五年级语文下册第一单元3月是故乡明教案新人教版_第1页
五年级语文下册第一单元3月是故乡明教案新人教版_第2页
五年级语文下册第一单元3月是故乡明教案新人教版_第3页
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Page13.月是家乡明1.相识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。2.默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经验，并能体会作者对家乡深深的怀念之情。能说出作者由月亮想到的往事和经验，并能体会作者对家乡深深的怀念之情。相关课件。1课时◎教学过程一、揭题导入1.自古以来，人们总宠爱用月亮来表达思乡之情。你知道哪些和月亮相关的思乡名句？（课件出示月亮的图片）举头望明月，低头思家乡。海上生明月，天际共此时。但愿人许久，千里共婵娟。2.今日我们一起来学习季羡林的《月是家乡明》。（板书课题：月是家乡明）3.简介季羡林生平。（课件出示季羡林的生平资料）二、初读课文，整体感知1.学生默读课文，老师提示学生读准字音。2.学生自主沟通识记本课生字的方法，老师相机引导学生结合词语，在语境中记忆字形、理解字义。3.整体感知课文。学生默读课文并思索：作者由月亮想到了哪些往事和经验？4.学生小组合作学习。5.全班沟通，师生共同归纳总结。小时候：场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月（童年趣事）离开家乡后：在各地望月（成年经验）6.小结：抓住“小的时候”“在家乡只待了六年”“现在年事已高”这些表示时间和地点的短语，能帮助我们快速找到关键信息，梳理课文内容。三、自主学习，体会情感1.学生自主学习“童年趣事”部分，体会情感。（1）课件出示学习要求：默读第2-4自然段，想一想，假如你是作者，在回忆这些童年生活的时候，内心会有怎样的感受？（2）小组探讨后，老师引导学生沟通自己的体会。预设：①会感到童年生活充溢欢乐，令人留恋。②会惦念带给自己欢乐童年的家乡。（3）相机指导学生朗读课文第2~4自然段，读出作者童年生活的美妙与欢乐。（4）小结：作者借一些典型的往事，抒发了对家乡的思念之情。“童年往事”部分写的是对童年的回忆，教学时，让学生把自己想象成主子公去体会情感，契合文本的表达特点。2.学生自主学习“成年经验”部分，体会情感。（1）课件出示学习要求：默读课文第5-6自然段，说说作者是怎样表达自己的情感的？（2）小组分工，读一读对比部分，思索：作者先写了什么，后写了什么？为什么要这样对比？（3）组织学生沟通，老师相机点拨。作者先写了自己在异乡看月亮的感受，后写自己对家乡月亮的感情。这样对比，衬托出了家乡月亮在作者心中的地位，表达出对家乡月亮的宠爱，以及对家乡的深切思念。（4）指导朗读，在对比朗读中体会情感。3.引导学生联系生活实际，拓展思索：作者为什么称家乡的月亮为“小月亮”？4.小结：相比于在世界各地看到的月亮，在家乡小苇坑旁看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者深深地爱着家乡的“小月亮”。“小月亮”的称呼，凝合的是作者对家乡和童年的深情。5.除了运用对比的手法来表达情感之外，作者还运用了什么方法来表达情感？月是家乡明，我什么时候能够再看到家乡的月亮啊！作者写成年后的望月经验是为了衬托对家乡深深的思念。这部分的学习，主要让学生通过分析对比

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