Unit 8 Collecting as a hobby 第5课时Focusing on culture(说课稿)-2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级上册

Unit8Collectingasahobby第5课时Focusingonculture(说课稿)-2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit8Collectingasahobby第5课时Focusingonculture，选自2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级上册。本课时主要围绕不同国家的收藏文化展开，包括收藏的种类、原因以及收藏对个人和文化的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生通过阅读和讨论，了解不同国家的收藏文化，这与学生在Unit8中已学的关于收藏爱好和交流技巧的知识紧密相连。学生将运用所学词汇和句型，如“collectinghobbies”、“peopleindifferentcountries”等，来描述和讨论各种收藏活动，从而拓展文化视野，提高跨文化交际能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习本课时内容，学生能够理解并运用有关收藏文化的词汇和句型，提高用英语描述不同国家收藏爱好和交流文化差异的能力。

2.文化意识：学生能够通过本节课的学习，了解并尊重不同国家的收藏文化，增强跨文化交际意识和能力。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较不同国家收藏文化的特点，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，运用所学知识进行实际交流，提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇和短语：本节课的教学重点是掌握与收藏文化相关的核心词汇和短语，如“antique”（古董）、“stampcollection”（邮票收藏）、“folkart”（民间艺术）等。例如，教师需要强调这些词汇的正确发音和用法，确保学生在描述收藏活动时能够准确表达。

-句型和语法结构：本节课的教学重点还包括掌握描述收藏爱好和文化差异的句型和语法结构，如“Peopleindifferentcountriescollectdifferentthingsfordifferentreasons”和“Somehobbiesreflectthecultureofacountry”等。教师应引导学生理解和运用这些句型，提高他们的语言表达能力。

2.教学难点

-文化差异的理解：本节课的一个难点是学生对于不同国家收藏文化的理解。例如，学生可能会难以理解为什么某些国家的收藏爱好会与他们的历史和文化紧密相关。教师可以通过对比分析，提供具体案例，如中国的茶文化收藏与英国的邮票收藏，来帮助学生理解文化差异。

-复杂句型的构建：学生在使用复杂句型描述收藏文化时可能会遇到困难，如使用定语从句来描述收藏物品的特点。例如，教师可以提供一个模型句子：“Thestampcollectionthatmygrandfatherownsisveryvaluable.”，然后引导学生模仿构建自己的句子，从而突破这一难点。

-语言输出的准确性：学生在尝试用英语表达个人观点和感受时，可能会因为词汇和语法的限制而表达不准确。教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，提供实际语境让学生练习，同时给予即时反馈，帮助他们提高语言输出的准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit8Collectingasahobby相关的收藏物品图片、各国文化背景资料，以及一段介绍不同国家收藏文化的视频，以增强学生对文化差异的理解。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示PPT和视频，以及用于课堂活动记录的便签纸和马克笔。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子和足够的椅子，以便学生进行小组交流和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit8Collectingasahobby第5课时的预习资料，包括课文内容摘要、关键词汇表和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“你能说出至少三种不同国家的收藏爱好吗？”和“你认为收藏爱好如何反映一个国家的文化？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和词汇表，理解收藏文化的基本概念。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和学习的互动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的收藏物品图片，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与收藏文化相关的词汇和句型，如“folkart”和“Peopleindifferentcountriescollectdifferentthingsfordifferentreasons”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的收藏爱好，并讨论其文化意义。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问，如对某些收藏物品的历史背景不了解，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的收藏故事，并用英语描述。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解收藏文化的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与收藏文化相关的写作任务，如写一篇关于个人收藏爱好文章。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作练习巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习不同国家的收藏文化。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出自我提升的建议。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识点和技能，提高学生的语言应用能力。

-拓宽学生的知识视野，增强文化意识。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界收藏故事》：这本书收录了来自世界各地的收藏故事，包括邮票、硬币、艺术品等，学生可以了解到不同文化背景下的收藏习惯和收藏物品的历史意义。

-《收藏与鉴赏》：这本书详细介绍了各种收藏品的鉴赏技巧和历史背景，帮助学生深入了解收藏文化，并提高鉴赏能力。

-《文化差异下的收藏习惯》：这篇文章分析了不同国家的收藏习惯与文化差异之间的关系，学生可以从中了解到收藏爱好如何反映一个国家的文化特色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的收藏类别，如邮票、古董、艺术品等，进行深入研究。学生需要收集该类收藏品的相关资料，包括历史、文化背景、市场价值等，并在课堂上进行分享。

