Unit2 We are family!Section A 说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit2Wearefamily!SectionA说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Wearefamily!SectionA说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册设计意图本节课旨在通过Unit2Wearefamily!SectionA的学习，让学生掌握关于家庭成员的英语表达，培养学生运用英语进行日常交流的能力。结合七年级学生的认知水平和学习需求，本节课将注重词汇、句型的学习和实践，帮助学生建立家庭关系的概念，并能在实际生活中运用所学知识，增进学生与家人之间的情感交流。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够准确理解并运用本节课所学的家庭关系词汇和句型进行交流；文化意识方面，学生能够认识到不同文化中家庭关系的表达方式，尊重文化差异；思维品质方面，通过讨论和分享家庭成员的特点，培养学生逻辑思维和批判性思维能力；学习能力方面，学生能够通过课堂互动和自主学习，提高英语学习策略，增强学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词发音，能够进行简单的日常对话，对英语学习有初步的了解。

2.七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣，但学习能力和风格各不相同。有的学生善于模仿，喜欢通过听力和口语练习学习；有的学生善于思考，喜欢通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对家庭关系词汇的记忆和发音，以及将所学句型应用到实际情景中进行交流。此外，部分学生可能对英语学习缺乏信心，需要鼓励和引导。针对这些困难，教师需要采用多样的教学方法和策略，以帮助学生克服挑战，提高学习效果。教学资源-人教版英语七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料

-家庭关系词汇卡片

-简易家庭树图模板

-互动式白板软件

-微课程视频

-英语学习APP（如口语练习软件）

-班级英语学习群组（用于作业反馈和互动交流）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括家庭成员的英语词汇和句型，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计如"Whatisyourfamilylike?"等问题，引导学生思考并尝试用英语表达。

-监控预习进度：通过微信群的反馈，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，学习家庭关系词汇和基本句型。

-思考预习问题：学生根据问题，尝试用英语描述自己的家庭。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同家庭的照片，引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的英语表达，强调本节课的重点词汇和句型。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟家庭对话，练习本节课的句型。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿老师的教学内容。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述家庭成员。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握本节课的重点知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用英语。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与家庭成员相关的英语写作作业，如写一篇关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：提供英文家庭故事书籍和视频，供学生课外阅读和观看。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成家庭作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，增加对家庭话题的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自我学习能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生能够熟练运用家庭关系词汇和句型进行交流，通过课前预习、课中实践和课后拓展，层层递进，帮助学生掌握重点知识，形成语言运用能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了家庭成员的英语表达：通过本节课的学习，学生能够熟练地用英语描述自己的家庭成员，如father,mother,brother,sister等词汇，并能够正确运用相应的句型，如"Thisismyfather.Heisateacher."等。

2.提升了听力理解能力：在课堂活动中，学生通过听英语对话和故事，能够理解并抓住关键信息，如家庭成员的职业、性格等，提高了对英语听力的理解能力。

3.增强了口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论等实践活动，学生能够在实际语境中运用所学词汇和句型，与他人进行交流，提高了口语表达能力。

4.发展了逻辑思维和批判性思维：在讨论家庭成员特点和故事情节时，学生能够思考、分析和评价家庭成员的行为和性格，培养了逻辑思维和批判性思维。

5.增进了团队合作意识和沟通能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，同时通过讨论和分享，提高了沟通能力。

6.拓宽了知识视野：通过拓展资源的阅读和观看，学生了解了不同文化背景下家庭成员之间的关系和表达方式，拓宽了知识视野。

7.培养了自主学习能力：在课前预习、课后作业和拓展学习中，学生学会了自主查找资料、思考问题和总结经验，提高了自主学习能力。

8.形成了良好的学习习惯：通过本节课的学习，学生逐渐形成了按时完成作业、积极参与课堂活动、主动寻求帮助等良好的学习习惯。

9.增强了自信心：在课堂活动中，学生得到了老师和同学的鼓励和认可，对自己学习英语的信心得到了增强。

10.提升了综合素质：通过本节课的学习，学生在知识、能力、思维、情感等方面都得到了提升，综合素质得到了全面发展。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用、教学策略的有效实施以及教学管理的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

首先，关于教学方法，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度。例如，在导入新课时，我使用了图片和故事来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习和运用英语。这些方法总体来说效果不错，但我也发现了一些不足之处。比如，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而参与度不高。因此，我计划在今后的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与，并适时提供帮助和支持。

在教学策略方面，我注重了学生的个体差异。通过课前预习和课后作业的反馈，我能够了解每个学生的学习进度和理解程度。这样，我就可以在课堂上调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。同时，我也尝试了差异化教学，为不同水平的学生提供不同难度的任务。然而，我也发现，这种策略的实施需要更多的课堂管理和组织能力，以确保所有学生都能在适合自己的层面上得到提升。

在教学管理方面，我意识到建立一个良好的课堂秩序和规则是至关重要的。通过明确的学习目标和行为规范，学生能够更好地专注于学习任务。但同时，我也发现，对于一些活泼好动的学生，维持他们的注意力是一个挑战。因此，我计划在今后的教学中，更多地运用游戏和互动活动，以提高学生的参与度和兴趣。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有明显的收获和进步。他们不仅掌握了家庭成员的英语表达，提升了听力和口语能力，而且在团队合作和自主学习方面也有了显著提高。看到他们在课堂上的积极参与和进步，我感到非常欣慰。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，有些学生在完成课后作业时，仍然表现出对英语写作的抵触情绪，这可能是因为他们还没有完全适应英语学习的节奏。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地提供写作指导和反馈，帮助学生克服写作障碍。板书设