五年级语文上册第六单元习作我想对您说教案新人教版

习作：我想对您说1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行沟通。2.能够做到叙述有条理，语句连贯，留意用具体事例来表达真情实感。3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。4.写完后能仔细修改自己的作文，可以读给别人听，再依据别人的看法进行修改。重点学会选用典型事例来表达真情实感。难点运用恰当的语言表达自己的看法和感受。1.提倡自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。2.回忆生活、体验真情。让学生写出自己的心声，表达对父母的感谢之情。3.提建议，表明真心。正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。教学打算多媒体课件。教学课时2课时。第1课时课时目标1.明确习作内容和习作要求，老师指导习作，赏析范文。2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情沟通。一、多媒体课件导入，激发交际爱好。1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。当你还很小的时候，他们花了许多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理……2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？3.生自由发言，初步感受父母的爱。4.老师引导过渡：是啊，世界上最宏大的爱莫过于父母的爱。面对着爸爸和妈妈，你肯定有许多话要说。可是，有些话说不出口，有些话不便利说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。（老师板书：我想对您说）用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，让学生直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。二、出示习作内容和习作要求。1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。2.学生读内容，明确任务和要求。多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又敏捷机动，还可以重复运用，时时提示、指导学生的写作。三、习作指导。1.选材：对谁说？说什么？（老师适时板书）（1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。关键是“说什么”。可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和苦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的志向和志向……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。（老师板书：写真事，吐真情）（2）选材训练。小调查：平常常常与父母沟通的同学有多少？老师列举生活中的事例，说明与父母沟通的重要性。模拟练习：提出一个话题，模拟与父母诉说，如：爸爸，那一天，我真的很难过……学生进行模拟练习，向爸爸诉说。老师依据同学们的诉说引导：说事情，讲具体。（老师板书：说事情，讲具体）（3）阅读引路。多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章写了什么事情，是如何把事情写具体的，以此引导学生学会选材。“巧妇难为无米之炊”，拥有了素材，就为写出好作文打好了基础，所以选材是根本。同时老师要引导学生选择生活中真实的故事，酝酿真实的情感。只有这样才能打动读者。2.构思（如何支配材料）：有条理，有中心。（老师板书）（1）凡是生活中令你有所感受的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。在叙事的过程当中肯定要依据依次并围绕中心，抓住重点，写具体、写具体，给读者留下深刻的印象。（2）阅读引路：多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章的结构支配和写作思路，引导学生进行构思。（3）列提纲，巧构思。①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母哺育之恩的感谢。②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面动身，提出合理化的建议。③以“诉说苦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和苦恼告知父母，找寻解决方式。（4）沟通修改。在这个环节中，有导向、有例文、有实践，同学们对行文构思有了清晰的相识，这样写出来的作文才能条理清晰，主次分明，让人一目了然。四、课堂小结。通过这一节课的学习，同学们知道了作文该写什么，怎么写，并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫。为了让同学们的作文更具体生动，希望同学们课下接着搜集、回忆、整理素材，争取使文章的材料更丰富，更贴近生活。第2课时课时目标1.特性习作，彰显自我。2.引导沟通，赏析修改。一、学生写作，老师巡回指导。1.学生构思酝酿，草拟习作。留意书写工整，语句通顺。2.老师随时发觉学生写作中出现的问题或遇到的困难，并加以指导、解决。二、沟通习作，评议修改。1.课件出示几位学生的优秀习作，让全班同学评议。说说你最观赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改看法。重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实；文章有没有表达出真情实感。2.老师随机指导讲评，以激励为主。3.学生互评，修改习作。三、范文赏析。经过写作前的仔细视察和积累，以及细心的组织和仔细的写作，我们的这篇作文写完了。在写作过程中，我们对说明文又有了新的相识，并且能恰当地运用说明方法，语言也精确、生动，内容富有肯定的条理。希望同学们接着培育自己的视察实力和写作实力，把生活变成自己习作的源头活水。爸爸妈妈，我想对你们说敬爱的爸爸妈妈：你们应当没想到我会给你们写信吧？其实我给你们写信，是想对你们说一些我的心里话，希望你们今后能考虑一下我的感受。妈妈，我已经是五年级的学生了，希望您不要再过分地溺爱我，因为我须要磨炼。长期以来，每次上学前，您都帮我把学习用品一一整理好，放进书包，我几乎没有自己整理过书包。有一次，您出差到外地去了，我便自己整理书包去上学。到了学校整理学习用品时，我才发觉自己的一本数学练习册落在了家里，忽然，我懊恼不已。妈妈，希望您能适当地放开您的双手，让我有机会熬炼自己，培育独立生活的实力，这样更有利于我的成长。爸爸，您对工作兢兢业业，一丝不苟，这让我很钦佩。但是，每当您“吧嗒吧嗒”地抽烟时，您考虑过我和妈妈的感受吗？香烟里含有大量的尼古丁，您抽烟不仅危害着自己的健康，还在损害他人的健康。您知道吗？为了让您戒烟，我和妈妈挖空心事，我们把家里全部的烟都藏起来了，可您还是会在外边买。爸爸，您就听听我和妈妈的劝说吧！爸爸，戒烟吧！为了您自己，也为了我和妈妈的健康，戒烟吧！爸爸妈妈，以上就是我想对你们说的心里话，希望你们能够接纳。祝爸爸妈妈：身体健康！儿子：吴漾5月18日评语：在这封信里，小作者针对爸爸妈妈的不同状况，把想对他们说的话有条理地分别记叙了下来，在叙述具体事情的经过时，表达出了自己的真情实感，文字朴实无华却又饱含真情。四、小结。师：同学们，信任我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充溢真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请把它读给父母听。让爸爸妈妈对你写的内容提出修改看法，再仔细改一改，并请他们在我们的习作后写上批语。本次习作指导课，体现了创新性学习的基本特征——参加性。课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。这就提高了学生学习的主动性和参加程度，有利于增加课堂学习效果。“教学方法只有触及学生的心情、意志领域，触及学生的精神须要，这种教学方法才能发挥高度有效的作用。”所以这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真