-鼓励学生参观博物馆、艺术展览或收藏品市场，亲身体验收藏文化的魅力。学生可以记录下自己的参观体验，包括看到的收藏品、了解到的历史背景和文化意义，以及个人的感受和思考。

-学生可以尝试自己动手制作一个收藏品，如制作一枚纪念章、一幅画作或一个手工艺品。通过制作过程，学生可以更深入地理解收藏品的制作工艺和背后的文化内涵。

-设计一个小型的收藏文化交流活动，学生可以邀请家长或朋友参加，展示自己的收藏品，并分享收藏故事和文化知识。这样的活动可以增强学生的社交能力，同时也能增进对收藏文化的理解。

-学生可以尝试撰写一篇关于收藏文化的短文或报告，可以是个人收藏经历、某个收藏品的历史背景、收藏文化的意义等。通过写作，学生可以整理自己的思路，提高表达能力和写作技巧。

-**邮票收藏探究**：学生可以研究不同国家的邮票设计风格、邮票上的文化元素以及邮票的历史价值。例如，中国的生肖邮票系列就是很好的研究素材，学生可以探讨生肖文化在中国文化中的地位，以及邮票如何作为文化传播的媒介。

-**艺术品收藏欣赏**：学生可以研究不同艺术流派的收藏品，如印象派画作、现代雕塑等。通过分析艺术品的创作背景、艺术家的创作意图以及艺术品的市场价值，学生可以加深对艺术的理解和鉴赏能力。

-**民俗收藏品研究**：学生可以探索民间收藏品，如民间艺术品、传统手工艺品等。研究这些收藏品的历史渊源、制作工艺以及在当地文化中的意义，可以帮助学生更好地理解民俗文化的多样性和丰富性。

-**收藏市场调查**：学生可以进行收藏市场的实地调查，了解收藏品的交易方式、价格波动以及收藏市场的趋势。通过调查，学生可以学习市场经济的基本原理，并培养自己的市场分析能力。

-**收藏与身份认同**：学生可以探讨收藏如何与个人身份认同相关联。例如，一些收藏家可能会收藏与自己家族历史相关的物品，这些收藏品成为家族记忆和身份认同的象征。学生可以通过访谈或研究案例来深入了解这一主题。教学反思与改进在完成Unit8Collectingasahobby第5课时Focusingonculture的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入的反思。以下是我的反思和改进措施：

首先，我发现学生在描述不同国家的收藏文化时，虽然能够使用课文中的一些词汇和句型，但在实际运用中仍显得有些生疏。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地提供实际语境，让学生有更多机会进行语言实践。

为了改进这一点，我计划在课堂上增加更多的角色扮演和情景模拟环节。例如，我可以让学生扮演收藏家，用英语介绍自己的收藏品，并解释其文化意义。这样不仅能够提高学生的语言运用能力，还能增强他们的文化意识。

其次，我在课堂上注意到，一些学生在小组讨论环节中表现出较低的参与度。这可能是因为他们对于收藏文化的了解不足，或者是因为他们对于英语表达缺乏信心。

针对这个问题，我打算在课前提供更多的背景资料，帮助学生建立基本的收藏文化知识框架。同时，我会鼓励学生在小组讨论中更多地使用母语，以便他们能够更自信地表达自己的想法。

此外，我在批改学生作业时发现，一些学生在写作时难以组织语言，表达不够清晰。这可能是由于他们在写作过程中的思维跳跃，缺乏逻辑性。

为了解决这个问题，我计划在未来的写作课上，更多地引导学生进行思维导图练习，帮助他们理清思路，组织好文章结构。我还会提供更多的写作模板和例文，让学生能够模仿和实践。

在教学方法上，我也进行了反思。我发现，虽然我使用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法，但学生的反馈显示，他们更喜欢互动性强、参与度高的教学活动。

基于这一点，我计划在未来的教学中，更多地采用游戏化学习、项目式学习等互动性强的教学方法。例如，我可以设计一个收藏品交易游戏，让学生在模拟交易中学习收藏文化的相关知识。

最后，我认为在课后拓展方面，我可以做得更多。虽然我已经提供了拓展阅读材料和课后自主学习任务，但我发现学生对于这些材料的利用并不充分。

因此，我打算在课后拓展活动中加入更多互动元素，如在线讨论小组，让学生可以在课后继续交流学习心得，互相帮助解决问题。板书设计①重点知识点：

-Collectinghobbies

-Culturereflection

-Culturaldifferences

②重点词汇：

-Antiques

-S