Unit3 Could you please clean the room Section A (3a) 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit3CouldyoupleasecleantheroomSectionA(3a)说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3CouldyoupleasecleantheroomSectionA(3a)

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版八年级英语上册，八年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教版八年级英语上册Unit3的SectionA3a部分进行教学，通过学习本节课，学生能够掌握如何用英语表达请求别人做某事，并能够在真实语境中进行运用。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的英语实际应用能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。语言能力方面，学生能够理解和运用本节课所学词汇和句型，提出请求并回应。文化意识方面，学生将了解在不同文化背景下提出请求的适当方式。思维品质方面，学生通过情景模拟，培养逻辑思维和创造性思维。学习能力方面，学生将学会通过合作学习和自主学习，提高英语实际应用能力，为今后的学习打下坚实基础。三、重点难点及解决办法

重点：掌握“Couldyouplease...?”句型提出请求，以及相关回答的表达方式。

难点：在真实语境中自然、准确地运用请求句型，并理解对方回答的语气和含义。

解决办法：

1.通过创设情景，让学生在实际交流中练习使用“Couldyouplease...?”句型，如模拟请求同学帮忙的场景。

2.利用多媒体教学，播放真实对话录音，让学生模仿并感知语言的自然运用。

3.进行小组活动，让学生在合作中相互练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

4.设计互动游戏，如角色扮演，让学生在游戏中不知不觉地掌握句型。

5.对难点问题，如对方回答的语气和含义，通过举例说明，让学生区分不同情境下的回答方式，提高理解和应对能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源

-教学手段：录音机、实物道具（如清洁工具模型）、黑板、白板、PPT课件五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校英语教学平台发布本节课的预习资料，包括SectionA3a的对话文本和关键词汇列表，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：设计问题如“请用‘Couldyouplease...?’句型提出至少三个请求，并预测对方的回答。”

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读对话文本，学习关键词汇。

-思考预习问题：学生根据预习问题，尝试构造请求句型，并思考可能的回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和构造的请求句型通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台监控和收集学生的预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于请求帮助的视频，引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解“Couldyouplease...?”句型的用法和注意事项。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟提出请求和回答的场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际生活中运用所学句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践使用请求句型。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向教师提问或在小组内讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生对句型有清晰的认识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如编写对话，使用“Couldyouplease...?”句型。

-提供拓展资源：提供与请求帮助相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提升独立解决问题的能力。

-反思总结法：引导学生进行自我评价，提高学习效率。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了“Couldyouplease...?”句型的正确用法。通过本节课的学习，学生能够准确理解和运用这个句型来提出请求，并且在课堂上通过角色扮演等活动，能够自然地在不同情境中运用该句型。

2.能够理解和回应不同类型的请求。学生在学习了本节课之后，不仅能够提出请求，还能够在对方提出请求时给出恰当的回应，如“Sure,I’dbehappyto.”或者“Sorry,Ican’trightnow.”

3.提高了英语听说能力。通过课堂上的互动和实践活动，学生的英语听说能力得到了锻炼和提高。他们能够更加流利地用英语进行交流，并且能够更好地理解和回应他人的话语。

4.增强了合作学习和自主学习的能力。在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。同时，通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力也得到了提升。

5.培养了跨文化交际意识。学生在学习如何用英语提出请求的过程中，也了解到了不同文化中提出请求的方式和礼貌性的差异，这对于他们将来在国际环境中进行有效沟通是非常有益的。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生A在课堂角色扮演中，成功地用“Couldyoupleasehelpmewithmyhomework?”向同学提出了请求，并且流畅地进行了对话。

-学生B在课后作业中，编写了一个关于请求帮助的对话，正确使用了本节课学习的句型和词汇，展现了良好的语言运用能力。

-学生C在小组讨论中，主动承担了领导角色，组织小组成员进行讨论，并在讨论中提出了有见地的观点。

-学生D在自主学习过程中，通过观看拓展视频和阅读相关材料，对英语请求的礼貌用语和文化差异有了更深的理解。

-学生E在课后反思中，提到了自己通过本节课的学习，不仅提高了英语能力，还学会了如何更好地与同学合作。七、内容逻辑关系

本节课的内容逻辑关系主要分为以下三个方面：

①重点知识点

-“Couldyouplease...?”句型的结构和用法

-对请求的回答方式，包括肯定回答和否定回答

-请求帮助时的礼貌用语和情境选择

②重点词汇

-clean,help,open,close,turnoff,turnon等动词和相关名词

-please,sure,ofcourse,sorry,notnow等功能性词汇和短语

③重点句子

-“Couldyoupl