五年级语文上册第六单元18慈母情深教案新人教版

第六单元本组教材以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，还有“口语交际：父母之爱”“习作：我想对您说”和“语文园地”。本单元主要的语文要素是“体会作者描写的场景、细微环节中蕴含的感情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这几篇课文都运用了场景描写和细微环节描写，其中蕴含着深厚的情感。如：《慈母情深》中对母亲工作环境的场景描写，对母亲工作状态的细微环节描写，蕴含着母亲对家的爱、对孩子的爱，也蕴含着儿子对母亲的爱。教学本单元课文时，要以读为主，在朗读的过程中，找出文中描写场景和细微环节的句子，感受其中包含的思想感情。“口语交际”教学要关注说和评，让学生在交际和沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，培育学生的语言表达实力和听众意识。“习作”部分则给学生供应了与家长沟通，抒发自己内心感受的机会，力求做到情感真实，贴近生活，同时学习运用细微环节描写和场景描写。“语文园地”可以通过朗读、沟通、背诵等多种形式，感受细微环节描写和场景描写的作用，感受父母的真情，拥有一颗感恩之心。内容课时内容简说教学要点慈母情深2写瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买《青年近卫军》，满意了“我”读书的剧烈愿望。尽管家境贫寒，生活艰辛，但母亲仍在坚守着对儿女的希望。这是多么博大而深厚、朴实而崇高的母爱！1.会认33个生字，读准“龟”这个多音字，会写28个字，会读写、运用39个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受父母之爱的深厚、真挚、宏大、无私。3.阅读课文，重点体会场景描写和细微环节描写中蕴含的感情。4.联系生活实际，体会父母的爱，学会表达对父母的爱。父爱之舟2围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深厚的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。就是这只小船，送“我”走过人生的一个又一个关口，承载着父亲对“我”的深切期望和浓重的爱。“精彩极了”和“糟糕透了”1本文讲解并描述了美国作家巴德·舒尔伯格在童年时写下了第一首诗后，妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。作者在“精彩极了”的激励中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一位闻名的作家。揭示了父母对自己的两种极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。口语交际1父母之爱选择一个话题，表达自己的观点，与同学沟通。习作2我想对您说用恰当的语言表达自己的看法和感受，学会与家长沟通、沟通。语文园地2沟通平台、词句段运用、日积月累1.分析文章结尾的技巧。2.体会场景描写的作用。3.积累关于勤俭的名言名句。

18慈母情深1.认读“魄、抑、颓”等10个生字，读准1个多音字“龟”，会写“辞、抑、碌、吊”等15个字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等20个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“我”拥有第一本长篇小说的过程。3.分析文中的场景描写和细微环节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛苦，从中体会母亲的慈祥、和善和母爱的深厚、宏大及“我”对母亲的感谢与敬重之情。4.分析文中描写人物外貌、动作、语言的句子，学习如何运用恰当的描写手法刻画人物形象。重点1.理解课文内容，留意从反复出现的词句中感受母亲的慈祥、和善和母爱的深厚、宏大以及“我”对母亲的感谢与敬重之情。2.分析场景描写、细微环节描写和人物的外貌、动作、语言描写，学习如何运用恰当的描写手法表现人物形象。难点用恰当的语言描写人物，表达自己的看法和感受。1.字词教学。本课要求会认10个生字，会写15个字，读准“龟”这个多音字，重点指导会写字。会认字中的“魄、抑、颓、纫”特殊简单读错，“龟”是多音字，简单读错，重点强调和指导。15个会写字中，有的简单读错，如“抑、嗓、碌、脊、龟”；有的笔画比较多，字比较难写，如“碌、脊、酸”。老师要指导读法、写法、用法，最好是把字放到词语、句子里去学习和理解。另外，五年级的学生识字实力比较强了，要让学生自己主动去想方法识字，如查字典、询问他人，学会依据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。2.阅读理解。《慈母情深》讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给“我”钱让“我”买《青年近卫军》的事。