）等说明方法。3.写说明文，要从不同的方面介绍事物。你准备从哪些方面介绍事物？（生思索、探讨、沟通）师小结：在习作之前,同学们要锁定写作对象,尽可能地多了解这个事物。可以从习性、外形、性质、状态、质量、用途、价格、运用方法、制作过程等方面加以介绍。要依据肯定的依次来介绍这些内容。可以适当借用一些资料，但不要大量抄录。1.习性、外形、性质、状态、质量、用途、价格、运用方法、制作过程等。2.依据肯定的依次。4.写说明文，语言要精确。语言可以平实，也可以生动，但必需精确、真实。这一环节依托学过的课文，引导学生熟知课文选取了哪些内容，运用了什么说明方法，把事物介绍得清晰明白。这不是旧学问的简洁重复和排列，要让学生把学问内化为自己的实力。同时，学过的课文就是同学们写作的最好的范例，熟识课文，就等于心中有了模板和样例，这为学生自主表达引路。把方法教给同学们，比单纯地传授学问会更有效，更有助于提高学生的自主学习实力。三、出示写作内容和习作要求。1.课件出示：介绍一种事物假如要选择一种你了解并感爱好的事物介绍给别人，你准备介绍什么？下面表格中的提示和题目对你是否有启发？与动物有关恐龙袋鼠的自述动物的尾巴与植物有关菊花热带植物大观园种子的旅行与物品有关灯扫地机器人溜溜球的玩法与美食有关涮羊肉怎样泡酸菜我的美食地图其他感爱好的内容火星的隐私草原旅游指南中国传统祥瑞物可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。写之前，细致视察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清晰从哪几方面来介绍。写的时候留意以下几点：

