Unit5 We're family Period1 说课稿-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5We'refamilyPeriod1(说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册Unit5We'refamilyPeriod1。本单元主题为“家庭”，主要教学内容包括：

1.词汇：爸爸（father）、妈妈（mother）、哥哥（brother）、姐姐（sister）、我（I）、你（you）等家庭成员词汇。

2.句型：Thisismy...（这是我的...）、Who'sthis?（这是谁？）、Thisis...（这是...）等介绍家庭成员的句型。

3.对话：通过介绍家庭成员，让学生学会用英语进行简单的交流。

本节课将围绕这些内容展开教学，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用家庭成员相关词汇，以及熟练使用本节课句型进行简单交流的能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的家庭称呼和结构，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：激发学生通过观察图片和参与对话练习，发展观察、分析和解决问题的能力。

4.学习策略：培养学生通过模仿、重复和互动等策略，提高英语学习效率。三、学情分析本节课面向的学生为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读一些简单单词，对英语学习有初步的兴趣。以下是具体的学情分析：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生能够流利地进行简单的英语交流，而部分学生可能在语言表达和词汇积累上存在困难。

2.知识与能力：学生在之前的课程中已经学习了一些基础词汇和句型，但关于家庭成员的词汇和句型可能还较为陌生。他们的听说能力相对较弱，需要通过大量的实践来加强。

3.素质方面：学生的观察力、模仿力和参与度较高，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯较好，能够遵守纪律，但可能缺乏主动参与课堂讨论的习惯，需要教师引导和鼓励。

5.对课程学习的影响：学生对英语学习的兴趣会影响他们对课程内容的接受程度，因此，通过生动有趣的教学方式，可以有效提高学生的学习积极性，促进他们对家庭主题英语知识的掌握和应用。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校英语学习管理系统。

3.信息化资源：多媒体教学课件、音频资料（包含家庭主题对话录音）。

4.教学手段：实物教具（家庭角色卡片）、互动式教学游戏、小组讨论活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括家庭成员的图片和音频资料，要求学生预习并掌握基本词汇。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍你的家庭成员吗？”引导学生思考并准备课堂讨论。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习成果，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，熟悉家庭成员词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，准备课堂上的分享。

-提交预习成果：学生将预习时记录的词汇和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，增强学习动力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于家庭的小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解家庭成员词汇和句型，通过示例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟介绍家庭成员的场景。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用新学的词汇和句型。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰地讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际场景中使用英语。

-合作学习法：鼓励学生合作，培养团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置介绍自己家庭的作业，要求用英语书写。

-提供拓展资源：提供相关英语动画片或故事书，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学内容，用英语介绍自己的家庭。

-拓展学习：学生观看动画片或阅读故事书，增强对家庭主题的理解。

-反思总结：学生总结学习过程，反思自己在语言表达上的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于学生能够准确使用家庭成员词汇和句型进行交流，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并在实际情景中运用。六、学生学习效果学生在完成Unit5We'refamilyPeriod1的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.掌握了家庭成员的基本词汇，如father、mother、brother、sister、I、you等，并能正确拼读和运用这些词汇。学生在课堂上的角色扮演和课后作业中，能够准确地使用这些词汇介绍自己的家庭成员。

2.学会了使用Thisismy...、Who'sthis?、Thisis...等句型进行家庭成员的介绍。在课堂活动中，学生能够流利地运用这些句型，与同学进行简单的英语交流。

3.通过课堂实践和课后拓展，学生对家庭主题的英语知识有了更深入的了解。他们能够理解并描述不同文化背景下的家庭称呼和结构，增强了跨文化交流的意识。

4.学生在观察图片、参与对话练习等活动中，发展了观察、分析和解决问题的能力。他们在课堂上积极思考，勇于表达自己的观点，提高了思维品质。

5.学生在学习过程中，学会了通过模仿、重复和互动等策略，提高英语学习效率。他们在课后自主学习和拓展中，能够自主运用这些策略，巩固所学知识。

6.学生在课堂上的参与度和互动性得到了提高。他们愿意主动参与课堂活动，与同学进行合作和讨论，培养了团队合作意识和沟通能力。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯。他们按时完成作业，主动预习课程内容，课后积极拓展学习，提高了学习效果。

8.学生在学习本单元后，对英语学习的兴趣得到了进一步提升。他们在课堂上表现出积极的学习态度，愿意用英语进行交流，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

9.学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够发现自己在语言表达上的进步和需要改进的地方，为下一步学习制定了明确的目标。

10.学生在课程学习中，逐渐形成了自主学习的能力。他们能够在没有老师指导的情况下，自主查找学习资料，进行拓展学习，提高了学习的自主性。七、教学反思这节课是关于家庭成员的英语教学，通过一段时间的教授，我发现学生们在学习和掌握课程内容方面取得了一定的成果，但同时也存在一些不足之处，这让我对教学过程进行了深刻的反思。

首先，我感到欣慰的是，学生们对英语学习的兴趣明显提高了。通过设计各种有趣的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，学生们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。他们在课堂上积极发言，愿意用英语进行交流，这让我看到了教学的成功。

然而，我也发现了一些问题。比如，在词汇学习方面，虽然学生们能够记住家庭成员的英文单词，但在实际应用中，部分学生还是会出现拼读错误。我觉得这可能是因为我在课堂上对词汇的拼读练习不够，今后我需要加强这一方面的教学。

另外，我发现一些学生在使用新学的句型时，仍然存在一定的困难。他们可能会忘记某些关键词或使用错误的语法结构。为了解决这个问题，我计划在课堂上增加更多的口语练习环节，让学生有更多的机会在实际语境中运用这些句型。

此外，我也注意到学生们在自主学习方面的能力还有待提高。虽然我已经布置了预习任务，但并非所有学生都能按时完成。这可能是因为他们对预习的重要性认识不足，或者缺乏自主学习的动力。我决定在接下来的教学中，加强对学生自主学习的引导，让他们明白自主学习的重要性。

在教学过程中，我也发现了一些值得改进的地方。例如，我在讲解知识点时，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际需求。今后，我需要更多地关注学生的反馈，根据他们的需求调整教学内容和方式。

此外，我觉得自己在课堂管理方面还有待提高。有时候，课堂纪律可能会因为一些小插曲而受到影响，导致教学效果不尽如人意。我计划在今后的教