从日常生活小事中表现出了深厚的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。依据本文特点,学习本课要从语言的角度细读文本，用一双敏锐的眼睛，发觉文章中运用场景描写和细微环节描写的地方，设身处地地感受其中的深意和情感。找出反复出现的词句段，剖析其中蕴含的情感。要找出文本中在标点、修辞上的亮点，并将自己解读到的亮点变成课堂上学生学习的着眼点。3.表达运用。落实读写训练点，以读促悟，悟出真情，再情感迁移，联系实际，写自己生活中曾经“鼻子一酸”的经验。1.预习提纲(1)搜集写作背景，了解当时的社会经济状况，帮助理解课文内容。(2)搜集作者梁晓声的资料。(3)初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不仅要读准字音，而且要组词书写。(4)再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。2.多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标1.会认“魄、抑、颓”等10个生字，读准“龟”1个多音字，会写“辞、抑、碌”等15个字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等20个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”拥有第一本长篇小说的过程。3.了解“我”家境的贫寒、母亲的辛苦，初步感知母亲的慈祥、和善和母爱的深厚、宏大。一、创设情境，导入新课。课件播放歌曲《游子吟》，师生齐唱。师：同学们唱得太投入、太有感情了，从这首歌中，你们感受到了什么？生：感受到了母爱的深厚和对母亲的感恩之情。师：很好。今日，我们来学习梁晓声写的一篇表现母子情深的文章——《慈母情深》，听听他买第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。（师板书：慈母情深）音乐烘托气氛，创设情境，老师用音乐深情导入，切中主题，为学习课文奠定情感基调。二、检查预习。1.重点字词。（学生课前总结，老师点拨，当堂识记）(1)课件出示生字、词语。(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）老师适时强调读音，如“魄、抑、颓、龟”等。(2)老师指导书写生字。（老师范写，学生描红，相互评价）重点指导“辞、抑、碌、脊、酸”的书写，老师要强调写这些字的时候要留意什么。2.作者简介：梁晓声：原名梁绍生，当代闻名作家。1949年诞生于哈尔滨，祖籍山东荣成，1977年毕业于复旦高校中文系。1979年起先发表作品，著有短篇小说《天若有情》《白桦树皮灯罩》，中篇小说《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片奇妙的土地》《父亲》，以及中篇小说《今夜有暴风雪》均获全国优秀小说奖。这是对同学们预习成果的检查，也给同学们供应了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会更情愿预习。将集中识字与随文识字相结合，突出重点，留意结合学生的实际状况，因人施教；留意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。三、初读课文，把课文读顺、读熟。1.请同学们利用自己喜爱的方式读课文，读准字音，把课文读通，不通顺的地方多读几遍。2.检查读课文，可以抽查、轮读、小组内读、分角色读。学生之间相互订正，老师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学刚好赐予表扬，对于读得不好的同学要精确地指出他的不足之处，然后加以激励。熟读课文是顺当完成教学任务的前提，体现以读促悟的理念。四、再读课文，整体感知。1.自由朗读课文，读准字音。2.说说课文主要写了一件什么事，这件事突出了母亲的哪些特点。生自由发言，展示自己的阅读所得。课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给“我”钱让“我”买《青年近卫军》的事。3.你认为母亲是一个怎样的人？母亲是一个瘦弱、勤劳、和善、慈祥的人。通过阅读，初步感知课文内容和人物特点，训练了学生的信息筛选实力和归纳实力，为后面深化地理解课文内容做打算。五、布置作业。1.读写词语，小组内沟通记忆本课生字的方法。2.想一想：母亲平常是怎样疼爱、关切你的？选择印象最深的一个情节写一写。第2课时课时目标1.品读课文，分析文中的细微环节描写和场景描写，从中体会母亲的勤劳、慈祥、和善和母爱的深厚、宏大及“我”对母亲的感谢与敬重之情。2.学习如何恰当地运用描写手法刻画人物，表达自己的看法和感受。一、检查作业，导入新课。师：上节课布置了一项作业——想一想:母亲平常是怎样疼爱、关切你的？选择印象最深的一个情节写一写。下面请同学们讲解并描述一个母亲疼爱你的情节。（生讲解并描述）师：同学们都讲解并描述了自己生活中的真实故事，表现出了母亲对你无微不至的关切、照看。我们可以发觉这些事情都是生活中的小事，《慈母情深》这篇课文也写了一些小事，下面请同学们一起朗读课文，说说本文写了哪些小事。