Unit5 Whose dog is it？Part B Lets talk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit5Whosedogisit？PartBLet’stalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册Unit5Whosedogisit？PartBLet’stalk。本节课通过对话学习，让学生掌握询问宠物归属的句型“Whosedogisit？”以及回答“Hisdog/Herdog”等表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的句型和词汇与学生在之前学习过的动物名词、形容词性物主代词以及一般疑问句等知识紧密相关。学生在掌握了这些基础知识后，能够更好地理解和运用本节课所学内容，提高英语实际应用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够运用所学句型和词汇询问宠物的归属，并在实际情境中准确表达。文化意识方面，学生能够理解不同文化背景下对宠物的态度和表达方式。思维品质方面，学生通过观察图片和听力练习，培养观察、分析和解决问题的能力。学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。通过本节课的学习，学生的英语核心素养将得到有效提升。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-询问宠物归属的句型：“Whosedogisit？”

-回答宠物归属的句型：“Hisdog/Herdog/Itsdog”

-与宠物相关的词汇，如：dog,cat,fish,bird等

举例：

-教师将通过展示不同宠物的图片，引导学生使用“Whosedogisit？”进行提问，并使用“Hisdog/Herdog/Itsdog”进行回答，如：“Whosedogisit?It'sherdog.”

-教师将强调正确使用宠物名词和形容词性物主代词，确保学生在实际对话中能够准确表达。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-正确区分和使用形容词性物主代词“his”，“her”，“its”

-在实际情境中灵活运用所学句型进行交流

举例：

-学生可能会混淆形容词性物主代词的使用，例如将“his”和“her”混淆。教师需要通过实例讲解和练习，帮助学生区分男性和女性的宠物归属，如：“Hisdogisbrown.Hercatiswhite.”

-学生在实际对话中可能不知道如何将所学句型与具体情境结合。教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟的宠物展示场景中练习使用句型，如：“Lookatthatcutedog.Whosedogisit?It'sitsdog,it'sastraydog.”四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备宠物图片、宠物归属相关图表以及教学视频，用于增强学生对教学内容的学习兴趣和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张大桌子和若干椅子，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以提问方式开始，如“你们喜欢宠物吗？你们家里有宠物吗？”引发学生对宠物的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的动物名词和形容词性物主代词，如“cat,dog,his,her”。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师展示教材中的图片和对话，讲解“Whosedogisit？”和“Hisdog/Herdog/Itsdog”的用法。

-举例说明：教师通过展示不同宠物的图片，示范如何使用新句型，如“Whosedogisit?It'sherdog.”

-互动探究：学生分成小组，使用教材中的图片进行角色扮演，练习新句型和词汇。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用教材中的图片进行对话练习，互相询问宠物的归属。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课学习的重点内容，强调正确使用形容词性物主代词和句型。

-学生复述本节课所学内容，确保理解。

5.作业布置（约10分钟）

-教师布置作业：学生回家后，用今天学到的句型和词汇编写一个关于宠物的简短对话，明天课堂上分享。

-学生记录作业要求，确保明确作业内容。六、教学资源拓展拓展资源：

1.拓展词汇：介绍更多与宠物相关的名词和形容词，如：puppy（小狗）、kitten（小猫）、goldfish（金鱼）、parrot（鹦鹉）等，以及描述宠物特征的形容词，如：cute（可爱的）、friendly（友好的）、playful（好玩的）等。

2.拓展句型：介绍如何描述宠物的行为和特点，如：“Mydogisveryfriendly.Itlikestoplaywithme.”，“Thecatissleepingonthesofa.”等。

3.拓展文化：介绍不同国家的宠物文化，如：在中国，人们喜欢养金鱼和鸟；在美国，许多人喜欢养狗和猫；在日本，仓鼠和兔子也很受欢迎。

4.拓展故事：分享与宠物相关的故事或寓言，如《黑猫警长》、《忠犬八公》等，让学生在了解故事的同时，练习使用本节课所学的句型和词汇。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后收集有关宠物的资料，如图片、故事、趣闻等，并在班级内进行分享，以此增加学生对宠物话题的了解和兴趣。

2.建议学生在家中与家人一起讨论宠物的话题，尝试用英语描述自己的宠物，练习本节课所学的句型和词汇。

3.鼓励学生观看与宠物相关的英语动画片或电影，如《宠物小精灵》、《疯狂动物城》等，提高学生的英语听力水平和学习兴趣。

4.建议学生参加学校或社区组织的宠物相关的活动，如宠物义卖、宠物保护宣传等，让学生在实践中学习和运用英语，同时培养他们的爱心和责任感。

5.教师可以为学生提供一些宠物主题的英语阅读材料，如宠物养护指南、宠物故事集等，让学生在阅读中巩固所学知识，提高英语阅读能力。七、教学反思与总结今天的课堂整体来说，我觉得还是很有成效的。学生们对宠物的兴趣很浓厚，这使得他们在学习新句型和词汇时更加投入。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试通过图片和角色扮演来引导学生进入学习情境，这样的互动方式让学生们更加积极参与。我发现，当学生能够将所学的句子应用到实际的对话中时，他们的学习效果会更好。但同时，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者英语水平较低而没有积极参与，这是我在今后需要改进的地方。

在策略上，我通过复习旧知来引入新课，这样可以帮助学生建立知识之间的联系。不过，我也发现有些学生在回顾旧知时显得有些吃力，这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个别差异，给予不同的学生以不同的支持。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，确保每个学生都有机会发言。但是，我也发现课堂时间管理上还存在一些问题，有时候为了让学生充分参与，课堂节奏可能会变得有些拖沓。

关于教学效果，学生们在课堂上能够正确使用新学的句型和词汇，这让我感到欣慰。他们对于宠物的描述也变得更加丰富和准确。在情感态度上，学生们对英语学习的热情有所提高，他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。

然而，我也看到了一些不足之处。例如，有些学生在使用形容词性物主代词时仍然存在混淆，这说明我在教学过程中可能没有足够强调这一点。另外，课堂练习的难度可能还需要进一步调整，以适应不同水平的学生。

针对这些问题