挺身式跳远 说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

挺身式跳远说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）挺身式跳远说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册教材分析《挺身式跳远说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册》

本节课选自人教版高中体育与健康必修第一册第三章田径运动中的跳跃运动部分，主要教授挺身式跳远技术。挺身式跳远是田径跳跃项目的基础技能，对于提高学生的身体协调性、力量和爆发力具有重要作用。本节课的教学内容与课本紧密结合，旨在让学生掌握挺身式跳远的动作要领，提高运动技能，培养良好的体育锻炼习惯。核心素养目标1.运动能力：通过挺身式跳远的学习，提高学生的跳跃能力，增强身体协调性和灵活性。

2.健康行为：培养学生正确的运动姿势和自我保护意识，养成积极参与体育锻炼的习惯。

3.体育品德：培养学生勇敢、自信、团队协作的精神，遵守比赛规则，尊重对手，形成良好的体育道德风尚。学情分析本节课的对象是高一学生，他们已经具备了一定的体育基础知识，掌握了基本的运动技能。在知识方面，学生对田径运动有一定的了解，但挺身式跳远的技巧和方法可能较为陌生。在能力方面，学生的身体素质、协调性和灵活性存在差异，需要针对不同层次的学生进行分层教学。在素质方面，学生具备一定的团队协作精神和竞争意识，但体育道德和规则意识有待提高。

行为习惯方面，部分学生可能存在运动积极性不高、运动姿势不正确等问题，这些习惯会影响挺身式跳远的学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的行为习惯，引导他们积极参与运动，纠正错误的运动姿势。

学生对课程学习的兴趣和态度将直接影响学习效果。针对这一情况，教学中应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，帮助他们建立自信，克服困难，不断提高挺身式跳远技能。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版体育与健康必修第一册教材，以便于学生课后复习和自主学习。

2.辅助材料：准备挺身式跳远技术动作的示范视频和动作分解图，帮助学生直观理解动作要领。

3.实验器材：准备足够的海绵垫、沙坑等保护设施，确保学生在练习时的安全。

4.教室布置：将教室分为讲解区、练习区，确保教学活动有序进行，同时为学生提供宽敞的练习空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一节课学习的田径运动知识，接着介绍挺身式跳远的地位和作用，激发学生的学习兴趣，为学习挺身式跳远做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）播放挺身式跳远技术动作示范视频，让学生直观了解动作过程。

（2）讲解挺身式跳远的动作要领，包括起跳、腾空、落地三个阶段的技术要求。

（3）示范挺身式跳远动作，让学生跟随教师一起练习，纠正动作中的错误。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生分组练习，教师巡回指导，针对学生的动作问题进行个别辅导。

（2）设置挺身式跳远比赛，激发学生的竞争意识，提高练习积极性。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课后观看挺身式跳远教学视频，巩固课堂所学知识。

（2）安排课后练习任务，让学生在课余时间进行挺身式跳远练习，提高运动技能。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.技能掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握挺身式跳远的动作要领，起跳、腾空、落地三个阶段的动作更加规范，跳跃距离和动作质量明显提高。

2.知识理解：学生对挺身式跳远的运动原理和技术要求有了深入的理解，能够运用所学知识分析自身和他人的动作，提出改进建议。

3.身体素质：通过挺身式跳远的练习，学生的身体协调性、灵活性和力量得到了增强，体质健康状况得到改善。

4.运动兴趣：学生对田径运动的兴趣明显提升，积极参与课堂练习和课后自主练习，形成了良好的体育锻炼习惯。

5.团队协作：在分组练习和比赛中，学生学会了团队合作，增强了集体荣誉感，形成了互相鼓励、互相学习的良好氛围。

6.体育品德：学生在学习过程中遵守比赛规则，尊重对手，形成了良好的体育道德风尚，体育品德得到了提升。

7.自我保护意识：学生在学习过程中，对运动安全有了更加深刻的认识，能够自觉采取保护措施，避免运动损伤。

8.终身体育观念：学生通过本节课的学习，对体育的价值有了更深的理解，逐步形成了终身体育的观念，为未来的健康生活打下了坚实的基础。教学反思这节课结束后，我认真回顾了整个教学过程，觉得有几点值得肯定，同时也发现了一些不足之处。

在教学内容的安排上，我觉得本节课的知识点和技能训练结合得比较紧密。学生通过观看视频和我的示范，能够直观地理解挺身式跳远的动作要领。在练习环节，我注意到大部分学生能够积极参与，按照要求进行训练，这对于提高他们的跳跃技能是非常有帮助的。

我也注意到，在个别辅导环节，我能够及时发现学生的动作错误，并给予针对性的指导。这种个性化的教学方式有助于学生更快地掌握技术动作。

然而，在课堂管理和学生互动方面，我意识到还存在一些问题。首先，在分组练习时，有些小组的组织纪律性不强，学生在练习过程中出现了聊天、不专注的现象。我应该在分组练习前更加明确各小组的任务和要求，确保每个学生都能投入到练习中。

其次，我在课堂上的语言表达可能还不够精炼，有时候解释动作要领时显得有些啰嗦，这可能会影响学生的学习效率。我需要进一步锤炼我的教学语言，使之更加简洁明了。

此外，我在课堂小结环节可能没有充分调动学生的积极性。我应该