这样导入新课能把新、旧学问联系起来，前后连接亲密、自然，使学生温故而知新。二、细读课文，讲解并描述情节。1.细致默读课文，思索：本文写了哪些小事？2.学生沟通汇报。3.老师小结：课文先写“我”渴望买一本《青年近卫军》。然后写家里太穷，“我”的愿望难以实现。接着写母亲的工作环境极其恶劣，母亲工作很艰辛、劳累。再写母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买书，“我”却用钱给母亲买了罐头。最终，写母亲又给“我”钱买书，“我”最终有了第一本长篇小说。过渡：在这些情节中，哪些细微环节最能表现母爱的宏大、深厚？哪些细微环节最能表现“我”的感恩之情？朗读是阅读教学的根本，此环节紧扣教学重点，让学生在自由诵读中，进一步感知文章内容，进一步训练同学们筛选信息和概括文章的实力。三、分析细微环节，感受母爱。1.学生细致朗读课文，思索：在这些情节中，哪些细微环节最能表现母爱的宏大、深厚？哪些细微环节最能表现“我”的感恩之情？2.学生沟通汇报。3.老师适当引导出示：那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。(1)从这一细微环节描写中，你读出了什么？说明白“我们”家连解决温饱问题都很困难，“我”的家境实在太贫寒了。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（2）母亲“掏”钱的这一细微环节描写说明白什么？说明白“我”家很穷，家庭困难，这钱来之不易，母亲很珍惜这为数不多的钱。母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入手脚并用的机械劳碌状态……（3）这四个“立即”说明白什么？“立即”一词反复运用，说明白母亲工作特别辛苦，挣钱很不简单，完全没有喘息的时间。结合生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“我挺兴奋他爱看书的！”（4）师：母亲掏钱的动作和说的这句话，与家境的贫困、劳动的艰辛形成剧烈的对比，表明母亲在子女的学习上很慷慨，她爱自己的子女，渴望自己的孩子成才、有出息。小结：通过品读文中描写母亲外貌、语言、动作的句子，我们深深地感受到母亲的慈祥与和善，和母亲对孩子深厚的爱。过渡：母亲无私地爱自己的孩子，那么孩子感受到母爱了吗？孩子的感情是怎样的？抓住关键词句体会母亲的形象和对“我”深深的爱，让学生在深化阅读、充分感悟中品尝文字，习得语感。4.“我”对母亲的感情是怎样的？找出相关语句。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲的眼睛……指名朗读，从反复出现的“我的母亲”中，你体会到了什么？（作者连用了三个“我的母亲”,说明他当时对母亲在如此恶劣的环境中工作,既感到悲伤、辛酸、伤心,又深深体会到母亲的辛苦、乏累,同时,更感受到母亲的坚毅、慈祥、漂亮与宏大。）那一天我第一次发觉，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应当是一个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。这是“我”的心理描写、动作描写，从中可以感受到“我”被母亲无私的爱感动了，“我”为不能替母亲着想，加重母亲的负担而感到惭愧，“我”知道了要感恩母亲，感恩母爱。此时此刻，你最想说什么？生1：慈母情深。生2：母爱是最一般而又最宏大的爱。生3：“谁言寸草心,报得三春晖。”体会作者对母亲的爱，学会知恩、感恩。四、精要总结，收束课堂。多媒体课件播放音乐《烛光里的妈妈》。师总结：通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深厚的，母爱也是宏大、无私的。这种爱，作为子女恒久也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖”。（学生齐背《游子吟》）五、拓展延长，布置课后作业。1.写一篇周记，记录母亲关爱你的事情，表达对母亲的感谢之情。2.课外读一读歌颂母亲的文章。由人及己，课堂延长，感受母爱，唤起学生的感恩之情。本课的教学中，我紧扣单元教学重点，引导学生梳理场景和细微环节描写，利用以读促悟的方法，让学生去挖掘、品尝文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到作者对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。在我的启发引导下，学生的理解达到肯定的高度和深度。在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回答出来，而且都很精确。学生的回答很有特性，见解独特。学生感情投入，与作者产生了共鸣。很多精彩的答案出乎我的意料。从学生课后的周记练习中我看到了学生内心深处与作者产生的共鸣，对母亲的感谢之情油然而生。虽然课堂上我认为自己的引导启发做得比较到位，但是也存在肯定的不足：对于作者的写作背景，我没有让学生花