写清晰事物的主要特点。

试着用上恰当的说明方法。

可以分段介绍事物的不同方面。写好后，与同学沟通共享。假如别人对你介绍的事物产生了爱好，获得了相关学问，你就完成了一次胜利的习作。2.学生读内容，明确习作任务。课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又敏捷机动，还可以重复运用，时时提示、指导学生的写作。四、视察事物，指导写作方法。1.引导视察。首先要抓住事物的特点来视察。如：用眼看、耳闻、鼻嗅、舌品、手摸、阅读说明书等。其次要按肯定的依次来视察。如：由外到里、由上到下、由近到远、由前到后、由左到右等。2.自主视察。同学们，请你抓住自己所带物品的一个特征，依据肯定的依次，从不同的方面，运用不同的方法来视察。（同学们带来的东西很多，有蔬菜、水果、玩具、文具等。）3.细致视察后，完成以下学习卡。课件出示学习卡：事物名称事物所属类别事物的特点从哪些方面视察事物按什么依次视察师小结：在写作之前，同学们要细致视察要写的事物，并收集相关资料，进一步了解这个事物从哪几个方面介绍？假如别人对你介绍的事物产生了爱好，获得了相关学问，就算是完成了一次胜利的习作。五、范文引路，拟写提纲。1.出示范文，赏析句段。大家说得很精彩。那么，如何在作文中妙笔生花呢？让我们一起来观赏两篇习作范文吧。（1）范文1：《我的文具盒》。我的文具盒文具盒，这是一种很常见的物品，但我却很宠爱它。因为在学习上，它就像我的辅导老师，给我在学习上供应了很大的帮助。它有一个红色的车厢，长22厘米，宽8厘米。车背上有三只可爱的小动物：一只雪白的小兔子，两只蓝白相间的小猫咪；它还有个粉红色的车头，驾驶座上画着一只小熊猫，小熊猫有两个黑色的眼圈，似乎戴上了一副墨镜。车头和车尾都有两盏光明的车灯，好看极了！文具盒共有两层，第一层很窄，只能放几只铅笔，盒底是乘法口诀表；其次层很宽，能放下的东西很多，里面能放下钢笔、铅笔、尺子和橡皮……这个文具盒给我带来了很多便利。我和文具盒之间还发生了好玩的故事呢！有一次，我写着作业，突然觉得肚子有些饿了，跑到客厅拿了点零食，正准备开吃，我隐隐听见了一个细小的声音：“小主子，细致写作业吧，写完作业再吃也不迟呀！”于是，我咽下了口水，又起先写作业了。还有一次，家里有好挚友来玩，我们准备竞赛写字。起先竞赛了，我刚要拿钢笔时，又听到文具盒的声音：“要专心写字哦，一笔一画地写，争取拿个第一名！”于是，我的字更工整了。我宠爱我的文具盒。（2）范文2：《小小灭蚊灯》。小小灭蚊灯我家有一盏精致的灭蚊灯，这盏灭蚊灯不仅美观，而且作用非常强大。灭蚊灯像一个蓝色的圆柱形的小灯笼，灯罩上面有一根黑色的电线，像小姑娘长长的辫子；电线顶端是一个插头。灯罩旁边有一个铁环，明显，这就是灭蚊灯的提手。灭蚊灯戴着一个蓝色的花边帽，灯的中间是由十四根精致的水晶玻璃柱子围成的，里面有一根粗粗的白色日光灯管，灯管四周各有一根白色的小玻璃管，外面布满了铁丝。灭蚊灯下面是一个蓝色的圆形灯座，支撑着整个灭蚊灯。灭蚊灯不仅好看，而且作用非常强大，是我夏天驱蚊的好帮手呢!每到夏天,恼人的蚊子便会围着人们飞来飞去,到处叮人,特殊是晚上,嗡嗡叫的蚊子惹得人不安。喷灭蚊剂吧，又有一股难闻的气味。经别人举荐，我家买了灭蚊灯，只要把灭蚊灯的插头插上，灯管马上就亮了，暖白的灯光会引来那些烦人的蚊子，它们只要一遇到铁丝，“叭”的一声，就贴在铁丝上，可奇妙了。自从家里有了灭蚊灯，蚊子就消逝得无影无踪了。有一天早上起床，我发觉灭蚊灯的铁丝上面竟然黏着一堆蚊子，便不由自主地赞美道：“灭蚊灯真是太奇妙了！”啊！奇妙的灭蚊灯，你太棒了！简直是我生活中的好帮手。学生朗读范文，然后师引导学生进行句段赏析。生1：开篇点题，说明“我”要介绍文具盒的缘由。生2：介绍文具盒的形态时，运用列数字的说明方法来写长和宽。生3：介绍文具盒的外形时重点写图案，运用了打比方的说明方法，语言很生动、形象。生4：依据从上到下的依次来描写文具盒里的文具，语言生动。还写了与文具盒之间发生的事情，最终，抒发了“我”对文具盒的宠爱之情。2.老师点拨引导。《我的文具盒》依据由外到内的依次介绍了文具盒的形态、图案及盒里的各种文具。列数字、打比方等说明方法的运用使得原来不会说话的图案和文具变成活的了。这样，文章更加生动、好玩。再加上“总、分、总”的结构支配，这就是一篇很好的说明文。师评：《小小灭蚊灯》选取了一个小电器作为写作对象，先写灭蚊灯的外形，再写灭蚊灯的作用，最终由衷地赞美灭蚊灯。文章的脉络特殊清晰，同时恰当地运用打比方的说明方法把灭蚊灯写得栩栩如生。3.学会拟题。好的文章，还须要一个好的题目。老师有些小建议：课件出示参考题目：《我的学习百宝箱——文具盒》《受欢迎的苹果》《钢笔的自述》《我爱吃的西红柿》《酷酷的机器人》《玩具王国的公爵——遥控车》《我的新伙伴——滑板车》4.拟写提纲，沟通修改。（1）引出说明对象，点明写作对象的特点。（2）写特殊来历及意义、外形特点、结构特点、运用价值等。（3）总结全文，进一步强调它的特点，表达宠爱或珍惜之情。在这个环节中，有指导、有例文、有实践，同学们对行文构思有了清晰的相识。范文贴近学生的实际，符合同学们的生活经验，写起来也比较简洁，同学们简洁仿照和上手。这样写出的作文才能条理清晰，主次分明，让人一目了然。六、课堂小结。通过这一节课的学习，同学们知道了写什么，怎么写，并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫。为了使自己的作文更详细生动，希望同学们课下接着视察写作对象，更全面、更深化地了解说明对象，争取使文章更精彩。第2课时课时目标1.特性习作，彰显自我。2.引导沟通，赏析修改。一、学生写作，老师巡回指导。1.老师引导：同学们，我们能介绍的事物千千万万，文具可以按肯定的依次、运用恰当的说明方法和描写方法写下来，那水果、蔬菜、玩具……都可以这样把它写下来。那现在请你提起笔，运用学到的方法把你宠爱的事物用文字记录下来。2.学生运用写法，构思酝酿，草拟习作，留意书写工整，语句通顺。老师巡回指导，随时发觉学生写作中存在的问题和困难，刚好加以引导解决，重点指导按肯定依次运用恰当的说明方法；也要发觉好的作文，提出表扬和激励，激发同学们的写作热忱。老师的引导起到拨云见雾的效果，能使学生茅塞顿开。新课标指出：“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”二、沟通习作，评议修改。1.自主修改。写好后自己读一读，重点修改错别字、不正确的标点符号、语句不通顺之处。并且把自认为的好词佳句画出来。2.互评互改。在小组内交换习作，将别人写得好的地方标出来，对存在问题的地方提出修改建议，相互沟通。组内评改后，学生依据同学的建议再次进行修改。3.共同评议。各小组内选出优秀的作文，在全班进行朗读，师生共同评议，表扬学生习作中的亮点，对存在的问题提出修改看法。(投影仪出示比较优秀的习作，供同学们阅读、评价。)4.二次创作。依据同学和老师提出的修改看法，对作文进行其次次创作。讲评环节，主要把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的实力，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作实力，体验表达的欢乐。学生习作爱好消弭的缘由之一，就是学生往往感受不到习作带给他的乐趣、成长体验。当习作表达成为学生自我成长的须要，学生参加习作主动性和写好习作的情趣就会大大增加。所以，最终环节尽可能给学生创设习作“发表”的园地，感受“写作是为了自我表达和与人沟通”。三、课堂小结。经过写作前的细致视察和积累，以及细心地组织和细致地写作，我们的这篇作文写完了。在写作过程中，我们对说明文又有了新的相识，并且能恰当地运用说明方法，语言也精确、生动，内容富有肯定的条理。希望同学们接着培育自己的视察实力和写作实力，把生活变成自己习作的源头活水。在整个教学活动中，老师从回顾课文内容入手，引导学生沟通课前搜集的写作素材，使学生觉得有东西可写。通