两位数被一位数除（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版VIP

两位数被一位数除（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版一、设计思路

本节课以沪教版三年级上册数学教材中的“两位数被一位数除”为核心内容，结合学生实际情况，我设计了以下教学思路：首先，通过生活实例引入课题，激发学生学习兴趣；其次，引导学生自主探究两位数被一位数除的计算方法，培养他们的观察、分析和解决问题的能力；最后，通过练习巩固所学知识，提高学生的运算速度和准确性。在教学过程中，注重启发式教学，关注学生的个体差异，使他们在轻松愉快的环境中掌握除法运算的基本技能。二、核心素养目标

发展学生的数感，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力；通过探究两位数被一位数除的计算方法，增强学生的逻辑思维和推理能力；在合作交流中，提升学生的表达能力和团队协作意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握两位数被一位数除的计算方法。具体包括：

-能够正确列出除法算式，例如将24÷3的计算过程展示出来。

-理解并运用除法的基本概念，如商、余数的概念，以及如何处理余数（余数必须小于除数）。

-通过实际操作，如使用小棒或计数器，来直观地理解除法的过程。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解除法算式的构造和除法运算的内在逻辑。具体包括：

-学生可能会混淆除法与乘法的运算顺序，例如将24÷3误认为是3乘以某个数等于24。

-对于余数的处理，学生可能不理解为什么余数必须小于除数，或者不知道如何正确处理余数。

-在没有直观辅助工具的情况下，学生可能难以抽象地理解两位数被一位数除的运算过程，例如在解决58÷4时，如何确定商为14余2。教师需要通过具体的例子和步骤指导，帮助学生逐步建立起除法运算的正确思路。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、小棒、算术卡片

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、情境模拟五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示生活场景图片，如分配水果、分糖果等，引导学生观察并提问：“如果我们要将一些水果平均分给几个小朋友，我们应该怎么做？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们要学习的是两位数被一位数除，这可以帮助我们解决分配问题。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示两位数被一位数除的算式示例，如24÷3，引导学生观察并提问：“我们如何计算这个除法？”

-教师演示除法运算步骤，强调除法的基本概念，如商、余数，并解释余数小于除数的原因。

-通过实物操作（如使用小棒或计数器）来直观展示除法过程，让学生跟随操作并理解除法原理。

-教师提出几个简单的除法问题，如58÷4，引导学生尝试解答并解释自己的思考过程。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生独立完成练习题，如计算下列除法：36÷6，63÷7，81÷9等。

-教师选取部分学生的作业进行展示和点评，针对错误进行讲解和纠正。

-学生互相检查作业，讨论解答过程中的疑问，教师巡回指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出一些开放性问题，如：“你能编一个两位数被一位数除的故事吗？”

-学生分组讨论，每组创作一个故事，并选代表分享。

-教师引导学生讨论故事的数学元素，如何用除法来解决问题。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你学会了什么？还有哪些疑问？”

-学生回答，教师总结本节课的重点内容，强调两位数被一位数除的计算方法和注意事项。

-教师布置作业，要求学生在家中练习相关的除法题目，巩固所学知识。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过情境导入、直观演示、互动讨论等多种方式，帮助学生理解并掌握两位数被一位数除的计算方法，同时培养他们的逻辑思维和问题解决能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学故事书：关于除法运算的数学故事，如《除法岛历险记》，通过故事形式让学生更加直观地理解除法的概念和运算过程。

-在线数学游戏：利用互联网资源，寻找适合三年级学生的在线除法游戏，如“除法英雄”“除法闯关”等，通过游戏化的学习方式，提高学生的学习兴趣和练习效果。

-数学思维训练题：搜集一些培养数学思维和逻辑推理能力的练习题，如数独游戏、逻辑推理题等，帮助学生提升数学思维能力。

-数学文化资料：介绍数学家的故事、数学发展史等，让学生了解数学的背景和趣味性，增加学习的宽度。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读数学故事书，通过故事中的情景和问题，让学生在实际情境中感受数学的魅力，同时巩固除法知识。

-安排学生在家长的监督下，定期使用在线数学游戏进行练习，家长可以监督学生的学习进度，确保学习效果。

-定期布置数学思维训练题作为家庭作业，让学生在家长的协助下完成，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

-在适当的时候，组织数学文化活动，如数学知识竞赛、数学故事分享会等，让学生在活动中学习数学、享受数学。

-鼓励学生查阅数学文化资料，了解数学的发展历程，激发他们对数学的热爱和探究欲望。

-建议学生将所学的除法知识应用到生活中，如家庭购物时计算物品单价、分配零花钱等，让学生在实践中运用数学知识，体会数学的实用性。七、内容逻辑关系

①两位数被一位数除的计算方法

-重点知识点：除法算式的构成、除法运算步骤、余数概念

-重点词汇：被除数、除数、商、余数

-重点句子：除法是找出一个数能够被另一个数整除的次数，如果有剩余，那就是余数。

②除法运算的顺序和规则

-重点知识点：从左到右的运算顺序、商的确定、余数必须小于除数

-重点词汇：运算顺序、商、余数

-重点句子：在除法运算中，先从被除数的最高位开始除，商写在对应的位上，余数必须小于除数。

③除法在实际生活中的应用

-重点知识点：除法解决实际问题的步骤、除法在日常生活中的应用场景

-重点词汇：实际问题、分配、平均分

-重点句子：除法不仅是一个数学运算，它还能帮助我们解决生活中的实际问题，比如分配食物或者平均分配物品。八、教学反思与改进

在完成本节课“两位数被一位数除”的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入的反思。以下是我对本次教学的一些思考以及未来教学的改进计划。

在设计导入环节时，我通过生活情境的创设来激发学生的学习兴趣，但从学生的反应来看，他们对情境的熟悉度不够，导致参与度不高。我意识到，在未来的教学中，我应该选择更加贴近学生生活经验的情境，或者提前让学生有所准备，以便他们能够更好地参与到课堂讨论中来。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生在除法概念的理解上存在困难，尤其是在处理余数时。我意识到，我在讲解过程中可能没有足够强调除法的基本概念和规则。因此，我计划在未来的教学中，增加更多直观的教具和操作活动，比如使用计数器或者小棒来帮助学生直观地理解除法运算。

巩固练习环节中，我注意到学生在独立完成练习题时，有些学生对于除法算式的书写还不太熟悉。这提示我，在课堂教学过程中，我需要更多地让学生参与到板书的活动中来，加强他们对算式书写规范的认识。

1.反思活动设计

-在每堂课后，我会留出时间让学生填写反馈表，了解他们对课堂内容的理解程度，以及哪些部分他们感到困惑。

-我会定期与同事交流，听取他们的意见和建议，以优化我的教学方法和策略。

2.改进措施实施

-为了提高导入环节的实效性，我计划在课前与学生进行简短的交流，了解他们的兴趣和经验，以便设计更加