Unit7 What's the matter？（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit7What'sthematter？（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以译林版英语四年级下册Unit7"What'sthematter?"为核心内容，围绕学生在日常生活中如何表达关心和询问他人健康状况的话题展开。设计思路如下：

1.引导学生通过情景对话，学会使用"What'sthematter?"及回答方式，如"Ihaveaheadache."等；

2.通过角色扮演和小组互动，让学生在实际语境中运用所学句型，提高口语表达能力；

3.结合生活实际，引导学生关注他人的身体健康，培养关爱他人的意识；

4.巩固和拓展相关词汇，如"ache"、"ill"、"hurt"等，丰富学生的词汇量；

5.注重课堂趣味性，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的参与度。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用"What'sthematter?"及其回答进行交流，提升学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过了解和表达身体不适的情境，增强学生对中西文化中表达关心方式的差异认识。

3.思维品质：鼓励学生在真实语境中创造性使用语言，培养学生解决问题的能力和发散性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高学生通过情境学习英语词汇和句型的策略与技巧。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常交流用语，能够进行简单的英语对话，对一些身体部位的英语表达有所了解。

2.学生对英语学习普遍抱有较高的兴趣，愿意参与互动和角色扮演活动。他们在学习过程中更倾向于通过情境和游戏来学习新知识，喜欢直观和互动的学习方式。四年级学生的学习能力逐渐增强，能够通过图片和情境来理解新词汇和句型。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些抽象的词汇和表达方式的理解，以及在真实语境中灵活运用所学语言进行交流的能力。此外，部分学生可能会在发音和语法上遇到困难，需要通过反复练习和个别辅导来克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有译林版英语四年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与Unit7"What'sthematter?"相关的身体部位图片、常见疾病和症状的图表，以及教学视频，以便于直观展示和情景模拟。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一块小白板，供学生书写和展示情景对话。同时，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场使用轻松愉快的问候，与学生建立友好的互动氛围。

-通过提问学生：“Howareyoufeelingtoday?”来引导学生思考并表达自己的身体状况。

-利用学生的回答自然过渡到本课主题：“TodaywewilllearnUnit7'What'sthematter?'Let'sseehowwecanaskandansweraboutsomeone'shealth.”

2.讲授新知（20分钟）

-展示教材中的对话情景，引导学生观察并询问：“What'shappeninginthepicture?”

-引出关键句型“What'sthematter?”及其回答，如“Ihaveaheadache.”等。

-通过身体部位的图片，教授相关词汇，如“headache,”“stomachache,”“sorethroat”等。

-进行听力练习，播放对话录音，让学生听并跟读，模仿语音语调。

-分组练习，学生两两一组，模拟对话情景，运用所学句型和词汇进行交流。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一个小游戏，如“TrueorFalse”，让学生判断句子是否正确，以检验对句型的理解。

-让学生进行角色扮演，一位学生扮演医生，另一位扮演病人，进行简单的问诊对话。

-鼓励学生用自己的语言描述身体不适，教师提供必要的语言支持。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调关键句型和词汇的使用。

-学生分享在练习中的体会和收获，教师给予积极反馈和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生回家后与家人用英语进行健康情况的对话，记录下来并分享到班级群中。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍身体部位的英文歌曲或儿歌，如《Head,Shoulders,Knees,andToes》等，通过音乐和动作增加学习的趣味性。

-提供关于不同疾病的英语资料，包括疾病名称、症状描述和治疗建议，让学生了解更多的健康知识。

-收集一些日常生活中的健康习惯表达，如“Howtostayhealthy?”“Whatshouldweeattokeepfit?”等，帮助学生将英语学习与生活实际相结合。

-准备一些关于医生和病人之间对话的视频或音频材料，让学生通过真实语境学习如何用英语表达身体状况和寻求医疗帮助。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与家长一起观看英文健康知识视频，学习如何在日常生活中用英语讨论健康话题。

-建议学生制作自己的健康小卡片，上面写有身体部位、疾病名称和对应的英语表达，以便随时复习和记忆。

-学生可以尝试编写简单的英语对话或小故事，围绕身体不适和治疗方法，以此练习英语写作能力。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用本节课所学的语言知识，提高口语交流能力。

-教师可以定期组织健康主题的英语角，让学生在轻松的氛围中实践所学知识，同时增进对健康话题的理解。

-建议学生阅读英文健康杂志或书籍，扩大词汇量，了解更多的健康知识，并将所学的英语知识应用到阅读中。

-教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的医院环境中使用英语，如扮演医生、病人、护士等角色，增强学生的实际应用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过音乐和动作来引入新知识，发现这种方式能够有效吸引学生的注意力，提高学习的趣味性。

2.我还设计了角色扮演活动，让学生在实际语境中使用英语，这不仅增强了学生的口语能力，也让他们更好地理解了所学内容。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对这种活动不够熟悉或者不够自信。

2.在教学评价方面，我意识到我可能过于依赖传统的问答方式来评估学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际水平。

3.在教学方法上，我觉得我可能没有充分利用教材中的资源，比如一些互动性强的练习和活动，这些资源可以帮助学生更有效地学习。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中提前介绍角色扮演的规则和目的，让学生有足够的时间准备，并在活动中提供更多的支持和鼓励。

2.我将尝试采用更多样化的评