Unit 9 Section B 2a-2e 英文版说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit9SectionB2a-2e英文版说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以人教版八年级英语下册Unit9SectionB2a-2e为教学内容，旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识描述过去发生的事情，并能够就过去的事件与他人进行交流，增强学生的英语实际运用能力。同时，注重培养学生的合作精神和思维能力，激发学生学习英语的兴趣和积极性。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用本单元过去时态描述过去事件的能力，以及在真实语境中运用所学词汇和句型进行有效交流的能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，增强学生对英语国家文化背景的了解，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推理等方法，对过去事件进行有序描述，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，激发学习兴趣，形成有效的学习策略，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了过去时态的基本结构和常用动词的过去式，能够用英语简单描述过去的动作和事件。他们还掌握了一些与日常生活相关的词汇，如活动、地点、时间等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，愿意参与课堂活动。他们在听力和口语方面有较好的基础，但阅读和写作能力相对较弱。学生倾向于互动式学习，喜欢小组讨论和角色扮演，对直观的教学材料反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用过去时态描述事件时，可能会混淆过去时和现在时态的动词形式。在写作过程中，可能会出现语法错误和词汇拼写错误。此外，对于一些抽象的概念和复杂的句子结构，学生可能会感到难以理解和表达。在听力理解方面，快速语速和复杂的背景信息也可能构成挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版八年级英语下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的图片、音频和视频资料，以增强学生对过去时态的理解和实际应用能力。

3.教学工具：准备白板、马克笔、投影仪等教学工具，以便于展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便于学生进行小组活动和角色扮演练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学生昨天学校生活的短视频，让学生观察并描述视频中的活动。

2.提出问题：询问学生视频中发生了哪些事情，引导学生用过去时态描述。

3.激发兴趣：邀请几位学生上台模仿视频中的活动，并鼓励他们用英语描述自己的表演。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够理解并运用过去时态描述过去的事件。

2.教学重点：

-过去时态的构成和用法。

-核心词汇的过去式。

3.讲解细节：

-展示过去时态的规则变化和不规则变化，通过例句让学生观察和理解。

-用PPT展示核心词汇的过去式，并让学生跟读、模仿。

-通过真实情境的例句，让学生体会过去时态在实际中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：听录音，完成练习题，检测学生对过去时态的理解。

2.练习二：小组讨论，学生互相提问并回答关于过去事件的句子。

3.练习三：角色扮演，学生模拟昨天在学校发生的事情，用过去时态进行描述。

四、师生互动环节（10分钟）

1.互动一：教师提问，学生回答，检查学生对过去时态的掌握情况。

-教师提问：“昨天你做了什么？”学生用过去时态回答。

-教师提问：“你昨天去了哪里？”学生用过去时态回答。

2.互动二：学生分组，每组编写一个关于昨天学校生活的短剧，用过去时态表演。

3.互动三：教师引导学生进行互评，让学生相互指出对方在表演中的优点和需要改进的地方。

五、总结与反馈（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调过去时态的重要性。

2.反馈：教师收集学生的反馈，了解他们在本节课中的学习体验和困惑。

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-常用动词的过去式（规则变化和不规则变化）。

-与过去事件相关的名词和形容词，如：yesterday,lastweek,ago,fun,exciting等。

2.语法：

-过去时态的构成：使用动词的过去式。

-过去时态的用法：描述过去发生的动作或状态。

3.句型：

-描述过去事件的句型：“I/He/She/Theydid...yesterday/lastweek...”

-询问过去事件的句型：“Whatdidyoudoyesterday/lastweek...?”

4.听力理解：

-能够听懂关于过去事件的描述和问题。

-能够从听力材料中获取关键信息。

5.口语表达：

-能够用过去时态描述过去的事件。

-能够就过去的事件进行简单的问答。

6.阅读理解：

-能够理解关于过去事件的文本。

-能够从文本中提取关键信息，回答相关问题。

7.写作能力：

-能够用过去时态编写关于过去事件的短文。

-能够正确使用词汇和句型表达过去的事件。

8.交际能力：

-能够在真实语境中用过去时态进行交流。

-能够就过去的事件提出问题并回答他人的问题。

9.文化意识：

-了解英语国家文化中关于时间表达的习惯。

-通过学习过去时态，增强对英语国家文化背景的理解。

10.思维能力：

-通过观察和分析，发现过去时态的规律。

-通过实际应用，提高逻辑思维和创新能力。

本节课的知识点涵盖了词汇、语法、听力、口语、阅读、写作、交际、文化意识和思维能力等多个方面，旨在全面培养学生的英语素养。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用过去时态描述过去的事件，并在实际交流中灵活运用所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了学生熟悉的校园生活视频，这样可以更自然地引发学生对过去时态的兴趣，同时也让学生感受到英语与生活的紧密联系。

2.在巩固练习环节，我设计了角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中运用过去时态，这样的互动式学习不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在描述过去事件时，对于不规则动词的过去式掌握不够扎实，导致在口语表达中出现错误。

2.在小组讨论环节，部分学生由于性格内向，参与度不高，影响了小组的整体互动效果。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准过于单一，主要依赖于学生的口语表现，未能充分考虑到学生的个体差异和全面发展。

（三）改进措施

1.针对不规则动词过去式的掌握问题，我计划在下一节课专门安排一个不规则动词的复习环节，通过游戏和练习，帮助学生巩固记忆。

2.为了提高内向学生的参与度，我会在小组活动中设置不同的角色和任务，确保每个学生都有机会参与到活动中来，同时也会鼓励他们大胆表达。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，结合学生的口语、写作、听力等多方面的表现，以及学生的自我评价和同伴评价，全面评估学生的学习效果。此外，我还会定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，以便更好地指导学生。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成（规则变化和不规则变化）

-常用不规则动词的过去式

-过去时态的用法和关键时间状语（yesterday,lastweek,ago等）

②重点词汇：

-与过去事件相关的动词（如：went,played,watched,did等）

-与过去事件相关的名词（如：movie,park,homework等）

-常用形容词描述过去事件（如：funny,exciting,boring等）

③重